Giáo án NLS HĐTN 10 kết nối Tuần 30
Giáo án NLS Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 kết nối tri thức Tuần 30. Với năng lực số được tích hợp, tiết học sẽ giúp học sinh làm quen và ứng dụng công nghệ, tin học. KHBD này là file word, tải về dễ dàng. Là mẫu giáo án mới nhất năm 2026 để giáo viên dạy tốt môn HĐTN 10.
=> Giáo án tích hợp NLS Hoạt động trải nghiệm 10 kết nối tri thức
Các tài liệu bổ trợ
Ngày soạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/…
CHỦ ĐỀ 10. HIỂU BẢN THÂN ĐỂ CHỌN NGHỀ PHÙ HỢP
TUẦN 30 – SHDC: GIAO LƯU VỚI CỰU SINH VIÊN THÀNH ĐẠT CỦA TRƯỜNG
I. MỤC TIÊU
Sau khi tham gia hoạt động này, HS có khả năng:
- Hiểu được vì sao các anh/ chị thành đạt trong nghề nghiệp mình chọn. Tự hào về truyền thống của của trường.
- Có ý thức phấn đấu học tập và rèn luyện tốt, chọn đúng nghề, luôn nỗ lực vươn lên đạt kết quả cao.
- Rèn kĩ năng mạnh dạn, tự tin, ý thức cầu tiến, thiết kế tổ chức hoạt động; hình thành phẩm chất trách nhiệm, chăm chỉ.
II. CHUẨN BỊ
1. Đối với Bí thư Đoàn trường, BGH và GV
- Địa điểm, hệ thống âm thanh phục vụ hoạt động.
- Khách mời là cựu HS của trưởng thành đạt trong các lĩnh vực khác nhau. Đặt vấn đề yêu cầu nội dung giao lưu với khách mời: quá trình học tập ở trường; con đường phấn đấu để thành đạt; lí do chọn nghề; bí quyết thành công trong học tập, công việc; cách vượt qua khó khăn; …
- Phân công HS tập các tiết mục văn nghệ cá nhân, tập thể để giao lưu.
- Hoa hoặc quà lưu niệm cho khách mời.
- Phân công lớp trực tuần viết lời dẫn và kịch bản hoạt động.
2. Đối với HS
- Tìm hiểu các thông tin liên quan đến nghề nghiệp; đặt câu hỏi giao lưu cùng các anh/chị đã thành đạt.
- Lớp trực tuần chuẩn bị các nội dung được phân công; lớp đảm nhận các tiết mục văn nghệ tập luyện để biểu diễn.
III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
1. Chào cờ, sơ kết thi đua tuần và phổ biến nhiệm vụ tuần mới
2. Sinh hoạt theo chủ đề
a. Mục tiêu:
- HS được tiếp xúc với các anh chị đã thành đạt trên nhiều lĩnh vực công việc khác nhau; biết được con đường dẫn đến thành công của các anh chị; học tập kinh nghiệm định hướng cho tương lai.
- Mạnh dạn tự tin giao lưu, học hỏi, thắt chặt tình đoàn kết giữa các thế hệ HS trong nhà trường.
b. Nội dung – Tổ chức thực hiện:
- Lớp trực tuần báo cáo đề dẫn, tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu.
- HS biểu diễn văn nghệ chào mừng.
- NDCT giới thiệu thành tích của các cựu HS.
- NDCT mời lần lượt từng khách mời, nêu nội dung cụ thể cho từng khách mời (theo định hướng nội dung đã chuẩn bị.
- HS mạnh dạn đặt câu hỏi với các anh/ chị có cùng nghề nghiệp mình quan tâm và các anh/ chị khác để học hỏi kinh nghiệm.
Gợi ý:
- Khi đang học ở trường anh/chị đã học tập thế nào và đạt được thành tích gì?
- Anh/chị có thể cho chúng em biết, con đường nào đã dẫn anh/chị đến thành công trong sự nghiệp?
- Vì sao anh/chị chọn nghề…? Để thành đạt trong nghề, anh/chị đã làm gì?
- Muốn thành đạt, khi đang là HS, cần phải làm gì?
- Những kinh nghiệm quý báu để anh/chị thành đạt là gì?
- Trong quá trình giao lưu nên đan xen các tiết mục văn nghệ của HS để tạo không khí sôi nổi.
- Kết thúc giao lưu, cựu HS, HS toàn trường cùng múa hát tập thể.
- Đại diện HS nói lời cảm ơn các anh/chị, hứa quyết tâm phấn đấu để mai sau thành đạt.
