Giáo án Hoạt động trải nghiệm 5 kết nối Chủ đề Em lớn lên mỗi ngày - Tuần 4

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

a. Mục tiêu: 

- HS giao lưu chia sẻ sự trưởng thành của HS lớp 5. 

- HS kể về khoảnh khắc đáng nhớ trong những năm học. 

b. Cách tiến hành

- GV chuẩn bị cho HS giao lưu chia sẻ sự trưởng thành của HS lớp 5 dưới mái trường tiểu học. 

+ Kể chuyện: Chuẩn bị các câu hỏi, câu chuyện để chia sẻ, giao lưu. 

+ Sắp xếp ghế ngồi trên sân trường phù hợp với tình hình của từng trường.

- GV động viên HS tham gia chia sẻ, giao lưu. 

- GV nhắc nhở HS tuân thủ nề nếp khi tham gia hoạt động tập thể.

- GV mời 2 – 3 HS đại diện kể về khoảnh khắc đáng nhớ trong những năm học tại trường.  

- GV tập trung HS vào lớp của mình để phổ biến về nội quy...

- HS tham gia chuẩn bị theo sự phân công của GV.

- HS chăm chú lắng nghe.

- HS chia sẻ.

- HS di chuyển vào lớp theo hàng, ngồi đúng vị trí và lắng nghe nội quy, thời khóa biểu,…

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo sự hứng thú trước khi vào bài học mới.

b. Cách tiến hành:

- GV cho HS nghe một đoạn nhạc cổ điển từng được học.  

https://youtu.be/EWy1tBO6HWI

- GV yêu cầu HS đề nghị HS nhắm mắt lắng nghe.

- GV mời HS nêu cảm xúc, cảm giác của mình khi nghe nhạc:

+ Em cảm thấy nhịp điệu trong bản nhạc có gì thay đổi không? Nhanh hay chậm? Hay từ nhanh chuyển sang chậm?

+ Em thấy bản nhạc chuyển tải được cảm xúc nào của con người?

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trình bày. HS khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có). 

- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:

+ Nhịp điệu bản nhạc có sự thay đổi từ chậm đến nhanh. 

+ Bản nhạc là tình yêu thương, lòng nhân ái, đồng cảm với người có số phận kém may mắn. 

- GV giới thiệu và dẫn dắt vào bài học: Để thể hiện cảm xúc ra bên ngoài, có thật nhiều cách: nói ra (hét, quát, nói ra bình tĩnh); viết (viết thư, viết mẫu giấy, viết báo, làm thơ, viết truyện...); khóc, cười, dùng cử chỉ, điệu bộ (nhảy lên, vung tay, đập bàn ghế, đấm vào không khí...); vẽ hoặc sáng tác âm nhạc, hát, nhảy múa...chúng ta cùng đi vào bài học hôm nay nhé – Chủ đề 1 – Tiết 2: Hoạt động giáo dục theo chủ đề: Thể hiện cảm xúc phù hợp. 

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu về cách thể hiện cảm xúc

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nhận diện được những điều chưa phù hợp trong cách thể hiện cảm xúc và đề xuất cách thể hiện cảm xúc phù hợp.

b. Cách tiến hành:

- GV mời HS quan sát tranh trong SGK tr.13 và chia sẻ:

+ Em thấy nhân vật thể hiện cảm xúc chưa phù hợp ở điểm nào?

+ Nếu là em, trong tình huống đó, em sẽ thể hiện cảm xúc như thế nào?

- GV mời một số HS trả lời. HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá, ghi nhận đáp án hợp lí:

+ Nhân vật trong tranh 1 có lời nói làm các bạn không hài lòng trong bữa tiệc sinh nhật.

+ Nhân vật trong tranh 2 có lời nói to trong lúc bà đang nghỉ ngơi khi ốm. 

+ Nếu là em, trong tình huống em sẽ phải giữ bình tĩnh, tìm cách thể hiện cảm xúc hợp lí. 

- GV mời các nhóm thảo luận và trả lời câu hỏi: Thế nào là thể hiện cảm xúc chưa phù hợp trong các tình huống cảm xúc khác nhau?

- GV mời HS cả lớp trả lời, HS khác bổ sung ý kiến (nếu có).

- GV ghi nhận đáp án hợp lí:

+ Khi giận dữ,....

+ Khi buồn bực....

+ Khi quá vui mừng,...

- GV kết luận: Việc lựa chọn thể hiện cảm xúc phù hợp ở từng tình huống sẽ giúp các em trở thành một người lịch sự, tinh tế, không để cảm xúc của mình ảnh hưởng tiêu cực đến mọi người xung quanh.

Hoạt động 2: Thực hành thể hiện cảm xúc phù hợp

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS thảo luận chọn được một cách thích hợp để giải quyết tình huống, thể hiện cảm xúc. 

b. Cách tiến hành:

- GV cho HS đọc và quan sát tranh minh họa tình huống 1 và 2 SGK tr.14. 

- GV mời HS thảo luận về tình huống cụ thể trong việc thể hiện cảm xúc:

+ Nhân vật trong tình huống đang có cảm xúc thế nào? Theo em, nếu không nghĩ đến việc phải thể hiện cảm xúc phù hợp, nhân vật hoàn toàn có thể có những phản ứng ra sao?

+ Những phản ứng đó của nhân vật có thể được thông cảm không? Có mang lại cảm xúc tiêu cực cho người khác không?

+ Nếu là em, em sẽ xử lí thế nào cho phù hợp?

- GV mời 2 HS sắm vai xử lí tình huống để các HS khác nhận xét, góp ý.

- GV mời HS làm việc nhóm:

+ Nhớ lại và mô tả tình huống mang lại cảm xúc (cả tích cực lẫn tiêu cực) cho mình để các bạn cùng thảo luận.

+ Chia sẻ cách thể hiện cảm xúc không phù hợp hoặc phù hợp có thể xảy ra với tình huống này.

+ Mỗi nhóm lựa chọn một tình huống thú vị để sắm vai thể hiện cảm xúc – đây cũng là một bước trong kĩ năng kiểm soát cảm xúc.

- GV mời các nhóm trình diễn.

- GV cùng HS khái quát các quy tắc thể hiện cảm xúc phù hợp:

- GV kết luận: Như vậy, chúng ta đã trải nghiệm đủ 3 bước của việc kiểm soát cảm xúc:

+ Nhận diện cảm xúc;

+ Cân bằng cảm xúc;

+ Thể hiện cảm xúc phù hợp.

Nếu trong cuộc sống, chúng ta vận dụng được những “bí kíp” của các bước này thì cuộc sống của chúng ta sẽ dễ chịu hơn, những người sống quanh ta cũng sẽ hạnh phúc hơn.

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS ôn tập lại các kiến thức đã được học.

b. Cách tiến hành:

- HS tích cực tham gia trò chơi.

- HS làm việc nhóm. 

- HS chia sẻ. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe, chuẩn bị vào bài học. 

- HS thực hiện nhiệm vụ.

- HS trả lời. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS thảo luận nhóm. 

- HS trả lời. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS thảo luận nhóm. 

- HS thảo luận. 

- HS trình bày. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS trình diễn. 

- HS lắng nghe, tiếp thu. 

- HS lắng nghe, tiếp thu.