Giáo án kì 2 ngữ văn 10 chân trời sáng tạo

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV yêu cầu HS dựa vào nội dung SHS, hãy trả lời câu hỏi: Theo em, một bài văn thuyết phục người khác từ bỏ quan niệm, thói quen cần đảm bảo những yêu cầu gì?

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS nghe câu hỏi, thảo luận nhóm và hoàn thành yêu cầu.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện HS trình bày kết quả trước lớp, yêu cầu cả lớp nghe và nhận xét, góp ý, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức è Ghi lên bảng.

1. Yêu cầu đối với bài văn nghị luận thuyết phục người khác từ bỏ một thói quen, quan niệm

+ Nêu rõ thói quen hay quan niệm cần thuyết phục người khác từ bỏ; mục đích lí do viết bài luận

+ Trình bày các luận điểm: tác hại của thói quen/ quan niệm, lợi ích của việc từ bỏ thói quen/ quan niệm những gợi ý về giải pháp thực hiện.

+ Sử dụng lí lẽ xác đáng, bằng chứng thuyết phục, có lí có tình.

+ Sắp xếp luận điểm, lí lẽ the trình tự hợp lí.

+ Diễn đạt mạch lạc gãy gọn, lời lẽ chân thành:

+ Bố cục bài luận gồm 3 phần:

·    Mở bài: Nêu thói quen hay quan niệm cần thuyết phục người khác từ bỏ, lí do hay mục đích viết bài luận

·    Thân bài: Lần lượt đưa ra ít nhất hai luận điểm làm rõ mặt trái và tác hại của thói quen hay quan niệm, nêu lợi ích/ giải pháp khắc phục, từ bỏ thói quen hay quan niệm.

·    Kết bài: KHẳng đjnh lại ý nghĩa, lợi ích của việc từ bỏ thói quen/ quan niệm, thể hiện niềm tin vào sự cố gắng và thành công của người thực hiện.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS đọc bài viết tham khảo: Bài văn thuyết phục bạn từ bỏ thói quen lạm dụng điện thoại di động

- GV yêu cẩu HS vừa đọc văn bản, vừa đối chiếu với nội dung trong các thẻ chỉ dẫn, ghi chép vắn tắt những thông tin cần thiết.

- GV đặt câu hỏi, yêu cầu HS thảo luận nhóm và trả lời:

+ Các phần mở bài thân bài, kết bài trong ngữ liệu đã đáp ứng được yêu cầu về bố cục đối với kiểu bài thuyết phục người khác từ bỏ một thói quen hay một quan niệm chưa?

+  Bài viết đã chỉ ra tác hại của thói quen và lợi ích của việc từ bỏ thói quen lạm dụng điện thoại di động bằng lời lẽ dẫn chứng nào? Các lí lẽ, bằng chứng ấy có được sắp xếp hợp lí không?

+  Quan điểm, thái độ của người viết về vấn đề có được thể hiện rõ ràng, nhất quán không?

+ Cách sử dụng ngôn ngữ, giọng điệu của người viết đã phù hợp với mục đích của bài luận hay chưa?

+ Ban rút ra được kinh nghiệm hay lưu ý gì khi thực hiện một bài luận tương tự?

-        HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS làm việc theo nhóm, trao đổi theo những câu hỏi GV gợi ý.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận hoạt động và thảo luận

- GV gọi HS trình bày phần chuẩn bị.

- Các nhóm khác nhận xét, đánh giá, bổ sung, đi đến thống nhất.

Bước 4: Đánh giá kết quả HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức è ghi lên bảng.

2. Phân tích bài tham khảo

- Các phần mở bài, thân bài và kết bài của ngữ liệu đã đáp ứng trọn vẹn được yêu cầu về bố cục đối với kiểu bài thuyết phục người khác từ bỏ một thói quen hay một quan niệm.

- Bài viết đã đưa các lí lẽ bằng chứng như:

+ “Lạm dụng điện thoại di động khiến chúng ta mất tập trung trong giờ học, từ đó ảnh hưởng đến kết quả học tập”.

+ “Lạm dụng điện thoại di động ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe của chúng ta”.

+ “Nếu ta từ bỏ được thói quen lạm dụng điện thoại di động tức là sủ dựng một cách có ý thức đúng nơi, đúng lúc, thì chiếc điện thoại di động trở thành công cụ hữu ích cho cuộc sống của chúng ta.”