- Đại diện nhà trường lên nói lời cảm ơn, trao hoa, tặng quà lưu niệm của nhà trường.
ĐÁNH GIÁ
- GV nêu câu hỏi: Em có cảm xúc gì khi được gặp gỡ các anh/chị cựu HS của trường đã thành đạt? Em học tập được kinh nghiệm gì ở các anh/chị cựu HS? Hướng phấn đấu của em là gì?
- HS chia sẻ cảm xúc và những điều thu hoạch được.
HOẠT ĐỘNG TIẾP NỐI.
GV giao nhiệm vụ cho HS:
- Học tập kinh nghiệm thành đạt của các anh/chị trong trường và xã hội.
- Học tập và rèn luyện tốt, quan tâm nghề nghiệp mình yêu thích.
TUẦN 30 – HĐGD: TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG 2, 3 CHỦ ĐỀ 10
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Biết về việc chọn nghề phù hợp để tham gia tranh biện và đưa ra lời khuyên chọn nghề cho bạn.
2. Năng lực
Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với hình ảnh để trình bày thông tin, ý tưởng và thảo luận những vấn đề của bài học. Biết chủ động và gương mẫu hoàn thành phần việc được giao, góp ý điều chỉnh thúc đẩy hoạt động chung ; khiêm tốn học hỏi các thành viên trong nhóm.
- Giải quyết vấn đề sáng tạo: Biết làm rõ thông tin, ý tưởng mới và phức tạp từ các nguồn thông tin khác nhau…
Năng lực riêng:
- Năng lực định hướng nghề nghiệp: Biết tham vấn để đưa ra những định hướng nghề nghiệp phù hợp với nhu cầu của bản thân và gia đình.
Năng lực số (NLS):
- [6.2.NC1a]: Tối ưu hóa việc sử dụng các công cụ AI để tìm kiếm luận điểm tranh biện và phân tích sự phù hợp của bản thân với nghề.
- [3.1.NC1a]: Áp dụng các cách tạo và chỉnh sửa nội dung ở định dạng số (Số hóa bảng đánh giá năng lực cá nhân).
- [5.2.NC1b]: Áp dụng được các công cụ số khác nhau và các giải pháp công nghệ có thể có để giải quyết những nhu cầu đó.
3. Phẩm chất
- Trách nhiệm, trung thực, chăm chỉ.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với GV
- KHBD, SGK, SGV.
- Hình ảnh, video liên quan đến chủ đề bài học.
- Máy tính, máy chiếu (nếu có).
- Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.
2. Đối với HS
- SGK, SBT hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10
- Tìm hiểu bài tập trước khi đến lớp.
- Thiết bị thông minh cá nhân có kết nối Internet để tra cứu AI và thao tác văn bản số.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 2. Lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với bản thân
a. Mục tiêu: HS vận dụng được hiểu biết về việc chọn nghề phù hợp để tham gia tranh biện và đưa ra lời khuyên chọn nghề cho bạn.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS thực hiện các nhiệm vụ:
- Tranh biện về quan điểm chọn nghề
- Đưa ra lời khuyên chọn nghề phù hợp
- Chia sẻ mong muốn lựa chọn nghề nghiệp của bản thân.
c. Sản phẩm: HS có khả năng tranh biện và có những góp ý tích cực cho bạn trong việc chọn nghề.
