Giáo án NLS HĐTN 5 kết nối Tuần 4: Thể hiện cảm xúc phù hợp

a. Mục tiêu: 

- HS giao lưu chia sẻ sự trưởng thành của HS lớp 5. 

- HS kể về khoảnh khắc đáng nhớ trong những năm học. 

b. Cách tiến hành

- GV chuẩn bị cho HS giao lưu chia sẻ sự trưởng thành của HS lớp 5 dưới mái trường tiểu học.  

+ Kể chuyện: Chuẩn bị các câu hỏi, câu chuyện để chia sẻ, giao lưu. 

+ Sắp xếp ghế ngồi trên sân trường phù hợp với tình hình của từng trường.

- GV động viên HS tham gia chia sẻ, giao lưu. 

- GV nhắc nhở HS tuân thủ nề nếp khi tham gia hoạt động tập thể.

- GV mời 2 – 3 HS đại diện kể về khoảnh khắc đáng nhớ trong những năm học tại trường. 

- GV tập trung HS vào lớp của mình để phổ biến về nội quy...

- HS tham gia chuẩn bị theo sự phân công của GV.

- HS chăm chú lắng nghe.

- HS chia sẻ.

- HS di chuyển vào lớp theo hàng, ngồi đúng vị trí và lắng nghe nội quy, thời khóa biểu,…

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu:  Tạo sự hứng thú trước khi vào bài học mới.

b. Cách tiến hành:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu về cách thể hiện cảm xúc

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nhận diện được những điều chưa phù hợp trong cách thể hiện cảm xúc và đề xuất cách thể hiện cảm xúc phù hợp.

b. Cách tiến hành:

- GV mời HS quan sát tranh trong SGK tr.13 và chia sẻ:

+ Em thấy nhân vật thể hiện cảm xúc chưa phù hợp ở điểm nào?

+ Nếu là em, trong tình huống đó, em sẽ thể hiện cảm xúc như thế nào?

- GV mời một số HS trả lời. HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá, ghi nhận đáp án hợp lí:

+ Nhân vật trong tranh 1 có lời nói làm các bạn không hài lòng trong bữa tiệc sinh nhật.

+ Nhân vật trong tranh 2 có lời nói to trong lúc bà đang nghỉ ngơi khi ốm. 

+ Nếu là em, trong tình huống em sẽ phải giữ bình tĩnh, tìm cách thể hiện cảm xúc hợp lí. 

- GV cung cấp mã QR truy cập bảng điện tử Padlet và yêu cầu: Thế nào là thể hiện cảm xúc chưa phù hợp trong các tình huống cảm xúc khác nhau? Các nhóm hãy dùng thiết bị số, cùng nhau tạo các thẻ ghi chú điện tử (sticky notes) trên Padlet để liệt kê biểu hiện NÊN và KHÔNG NÊN khi giận dữ, khi buồn bực, khi quá vui mừng.

- GV mời HS cả lớp trả lời, HS khác bổ sung ý kiến (nếu có).

- GV ghi nhận đáp án hợp lí:

+ Khi giận dữ,....

+ Khi buồn bực....

+ Khi quá vui mừng,...

- GV kết luận: Việc lựa chọn thể hiện cảm xúc phù hợp ở từng tình huống sẽ giúp các em trở thành một người lịch sự, tinh tế, không để cảm xúc của mình ảnh hưởng tiêu cực đến mọi người xung quanh.

- HS thực hiện nhiệm vụ.

- HS trả lời. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS dùng thiết bị nhóm quét mã, thao tác trên ứng dụng Padlet. Thực hành gõ văn bản, phân loại và chia sẻ ý kiến thảo luận nhóm lên không gian mạng chung.

- HS trả lời. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

2.4.CB2a: HS chọn được những công cụ và công nghệ số đơn giản (bảng nhóm điện tử Padlet) cho các quá trình hợp tác, cùng nhau ghi chép, hệ thống hóa và phân loại các cách thể hiện cảm xúc phù hợp/chưa phù hợp một cách trực quan.

Hoạt động 2: Thực hành thể hiện cảm xúc phù hợp

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thảo luận chọn được một cách thích hợp để giải quyết tình huống, thể hiện cảm xúc. 

b. Cách tiến hành:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS ôn tập lại các kiến thức đã được học.

b. Cách tiến hành:

- GV chia lớp thành các nhóm từ 4 – 6 HS thảo luận và trả lời các câu hỏi trắc nghiệm.

- GV tổ chức trò chơi trắc nghiệm trên Quizizz/Kahoot/Azota/Google Forms hoặc trang web kenhhoctap.edu.vn

- GV cung cấp mã QR hoặc đường Links cho HS chơi và làm bài tập:

Câu 1: Ý kiến nào sau đây không đúng khi nói về cách cân bằng cảm xúc?

A. Giữ im lặng, không bộc lộ hay chia sẻ với bất kì ai. 

B. Điều chỉnh suy nghĩ tích cực. 

C. Tâm sự với người đáng tin cậy. 

D. Viết nhật kí.

Câu 2: Cách nào sau đây để cân bằng cảm xúc?

A. Bộc lộ trực tiếp suy nghĩ, cảm nhận.

B. Giữ im lặng, để tránh bộc lộ cảm xúc.

C. Sống khép kín, hạn chế chia sẻ tâm trạng.

D. Hít thở sâu để lấy lại bình tĩnh.

Câu 3: N phát hiện hai người bạn thân đang nói những điều không hay về mình. N nên làm gì?

A. Không bộc lộ cảm xúc và ngừng chơi với hai bạn.

B. Bộc lộ sự tức giận với hai bạn.

C. Giữ bình tĩnh sau đó nói chuyện, trao đổi trực tiếp với hai bạn. 

D. Bày tỏ sự thất vọng và không chơi với hai bạn.

Câu 4: …………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

- GV mời đại diện nhóm giải thích lí do chọn đáp án dựa trên thống kê của phần mềm.

- GV nhận xét, chốt đáp án và bảng xếp hạng.

- HS tham gia trò chơi.

- HS dùng thiết bị nhóm truy cập và đọc câu hỏi trên màn hình thiết bị.

- HS thảo luận và bấm chọn đáp án đúng nhất trên máy.

- HS làm việc nhóm. 

- HS trả lời. 

2.1.CB2a: HS lựa chọn và sử dụng công nghệ số đơn giản (ứng dụng trắc nghiệm) để tương tác, tham gia trò chơi ôn tập kiến thức.

1.2.CB2a: HS phát hiện được độ tin cậy, phân tích dữ liệu chữ trên màn hình thiết bị để đánh giá và chọn ra đáp án trắc nghiệm chính xác nhất.

* CỦNG CỐ

- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học. 

- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát.

* DẶN DÒ

- GV nhắc nhở HS:

+ Ôn lại các kiến thức đã học hôm nay.

+ Vận dụng kĩ năng kiểm soát cảm xúc với 3 bước đã biết vào cuộc sống thực tế và ghi lại các tình huống mình gặp, cách mình xử lí tình huống đó vào nhật kí hoặc vở bài tập.

- HS lắng nghe.

- HS vỗ tay tuyên dương những bạn làm tốt và động viên những bạn còn nhút nhát.

- HS lắng nghe, thực hiện.