1.3.TC1a: Lựa chọn được dữ liệu, thông tin và nội dung hình ảnh hiện vật cổ Việt Nam để tổ chức, lưu trữ và truy xuất chúng một cách thường xuyên trong môi trường số phục vụ việc đối chiếu thẩm mĩ.
2.1.TC1a: Thực hiện được các tương tác số rõ ràng, thường xuyên qua không gian học tập trực tuyến để thảo luận nghệ thuật và nhận diện cấu trúc nét khắc cổ.
3.3.TC1b: Giải thích được các quy tắc cơ bản phổ biến về bản quyền, quyền sở hữu trí tuệ liên quan đến việc sao chép, mô phỏng lại hình ảnh di sản văn hóa trên môi trường kĩ thuật số.
5.2.TC1b: Chọn được các công cụ số thông thường và được xác định rõ ràng cũng như các giải pháp công nghệ (phần mềm mĩ thuật kĩ thuật số Autodesk Sketchbook) để giải quyết nhu cầu tạo dáng mô phỏng di sản.
6.2.TC1a: Sử dụng được các công cụ AI trong công việc và học tập hằng ngày.

3. Phẩm chất

- Có ý thức tìm hiểu vẻ đẹp tạo hình của mĩ thuật Việt Nam thời kì tiền sử;

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

- Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực, phiếu học tập dành cho HS.

- Một số hình ảnh, clip liên quan đến mĩ thuật Việt Nam thời kì tiền sử để trình chiếu

trên PowerPoint, đính lên bảng cho HS quan sát;

- Sưu tầm tranh, ảnh, tư liệu liên quan đến mĩ thuật Việt Nam thời kì tiền sử.

- Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.

- Máy tính kết nối Internet, màn hình tương tác thông minh/máy chiếu, bài giảng điện tử (PowerPoint/Canva), nền tảng trắc nghiệm (Quizizz/Azota/Kahoot), phần mềm vẽ kĩ thuật số ibis Paint X / Autodesk Sketchbook để thiết kế hoa văn trang trí số.

2. Đối với học sinh

SGK.
Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học.
Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.

b. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

- GV chiếu lên màn hình tivi/máy chiếu một số hình ảnh về hiện vật mĩ thuật Việt Nam thời kì tiền sử (hình khắc trên vách đá, công cụ bằng đá).

- GV đặt câu hỏi kích thích tư duy trực quan: “Quan sát màn hình và cho biết: Những hình ảnh này mô phỏng điều gì? Theo em, những hình này có từ bao giờ và do ai tạo ra?”

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tập trung chú ý quan sát phương tiện hiển thị đa phương tiện của giáo viên, nhận diện hình dáng nét khắc cổ.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, đại diện một số em phát biểu ý kiến nhanh tại chỗ.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ

- GV đặt vấn đề dẫn dắt: Để biết giá trị mĩ thuật thời tiền sử của nước ta phong phú thế nào và cách tạo ra SPMT mô phỏng di sản, chúng ta cùng tìm hiểu bài học: Bài 8: Mĩ thuật Việt Nam thời kì tiền sử.

[2.1.TC1a: HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem video, trả lời câu hỏi trên môi trường số).]

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Quan sát

a. Mục tiêu:

- HS biết đến một số đi sản mĩ thuật Việt Nam thời kì tiền sử.

- HS biết được khoảng thời gian xuất hiện của mĩ thuật thời kì tiền sử ở Việt Nam.

b. Nội dung:

- HS tìm hiểu về một số di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì tiền sử qua hình minh hoạ

trong SGK Mĩ thuật (hoặc tư liệu do GV chuẩn bị thêm).

- HS tìm hiểu tên gọi và giai đoạn lịch sử của một số nền văn hoá thời kì tiền sử ở Việt Nam.

c. Sản phẩm học tập: Có kiến thức cơ bản, đơn giản về lịch sử mĩ thuật, vẻ đẹp tạo hình thời kì tiền sử ở Việt Nam.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

Hoạt động 2: Thể hiện

a. Mục tiêu:

- HS biết quy trình các bước thực hiện SPMT mô phỏng một di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì tiền sử.

- HS thực hiện được việc mô phỏng một di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì tiền sử bằng vật liệu sẵn có.

b. Nội dung:

- HS tìm hiểu các bước tạo SPMT mô phỏng một di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì tiền sử tại SGK Mĩ thuật 6, trang 37.

- HS thực hiện mô phỏng một di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì tiền sử bằng vật liệu

sẵn có.

c. Sản phẩm học tập: SPMT mô phỏng một di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì tiền sử.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV cho HS tìm hiểu phần Em có biết trong SGK Mĩ thuật 6, trang 37, và trao đổi về mĩ thuật Việt Nam thời kì tiền sử như gợi ý về di sản mĩ thuật cần mô phỏng.