d. Tổ chức thực hiện:
| HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS | DỰ KIẾN SẢN PHẨM | NLS | ||||
Nhiệm vụ 1. Tranh biện về quan điểm chọn nghề Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV nêu 2 quan điểm chọn nghề: + Không cần phải chọn nghề phù hợp đặc điểm của bản thân, chỉ cần chọn nghề được nhiều người trong xã hội ưa chuộng. + Chọn nghề phù hợp là yếu tố quyết định sự thành công trong hoạt động nghề nghiệp. - Sau khi nêu xong 2 quan điểm, GV hỏi: Ai đồng tình với quan điểm này? Ai phản đối quan điểm này? - Căn cứ vào lựa chọn của HS, GV chia lớp thành hai nhóm lớn: + Nhóm 1 tranh biện quan điểm 1 + Nhóm 2 tranh biện quan điểm 2 - GV phân chia vị trí cho các nhóm và yêu cầu các nhóm ủng hộ, phản đối chuẩn bị lập luận để tham gia tranh biện. - Để xây dựng luận điểm sắc bén, GV cho phép các nhóm sử dụng điện thoại truy cập AI (Gemini/ChatGPT). Nhóm 1 nhập prompt: "Đóng vai người phản biện, hãy đưa ra 3 luận điểm thực tế chứng minh rằng chạy theo ngành hot có thu nhập cao quan trọng hơn là đam mê mù quáng". Nhóm 2 dùng AI tìm luận điểm bảo vệ quan điểm đam mê. HS tổng hợp dữ liệu AI để củng cố lý lẽ. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - Các nhóm vào vị trí, vạch lên nội dung tranh biện. - GV quan sát và hỗ trợ quá trình HS thực hiện Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV mời nhóm tranh biện quan điểm 1 lên trước lớp lập luận bảo vệ ý kiến của mình. HS khác lắng nghe các bạn tranh biện và nhận xét. - Nhóm tranh biện quan điểm 2 tiếp tục thực hiện như nhóm trước. - GV gọi một số HS đánh giá và rút ra những điều học hỏi được qua tham gia tranh biện. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét và kết luận. | 2. Lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với bản thân * Quan điểm chọn nghề Mỗi người đều có quan niệm chọn nghề của riêng mình. Quan niệm chọn nghề có ảnh hưởng rất lớn đến việc chọn nghề tương lai. Những ai có quan niệm chọn nghề phù hợp với sở thích, khả năng, tính cách, giá trị của bản thân sẽ có nhiều cơ hội để thu được “quả ngọt” trong hoạt động nghề nghiệp tương lai. | [6.2.NC1a]: Phát triển các ứng dụng AI tùy chỉnh để giải quyết các vấn đề cụ thể. | ||||
Nhiệm vụ 2. Đưa ra lời khuyên chọn nghề phù hợp Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS đọc tình huống trong sgk, thảo luận nhóm và đưa ra lời khuyên.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS hoạt động theo nhóm, thảo luận, đưa ra ý kiến đóng góp để đưa ra lời khuyên. - GV quan sát và hỗ trợ HS khi cần. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV mời đại diện các nhóm đưa ra lời khuyên của nhóm mình và giải thích vì sao lại khuyên bạn như vậy. Nhắc những nhóm sau không nêu ý kiến trùng lặp với ý kiến của nhóm trước. - GV gọi một số HS nhận xét và nêu những điều rút ra qua phần chia sẻ của các nhóm. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét và tổng kết. - GV chuyển sang nội dung mới. | * Lời khuyên chọn nghề phù hợp - TH1. Hoàng nên chọn nghề mà mình mong muốn. Vì nghề đó Hoàng vừa có khả năng và vừa có đam mê, cơ hội thành công của Hoàng sẽ cao hơn. - TH2. Nghề bác sĩ đòi hỏi nhiều kiến thức nhất là về sinh học và cần phải can đảm, kiên nhẫn. Do đó, bác sĩ không phải là nghề thực sự phù hợp với Hồng. - TH3. Nếu Mai muốn theo nghề ca sĩ bạn ấy cần phải tập luyện một thời gian, nếu giọng hát không có sự cải thiện thì Mai có thể hướng sang một nghề khác phù hợp hơn. - TH4. Sức khỏe tốt là một yêu cầu rất cần của một hướng dẫn viên. Vì vậy, để thực hiện được mong muốn trở thành một hướng dẫn viên, Minh cần chú ý rèn luyện sức khỏe, luyện tập thể thao, ăn uống khoa học. | |||||
Nhiệm vụ 3. Chia sẻ mong muốn lựa chọn nghề nghiệp của bản thân Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS hoạt động cặp đôi chia sẻ mong muốn lựa chọn nghề nghiệp của bản thân. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS bắt cặp với bạn bên cạnh, cùng trao đổi và chia sẻ. - GV quan sát và hỗ trợ HS nếu cần. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV mời một số HS chia sẻ mong muốn chọn nghề trước lớp. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập - GV tổng hợp các ý kiến chia sẻ của HS và kết luận. - GV chuyển sang nội dung mới. | * Mong muốn lựa chọn nghề nghiệp của bản thân - Ai cũng mong muốn được làm nghề bản thân yêu thích và thành công => Chúng ta cần phải có quan niệm chọn nghề đóng và hiểu rõ sở thích, khả năng của bản thân. - Quan niệm chọn nghề ảnh hưởng lớn trong tương lại => Chọn nghề đúng là điều kiện cần thiết tạo tiền đề cho mỗi người thu được “quả ngọt”. - Chọn nghề phù hợp nên chọn nghề đúng với khả năng, sở thích của bản thân và có hiểu biết về nghề. Chỉ khi chọn nghề phù hợp ta mới phát huy được tối đa năng lực, sở trường của mình trong công việc, luôn tự tin, hạnh phúc trong hoạt động nghề nghiệp. |
Hoạt động 3. Đánh giá sự phù hợp của bản thân với nghề/ nhóm nghề định lựa chọn
a. Mục tiêu: HS đánh giá được sự phù hợp của bản thân (yêu cầu về trí tuệ, thể chất, sức khỏe, kiến thức, kĩ năng…, đối với nghề/ nhóm nghề định lựa chọn).
