Giáo án NLS Tiếng Việt 4 kết nối Bài 2: Vệt phấn trên mặt bàn; Tìm ý cho đoạn văn nêu tình cảm, cảm xúc về một người gần ...
Giáo án NLS Tiếng Việt 4 kết nối tri thức Bài 2: Vệt phấn trên mặt bàn; Tìm ý cho đoạn văn nêu tình cảm, cảm xúc về một người gần .... Với năng lực số được tích hợp, tiết học sẽ giúp học sinh làm quen và ứng dụng công nghệ, tin học. KHBD này là file word, tải về dễ dàng. Là mẫu giáo án mới nhất năm 2026 để giáo viên dạy tốt môn Tiếng Việt 4.
=> Giáo án tích hợp NLS Tiếng Việt 4 kết nối tri thức
Các tài liệu bổ trợ
Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
BÀI 2: VỆT PHẤN TRÊN MẶT BÀN (4 TIẾT)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
- Đọc đúng từ ngữ, câu, đoạn và toàn bộ câu chuyện Vệt phấn trên mặt bàn. Biết đọc diễn cảm phù hợp với lời miêu tả tâm trạng của nhân vật trong câu chuyện.
- Nhận biết được các sự việc xảy ra trong câu chuyện gắn với thời gian và địa điểm cụ thể; hiểu được suy nghĩ, cảm xúc của nhân vật thể hiện qua hình dáng, điệu bộ, hành động.
- Hiểu điều tác giả muốn nói qua câu chuyện: Tình cảm bạn bè là tài sản vô giá, cần biết nâng niu, trân trọng. Trong lớp học có thể có bạn gặp khó khăn nào đó. Cần biết thông cảm với những khó khăn của bạn và tìm cách giúp đỡ. Trong câu chuyện Vệt phấn trên mặt bàn, lúc đầu Minh đã bực mình vì bị Thi Ca đụng tay khi cậu đang viết. Nhưng khi biết Thi Ca phải đi viện chữa tay phải bị đau thì cậu đã rất hối hận về việc làm của mình và cảm thấy rất thương bạn.
- Biết tìm ý cho đoạn văn nêu tình cảm, cảm xúc về một người gần gũi, thân thiết.
- Biết thảo luận để tìm giải pháp giúp một bạn có hoàn cảnh khó khăn.
- Biết đồng cảm, chia sẻ và giúp đỡ bạn bè.
2. Năng lực
Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.
Năng lực riêng: Hình thành, phát triển năng lực ngôn ngữ và năng lực văn học (biết cảm nhận về câu văn hay trong bài đọc).
Năng lực số :
- 1.1.CB2b: Tìm được dữ liệu, thông tin và nội dung thông qua tìm kiếm đơn giản trong môi trường số (quan sát video, hình ảnh AI).
- 2.1.CB2a: Lựa chọn được các công nghệ số đơn giản để tương tác (sử dụng nền tảng Quizizz/Blooket để trả lời trắc nghiệm).
- 3.1.CB2a: Xác định được các cách tạo và chỉnh sửa nội dung đơn giản ở các định dạng đơn giản (sử dụng sơ đồ tư duy số).
- 4.3.CB2a: Phân biệt được các cách thức đơn giản để tránh rủi ro và đe dọa đến sức khỏe thể chất khi sử dụng công nghệ số.
- 6.2.CB2a: Áp dụng được các công cụ AI để giải quyết vấn đề đơn giản;.
3. Phẩm chất
- Bồi dưỡng tình yêu thương, tấm lòng nhân ái, biết đồng cảm, sẻ chia với mọi người xung quanh.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Đối với giáo viên
- KHBD, SGK Tiếng Việt 4.
- Máy tính, máy chiếu, bài giảng điện tử, Công cụ AI (Chatbot như Poe/ChatGPT, Phần mềm Quizizz, Video AI khởi động bài học, Bảng tương tác nhóm (Padlet/Jamboard).
- Tranh ảnh minh họa bài đọc.
2. Đối với học sinh
- SGK Tiếng Việt 4.
- Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu có điều kiện), thẻ trắc nghiệm (nếu không có thiết bị cá nhân).
- Từ điển tiếng Việt.
- Tranh ảnh, tư liệu, sản phẩm sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
TIẾT 1 – 2: ĐỌC
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
TIẾT 3: VIẾT – TÌM Ý CHO ĐOẠN VĂN NÊU TÌNH CẢM, CẢM XÚC VỀ MỘT NGƯỜI GẦN GŨI, THÂN THIẾT
| HOẠT ĐỘNG CỦA GV | HOẠT ĐỘNG CỦA HS | NLS | ||||||
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS từng bước làm quen với bài học. b. Cách tiến hành - GV yêu cầu xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy.
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.
- GV nhắc lại kiến thức bài học trước và dẫn dắt vào bài học mới. |
- HS xem video, suy nghĩ trả lời câu hỏi.
- HS trả lời sau khi xem xong video.