- GV cho HS bàn bạc trong nhóm, trao đổi về ý tưởng và cách thức thực hiện (Tham khảo các bước mô phỏng rìu đá trong SGK Mĩ thuật 6, trang 37).

- GV hướng dẫn: “Các em có thể làm đồ thủ công truyền thống hoặc sử dụng giải pháp công nghệ: phần mềm đồ họa Autodesk Sketchbook trên máy tính bảng để thiết kế, vẽ phác thảo mô phỏng họa tiết mặt người vách đá trước khi tạo dáng”.

- GV lưu ý vấn đề bản quyền mạng: Khi tìm kiếm ảnh tư liệu và sử dụng hình vẽ di sản trên phần mềm, các em cần tuân thủ các quy tắc cơ bản về bản quyền tôn trọng quyền sở hữu trí tuệ của tác giả ảnh số.

- GV gợi ý HS tương tác với công cụ AI để tìm kiếm các ý tưởng phối hợp hòa sắc trầm mộc mạc của đất nặn gốm cổ.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV gọi đại diện một số bạn HS đứng dậy trình bày sản phẩm mĩ thuật của mình.

- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới.

2. Thể hiện

- Sản phẩm mĩ thuật của HS.

- Các bước thực hiện :

+ Gấp giấy tạo hình lưỡi rìu

+ Lựa chọn màu, miết đất nặn lên lưỡi rìu.

+ Miết đất nặn lên que gỗ tạo cán rìu.

+ Buộc phần lười rìu vào cán rìu

+ Chỉnh sửa và hoàn thiện sản phẩm.

- Quy trình kĩ thuật số tương đương: Sử dụng các lớp layer chồng lên nhau trên app Autodesk Sketchbook, bật cọ nét nhám xù xì vẽ các họa tiết hình học đối xứng của gốm Phùng Nguyên, tạo ra nội dung mĩ thuật số mới mang đậm sắc thái cổ xưa.

5.2.TC1b: HS chọn được các công cụ số thông thường và giải pháp công nghệ đồ họa (phần mềm Autodesk Sketchbook/Canva) phù hợp để giải quyết nhu cầu tạo dáng phác thảo di sản nghệ thuật.

3.3.TC1b: HS được giải thích và biết cách áp dụng các quy tắc cơ bản phổ biến về bản quyền, tôn trọng quyền sở hữu trí tuệ khi khai thác, mô phỏng lại hình ảnh di sản văn hóa trên không gian mạng.

6.2.TC1a: HS biết cách ứng dụng công cụ trí tuệ nhân tạo (Gen AI) tương tác đặt câu hỏi gợi mở để khơi nguồn ý tưởng sắp xếp sắc độ đậm nhạt cho bố cục tranh giả cổ.

Hoạt động 3: Thảo luận

a. Mục tiêu:

- Biết cách nhận xét, đánh giá được sản phẩm của cá nhân và các bạn.

- Trình bày những cảm nhận đó trước nhóm.

b. Nội dung:

- GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của nhóm.

- HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 6, trang 38.

c. Sản phẩm học tập: Cảm nhận, phân tích được SPMT mô phỏng di sản mi thuật Việt Nam thời kì tiền sử của cá nhân và các bạn.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

Hoạt động 4: Vận dụng

a. Mục tiêu: Sử dụng hình ảnh từ di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì tiền sử để trang trí góc học tập.

b. Nội dung:

- HS tham khảo việc sử dụng hoa văn, tạo hình của mĩ thuật Việt Nam thời kì tiền sử để trang trí thẻ đánh dấu sách.

- HS thực hiện việc khai thác hình khắc trên vách đá hang Đồng Nội để trang trí góc

học tập, thông qua trang trí hai sản phẩm mĩ thuật là chiếc đồng hồ giấy và hộp đựng dụng cụ học tập trong SGK Mĩ thuật 6, trang 38.

c. Sản phẩm học tập: Trang trí góc học tập bằng SPMT cụ thể.

d. Tổ chức thực hiện:

- GV chiếu hình ảnh, đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời:

- GV hướng dẫn HS quan sát các hình minh hoạ ở SGK Mĩ thuật 6, trang 38, trao đổi các bước tiến hành và thiết kế một đổ vật có sử dụng hình ảnh từ di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì tiền sử để trang trí góc học tập.

+ Bạn đã sử dụng hình ảnh di sản mĩ thuật ở đâu để trang trí?

+ Em có nhận xét gì về hình thức trang trí mà bạn đã lựa chọn?

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi, đưa ra đáp án :

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài học

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: HS nắm được nội dung đã học thông qua trò chơi trắc nghiệm.

b. Nội dung: GV yêu cầu HS hoàn thành bài tập trắc nghiệm.

c. Sản phẩm: Kết quả bài tập trắc nghiệm của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..