Giáo án NLS Mĩ thuật 6 kết nối Bài 6: Thiết kế đồ chơi

Ngày soạn: .../.../...

Ngày dạy: .../.../...

BÀI 6: THIẾT KẾ ĐỒ CHƠI

(Thời lượng: 2 tiết)

I. MỤC TIÊU

1. Mức độ, yêu cầu cần đạt

- Những nội dung đơn giản liên quan đến thiết kế đồ chơi thuộc thể loại mĩ thuật ứng dụng;

- Các bước cơ bản để thực hiện đồ chơi đá bóng.

2. Năng lực

- Năng lực chung: Tự học, giải quyết vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm.

- Năng lực riêng: 

+ Xác định được mục đích sử dụng của sản phẩm đồ chơi;

+ Biết sử dụng những vật liệu sẵn có để tạo được những đồ chơi phù hợp với lứa tuổi,

trong đó có khai thác hình ảnh về hoạt động vui chơi trong trường học;

+ Biết đặt câu hỏi, trả lời và hiểu được tính ứng dụng của sản phẩm đồ chơi được tạo

dáng, thiết kế trong chủ để.

- Năng lực số: 

• 1.3.TC1a: Thực hiện phân tích, diễn giải và đánh giá được các dữ liệu hình ảnh, dáng người hoạt động và nội dung số được xác định rõ ràng trên internet. 
• 2.1.TC1a: Thực hiện được các tương tác được xác định rõ ràng và thường xuyên qua không gian học tập trực tuyến để thảo luận về nguyên lí cân bằng trong tạo dáng đồ chơi.
• 2.4.TC1b: Lựa chọn được các công cụ và công nghệ số được xác định rõ ràng và thường xuyên cho các quá trình hợp tác, cùng đồng sáng tạo giải pháp thiết kế mô hình.
• 5.2.TC1b: Chọn được các công cụ số thông thường và được xác định rõ ràng cũng như các giải pháp công nghệ (phần mềm mĩ thuật số Autodesk Sketchbook) để giải quyết nhu cầu tạo dáng đồ chơi. 
• 6.2.TC1a: Sử dụng được các công cụ AI trong công việc và học tập hằng ngày.

3. Phẩm chất

- Có ý thức khai thác những vật liệu có sẵn hoặc tái chế để làm sản phẩm đồ chơi, qua đó có trách nhiệm gìn giữ và bảo vệ môi trường;

- Biết trân trọng sự lao động, sáng tạo và giữ gìn những sản phẩm đổ chơi yêu thích.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

• Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực, phiếu học tập dành cho HS.
• Một số hình ảnh về đồ chơi hoặc những đổ chơi có trang trí bằng các hoạt động vui chơi của HS;
•  Một số vật liệu sẵn có như: giấy báo, bìa, màu, hộp các-tông....
• Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
• Máy tính kết nối Internet, màn hình tương tác thông minh/máy chiếu, bài giảng điện tử (PowerPoint/Canva), nền tảng trắc nghiệm (Quizizz/Azota/Kahoot), tài khoản quản trị lớp học số trên hệ thống Google Classroom và bảng triển lãm tương tác trực quan Padlet để thu thập, ứng dụng tìm kiếm kho ảnh nghệ thuật Pinterest, ứng dụng vẽ mĩ thuật chuyên sâu ibis Paint X hoặc Autodesk Sketchbook.

2. Đối với học sinh

• SGK.
• Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học.
• Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV. 
• Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.

b. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức.

d. Tổ chức thực hiện: 

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

- GV chiếu lên màn hình tivi/máy chiếu một số hình ảnh về các món đồ chơi tự thiết kế sinh động từ vật liệu tái chế. 

- GV đặt câu hỏi kích thích tư duy trực quan: “Hãy quan sát màn hình và nhận diện xem các món đồ chơi này mô phỏng vật dụng gì? Chúng ta có thể tự làm những đồ chơi này tại trường lớp không?”

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tập trung chú ý quan sát phương tiện hiển thị đa phương tiện của giáo viên , phân tích nhanh kiểu dáng và chất liệu của đồ chơi mô hình. 