-       Các lí lẽ dẫn chứng sắp xếp hợp lí. Đầu tiên tác giả bài viết đưa ra định nghĩa khái niệm về thói quen dùng điện thoại trên cơ sở đó đưa ra những tác hại cũng như lợi ích của việc từ bỏ thói quen dùng điện thoại. Từ đó đưa ra giải pháp khắc phục việc từ bỏ thói quen dùng điện thoại.

-       Quan điểm của người viết được thể hiện rõ ràng và nhất quán qua từng luận điểm, luận cứ và lí lẽ dẫn chứng.

-       Khi thực hiện 1 bài luận tương tự cần tìm hiểu khái niệm cũng như dựa vào bố cục để triển khai vấn đề.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV nêu yêu cầu: Lựa chọn một vấn đề trong xã hội gợi cho bạn nhiều hứng thú và suy ngẫm.

- GV hướng dẫn HS đọc lại đề nắm bắt vấn đề ở mức độ khái quát nhất; xác định những yếu tố hay vấn đề sẽ được phân tích; đánh giá.

- GV hướng dẫn HS tìm ý thông qua trả lời các câu hỏi:

+ Vi sao vấn đề này được lựa chọn để phân tích, đánh giá? Điều gì khiến bạn chọn vấn đề này?

+ Nêu khái niệm của vấn đề nếu có?

+ Những ý nghĩa tích cực và hạn chế của vấn đề nếu có?

+ Những dẫn chứng cụ thể cho thấy suy nghĩ bạn đưa ra là đúng?

+ Cần nhận xét, đánh giá chốt lại vấn đề ra sao?

- GV có thể dựa vào SHS để thiết kế phiếu tìm ý cho HS. GV có thể yêu cầu HS làm việc cá nhân để hoàn thành phiếu tìm ý và trao đổi cặp đôi để góp ý cho nhau.

- GV hướng dẫn HS lập dàn ý cho bài viết theo

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS nghe yêu cầu, thực hiện theo các bước để viết bài.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận hoạt động và thảo luận

- GV gọi HS trình bày phần chuẩn bị.

- Các HS khác góp ý, bổ sung cho bạn.

Bước 4: Đánh giá kết quả HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức è ghi lên bảng.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

                DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV hướng dẫn HS: thực hành viết bài theo dàn ý đã lập. Khi viết cần lưu ý:

+ Mở bài: Phải thu hút được người đọc, nêu vấn đề cần bàn luận.  Lí do bạn chọn vấn đề.

+ Phần thân bài nếu cần bạn nên giải thích về vấn đề. Quan điểm cá nhân về vấn đề mà bạn chọn

+ Các luận điểm triển khai ở phần thân bài cần tập trung khai thác luận cứ cùng dẫn chứng cụ thể để tăng thêm tính thuyết phục.

+ Tránh lối phân tích, đánh giá chung chung. Mỗi luận điểm trong bài viết đều cần được làm sáng tỏ bằng các chi tiết, dẫn chứng cụ thể từ thực tế cuộc sống

+ Thể hiện được ý kiến đánh giá riêng cùa người viết về tác phẩm truyện.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS nghe yêu cầu, thực hiện theo các bước để viết bài.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận hoạt động và thảo luận

- Học sinh hòa thành bài thơ của mình  đọc trước lớp.

Bước 4: Đánh giá kết quả HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức  ghi lên bảng.

3. Viết bài

Nội dung kiểm tra

Đạt

Chưa đạt

Mở bài

Nêu rõ thói quen hay quan niệm cần thuyết phục người khác từ bỏ

Nêu lí do hay mục đích viết bài luận

Thân bài

Trình bày tác hại của thói quen/quan niệm cần từ bỏ

Trình bày lợi ích của việc từ bỏ thói quen/ quan niệm

Gợi ý giải pháp từ bỏ thói quen/quan niệm

Làm sáng tỏ vấn đề bằng các lí lẽ và bằng chứng

Kết bài

Khẳng định lại lợi ích của việc từ bỏ thói quen/quan niệm

Thể hiện niềm tin vào sự cố gắng hay hi vọng ở sự thành công của người được thuyết phục

Kĩ năng trình bày, diễn đạt

Sắp xếp luận điểm hợp lí

Diễn đạt rõ ràng, gãy gọn

Sử dụng lời lẽ chân thành, tôn trọng người đọc

Tạo sự gắn kết giữa các luận điểm, giữa bằng chứng với lí lẽ bằng ngôn từ thích hợp