Giáo án NLS Mĩ thuật 6 kết nối Bài 7: Mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử

Ngày soạn: .../.../...

Ngày dạy: .../.../...

CHƯƠNG 4: MĨ THUẬT THỜI KÌ TIỀN SỬ

BÀI 7: MĨ THUẬT THẾ GIỚI THỜI KÌ TIỀN SỬ

(Thời lượng: 2 tiết)

I. MỤC TIÊU

1. Mức độ, yêu cầu cần đạt

- Giá trị mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử qua một số hiện vật;

- Các bước thực hiện một SPMT có sử dụng tạo hình mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử;

- Mô phỏng về một di sản mĩ thuật thế giới thời kì tiển sử bằng hình thức nặn hoặc vẽ.

2. Năng lực

- Năng lực chung: Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm.

- Năng lực riêng: 

+ Biết được một số di sản mĩ thuật thế giới thời kì tiển sử;

+ Biết cách khai thác giá trị tạo hình ở thời kì này trong mô phỏng, trang trí một SPMT;

+ Biết đặt câu hỏi và xác định được vẻ đẹp của giá trị tạo hình ở thời kì này trong SPMT của bạn.

- Năng lực số: 

• 1.2.TC1a: Thực hiện phân tích, diễn giải và đánh giá được các dữ liệu hình ảnh, hiện vật cổ xưa và nội dung số được xác định rõ ràng trên internet. 
• 2.1.TC1a: Thực hiện được các tương tác số rõ ràng, thường xuyên qua không gian học tập trực tuyến để thảo luận về sắc độ, đường nét mĩ thuật tiền sử. 
• 3.2.TC1b: Giải thích được các cách sửa đổi, tinh chỉnh, cải thiện và tích hợp các nét hoa văn, hình họa tiền sử vào nội dung số sẵn có trên phần mềm đồ họa để tạo ra sản phẩm mới. 
• 5.1.TC1b: Chọn được giải pháp xử lý sự cố kĩ thuật đơn giản (như lỗi hiển thị hình ảnh, đơ ứng dụng vẽ) phát sinh khi vận hành ứng dụng mĩ thuật số.
• 6.2.TC1a: Sử dụng được các công cụ AI trong công việc và học tập hằng ngày.

3. Phẩm chất

- Có ý thức tìm hiểu vẻ đẹp tạo hình của mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử;

- Thêm yêu thích môn học bởi sự đa dạng, phong phú và lịch sử lâu đời của loại hình

mĩ thuật trên thế giới.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

- Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực, phiếu học tập dành cho HS.

- Một số hình ảnh, clip liên quan đến mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử để trình chiếu

trên PowerPoint cho HS quan sát;

- Một số SPMT liên quan đến chủ để mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử để làm minh hoa, phân tích vẻ đẹp tạo hình cho HS quan sát trực tiếp.

- Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.

- Máy tính kết nối Internet, màn hình tương tác thông minh/máy chiếu, bài giảng điện tử (PowerPoint/Canva), nền tảng trắc nghiệm (Quizizz/Azota/Kahoot), phần mềm vẽ kĩ thuật số ibis Paint X / Autodesk Sketchbook để thiết kế hoa văn trang trí số.

2. Đối với học sinh

- SGK.

- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học.

- Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV. 

- Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Quan sát

a. Mục tiêu: 

- Biết đến một số đi sản mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử.

- Biết đến tên gọi và hình thức tranh hang động.

- Làm quen với lĩnh vực lịch sử mi thuật.

b. Nội dung: 

- GV hướng dẫn HS quan sát, tìm hiểu tạo hình qua một số hình minh hoạ trong SGK

Mĩ thuật 6, trang 31 - 32.

- HS quan sát và tìm hiểu một số di sản mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử để hiểu biết về kiến thức lịch sử mĩ thuật giai đoạn này.

c. Sản phẩm học tập:

Có kiến thức cơ bản, đơn giản về lịch sử mĩ thuật, vẻ đẹp tạo hình thời kì tiền sử trên

thế giới.

d. Tổ chức thực hiện: 

Hoạt động 2: Thể hiện

a. Mục tiêu: 

- Các bước cơ bản tạo một SPMT và sử dụng tạo hình thời kì tiền sử trên thế giới để

trang trí.

- Mô phỏng một di sản mĩ thuật thế giới thời kì tiển sử bằng hình thức vẽ hoặc nặn.

b. Nội dung: 

- HS quan sát và tìm hiểu các bước tạo và trang trí một chiếc ống đựng bút bằng giấy

trong SGK Mĩ thuật 6, trang 33.

- HS thực hiện mô phỏng một di sản mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử bằng hình thức vẽ hoặc nặn.

c. Sản phẩm học tập: 

SPMT có đặc điểm tạo hình mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử.

d. Tổ chức thực hiện: 

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

Hoạt động 3: Thảo luận

a. Mục tiêu: 

- Biết cách nhận xét, đánh giá được sản phẩm của cá nhân và các bạn.

- Trình bày những cảm nhận đó trước nhóm.

b. Nội dung: 

- GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của nhóm.

- HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 6, trang 35.

c. Sản phẩm học tập:

Cảm nhận, phân tích được vẻ đẹp trên SPMT của cá nhân và các bạn.

d. Tổ chức thực hiện: 

Hoạt động 4: Vận dụng

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP 

a. Mục tiêu: HS nắm được nội dung đã học thông qua trò chơi trắc nghiệm.

b. Nội dung: GV yêu cầu HS hoàn thành bài tập trắc nghiệm.

c. Sản phẩm: Kết quả bài tập trắc nghiệm của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức trò chơi trắc nghiệm nhanh trên Quizizz/ Kahoot để củng cố toàn bài.

- GV cung cấp mã QR hoặc đường Links cho HS làm.

- Bộ câu hỏi trắc nghiệm:

Câu 1: Những thông tin cốt lõi mà chúng ta có được về mĩ thuật thời kì tiền sử trên thế giới chủ yếu dựa vào nguồn hiện vật từ ngành khoa học nào?

A. Ngành Thiên văn học vũ trụ

B. Ngành Đồ họa máy tính kĩ thuật số

C. Ngành Khảo cổ học di sản 

D. Ngành Thiết kế thời trang công nghiệp

Câu 2: Màu sắc chủ đạo xuất hiện phổ biến trong các bức tranh vẽ động vật tại các hang động thời kì tiền sử gồm những màu nào?

A. Màu tím than và màu xanh dương đậm

B. Màu nhũ vàng và màu neon phản quang

C. Không sử dụng bất kì màu sắc nào khác ngoài đen chàm

D. Màu đỏ và trắng, thỉnh thoảng có xanh lá và vàng

Câu 3: Hiện vật cổ xưa "Tượng đá tìm thấy tại Willendorf (Áo)" có tạo hình đặc trưng gì nổi bật?

A. Tạo hình một chú voi ma mút khổng lồ ba chiều

B. Mô phỏng hình con hươu bằng các đường thẳng góc cạnh

C. Có hình dáng tạo hình gần giống với con người 

D. Hình dạng một chiếc ống đựng bút phẳng hai chiều

Câu 4: …………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..