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, đại diện một số em đứng tại chỗ phát biểu suy nghĩ cấu trúc đồ chơi.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ

- GV đặt vấn đề: Để thiết kế được các trò chơi bằng vật liệu tái chế trong trường học, phối hợp thẩm mĩ hữu ích, chúng ta cùng tìm hiểu bài học: Bài 6: Thiết kế đồ chơi.

[2.1.TC1a: HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem video, trả lời câu hỏi trên môi trường số).]

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Quan sát

a. Mục tiêu: 

- Nhận thức được thiết kế đồ chơi thuộc lĩnh vực mĩ thuật ứng dụng.

- Xác định được mục đích sử dụng của sản phẩm đồ chơi.

b. Nội dung: 

- GV hướng dẫn HS quan sát sản phẩm đồ chơi được thiết kế có trang trí bằng hình

ảnh hoạt động trong trường học.

- HS quan sát, tìm hiểu, hình thành kiến thức bước đầu về mĩ thuật ứng dụng.

c. Sản phẩm học tập: Nhận thức của HS về mĩ thuật ứng dụng trong đó có thiết kế đổ chơi phù hợp và an toàn.

d. Tổ chức thực hiện: 

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

Hoạt động 2: Thể hiện

a. Mục tiêu: Có ý thức và sử dụng những vật liệu sẵn có để thiết kế được một đồ chơi phù hợp với lứa tuổi, thể hiện chủ để: Hoạt động trong trường học.

b. Nội dung: 

- HS hình thành ý tưởng thiết kế đồ chơi qua việc trả lời hai câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 28.

- HS thể hiện sản phẩm đồ chơi của cá nhân

c. Sản phẩm học tập: 

- Bước đầu hiểu được quá trình thiết kế một SPMT ứng dụng.

- Thiết kế được một đồ chơi phù hợp theo chủ đề: Hoạt động trong trường học.

d. Tổ chức thực hiện: 

Hoạt động 3: Thảo luận

a. Mục tiêu: 

- Biết đặt câu hỏi, trả lời và hiểu được tính ứng dụng của sản phẩm đồ chơi được tạo

đáng, thiết kế trong chủ để.

- Thảo luận được theo những câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 30.

b. Nội dung: 

- GV yêu cầu HS trưng bày các sản phẩm đã thực hiện và trả lời các câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 30.

- HS thảo luận theo sự hướng dẫn của GV.

c. Sản phẩm học tập:

- Nhận thức của HS về những đồ vật, chất liệu bạn đã sử dụng để thiết kế đồ chơi.

- Trưng bày được SPMT đã thể hiện.

d. Tổ chức thực hiện: 

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

Hoạt động 4: Vận dụng

a. Mục tiêu: Vận dụng những kiến thức đã học về thiết kế sản phẩm đồ chơi để HS trang trí, làm mới đồ chơi yêu thích của mình.

b. Nội dung: 

- GV hướng dẫn HS trang trí, làm mới món đồ chơi mà HS yêu thích.

- HS thực hiện trang trí đồ chơi yêu thích.

c. Sản phẩm học tập: Một món đồ chơi yêu thích được làm mới hoặc sắp xếp các sản phẩm đồ chơi riêng lẻ thành một sản phẩm đồ chơi chung của cả nhóm.

d. Tổ chức thực hiện: 

- GV hướng dẫn HS quan sát hai sản phẩm đồ chơi được giới thiệu trong SGK Mĩ thuật 6, trang 30.

+ HS trao đổi về hình thức làm mới đổ chơi yêu thích hoặc sắp xếp sáng tạo ra sản phẩm chung trong hình minh họa.

- Sau khi HS quan sát và tìm hiểu về hai sản phẩm minh hoa, căn cứ vào bài thực hành của HS, GV đưa ra những gợi ý phân nhóm để HS sắp xếp bài thực hành theo nhóm với những tiêu chỉ:

+ Những sản phẩm đồ chơi cùng thể loại;

+ Những sản phẩm đồ chơi có ý tưởng từ sự liên tưởng, tưởng tượng, suy nghĩ của bản thân liên quan đến chủ đề.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa ra đáp án :

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài học

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP 

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

IV. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ

V.  HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm các phiếu học tập/bảng kiểm....)