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS đánh giá sự phù hợp của bản thân với nghề
c. Sản phẩm: HS đánh giá được bản thân, đưa ra sự lựa chọn phù hợp đối với bản thân trong việc định hướng và chọn nghề/ nhóm nghề trong tương lai.
d. Tổ chức thực hiện:
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức, kĩ năng đã học để hoàn thành Phiếu trắc nghiệm.
b. Nội dung: GV cho HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm thông qua nền tảng số Quizizz/Kahoot.
c. Sản phẩm: Đáp án phần trả lời trắc nghiệm của HS và chuẩn kiến thức của GV.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức game trắc nghiệm trên Quizizz/Kahoot.
- GV cung cấp mã phòng thi.
- Bộ câu hỏi trắc nghiệm:
Câu 1: Mỗi người đều có quan niệm chọn nghề:
A. của riêng mình
B. chung
C. giống nhau
D. cụ thể
Câu 2: Người có tính cởi mở, thân thiện và có khả năng trong hoạt động nghệ thuật hợp với nhóm nghề nào sau đây?
A. Nghệ thuật, Dịch vụ xã hội, Du lịch, khách sạn, thể thao và dịch vụ cá nhân.
B. Khoa học sự sống, khoa học tự nhiên
C. Dịch vụ xã hội, Kinh doanh và quản lý
D. Máy tính và công nghệ thông tin
Câu 3: Người có tính nhiệt tình, trung thực, cởi mở và có khả năng tổ chức, điều hành và thuyết phục mọi người, thích mua bán và kinh doanh ý tưởng hợp với nhóm nghề nào sau đây?
A. Nghệ thuật, Dịch vụ xã hội, Du lịch, khách sạn, thể thao và dịch vụ cá nhân.
B. Khoa học sự sống, khoa học tự nhiên
C. Dịch vụ xã hội, Kinh doanh và quản lý
D. Máy tính và công nghệ thông tin
Câu 4: Minh có khả năng học tốt môn Tiếng Anh, thích giao tiếp với mọi người và thích đi đây đi đó. Minh mơ ước trở thành hướng dẫn viên du lịch nhưng sức khỏe của bạn không tốt. Theo em, Minh nên chọn nghề này hay không?
A. Sức khỏe tốt là một yêu cầu rất cần của một hướng dẫn viên. Vì vậy, để thực hiện được mong muốn trở thành một hướng dẫn viên, Minh cần chú ý rèn luyện sức khỏe, luyện tập thể thao, ăn uống khoa học.
B. Minh không nên chọn nghề hướng dẫn viên du lịch bởi sức khỏe của bạn không đáp ứng được yêu cầu
C. Cả A, B đều đúng
D. Cả A, B đều sai
Câu 5: Người có tính tỉ mỉ cẩn thận và có khả năng với những con số, sổ sách hay máy móc theo một hệ thống, một trật tự nhất định hợp với nhóm nghề nào sau đây?
A. Nghệ thuật, Dịch vụ xã hội, Du lịch, khách sạn, thể thao và dịch vụ cá nhân.
B. Khoa học sự sống, khoa học tự nhiên
C. Dịch vụ xã hội, Kinh doanh và quản lý
D. Máy tính và công nghệ thông tin
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS nghe GV hướng dẫn và tham gia trò chơi.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- Hệ thống tự động chấm điểm và xếp hạng.
- GV chiếu bảng xếp hạng và chữa nhanh câu sai nhiều nhất.
| Câu hỏi | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Đáp án | A | A | C | A | D |
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, đọc đáp án khác (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án.
- GV chuyển sang nội dung mới.
- [5.2.NC1b]: HS sử dụng thiết bị cá nhân truy cập phòng thi để trả lời câu hỏi trực tuyến trong thời gian 5 phút, hệ thống sẽ tự động chấm điểm và xếp hạng.
* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
- Ôn lại kiến thức đã học
- Đọc và chuẩn bị trước Tuần 31: Hoạt động 4, 5 – Chủ đề 10.
TUẦN 30 – SHL: ĐÁNH GIÁ SỰ PHÙ HỢP CỦA BẢN THÂN VỚI NHÓM NGHỀ ĐỊNH LỰA CHỌN
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..