- HS lắng nghe chuẩn bị vào bài học mới. |
1.1.CB2b: HS tìm được dữ liệu, thông tin từ nội dung số (video AI) thông qua việc quan sát để trả lời câu hỏi.
| ||||||
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu yêu cầu đề tài. a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS - Nắm rõ được nội dung, yêu cầu của đề bài. b. Cách thức tiến hành - GV yêu cầu HS đọc đề bài: Viết đoạn văn nêu tình cảm, cảm xúc về một người gần gũi, thân thiết. - GV hướng dẫn HS: Các em đã học bài Tìm hiểu cách viết đoạn văn nêu tình cảm, cảm xúc. Ở bài này các em sẽ tìm ý để chuẩn bị viết đoạn văn nêu tình cảm, cảm xúc với một người gần gũi, thân thiết ở bài sau. Bảy giờ, các em hãy đọc hướng dẫn làm bài trong SHS để tìm ý cho đoạn viết theo từng bước. Hoạt động 2: Chuẩn bị a. Mục tiêu: Nắm được yêu cầu và các bước chuẩn bị để viết đoạn văn nêu ý kiến. b. Cách thức tiến hành - GV mời 1 HS đọc các gợi ý SGK tr.12 + Em muốn bày tỏ tình cảm, cảm xúc với ai? + Điều gì ở người đó làm em xúc động? + Em có tình cảm, cảm xúc gì? Em đã thể hiện tình cảm, cảm xúc đó như thế nào? - GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân: + Suy nghĩ và lựa chọn người gần gũi, thân thiết mà em muốn bày tỏ tình cảm, cảm xúc. + Suy nghĩ về những điều ở người đó làm em xúc động + Ví dụ:
- GV mời 1 – 2 HS trình bày trước lớp. Các bạn khác lắng nghe và nhận xét, bổ sung (nếu có). - GV nhận xét, đánh giá, khen ngợi HS. Hoạt động 3: Tìm ý a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS - Tìm được dàn ý gồm có 3 phần (mở đầu, triển khai, kết thúc) cho đoạn văn. b. Cách thức tiến hành - GV trình chiếu và hướng dẫn HS đọc kĩ gợi ý trong SHS tr.19:
- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân dựa vào các câu trả lời đã nêu ở phần Chuẩn bị, tìm ý cho bài làm của mình. - GV hướng dẫn HS dùng Chatbot AI (ChatGPT/Gemini/Copilot). GV làm mẫu: "Tôi muốn viết về người bà hiền từ. Hãy gợi ý cho tôi 5 từ chỉ hành động chăm sóc và 5 từ bộc lộ cảm xúc trân trọng".
- GV yêu cầu HS tham khảo từ vựng AI gợi ý, kết hợp với ý tưởng cá nhân để tự vẽ Sơ đồ tư duy (Tìm ý) bằng ứng dụng Mindmap/Canva trên máy tính bảng. - GV nhận xét nhanh một số bài của HS. - GV khen ngợi, biểu dương HS thực hiện tốt yêu cầu và hỗ trợ HS còn gặp khó khăn trong việc tìm ý. Hoạt động 3: Góp ý và chỉnh sửa a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS - Hoàn thiện dàn ý của đoạn văn nêu tình cảm, cảm xúc về một người gần gũi, thân thiết. b. Cách thức tiến hành - GV tổ chức cho HS trao đổi trong nhóm: HS đổi vở, đọc thầm phần tìm ý của bạn. - GV hướng dẫn HS làm việc chung cả lớp: + HS đọc bài của mình trước lớp. + GV khen ngợi, góp ý và biểu dương HS thực hiện tốt yêu cầu. - GV hướng dẫn HS hoàn thiện bài theo góp ý. |
- HS đọc đề.
- HS lắng nghe, thực hiện.
- HS đọc bài.
- HS lắng nghe, thực hiện.
- HS trình bày.
- HS lắng nghe, tiếp thu.
- HS lắng nghe, quan sát.
- HS làm việc cá nhân.
- HS quan sát cách GV đặt câu lệnh với AI để mở rộng vốn từ.
- HS dùng phần mềm vẽ Sơ đồ tư duy số để hệ thống hóa ý tưởng bài viết của mình.
- HS lắng nghe và tiếp thu. - HS lắng nghe và tiếp thu.
- HS lắng nghe, thực hiện.
- HS lắng nghe, thực hiện.
- HS lắng nghe, thực hiện.
|
6.2.CB2a: HS quan sát và áp dụng công cụ AI (Chatbot) để giải quyết vấn đề đơn giản là tìm kiếm ý tưởng từ vựng phong phú cho dàn ý. 3.1.CB2a: HS xác định được cách tạo nội dung số định dạng đơn giản bằng cách dùng phần mềm Sơ đồ tư duy để lập dàn ý.
| ||||||
3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a. Mục tiêu: Củng cố kiến thức đoạn văn qua trò chơi tương tác. b. Cách tiến hành - GV tổ chức trò chơi “Truy tìm đồ vật” trên phần mềm Quizizz (chế độ Paper mode - HS dùng thẻ trả lời hoặc chế độ Classic nếu có thiết bị). - GV cung cấp mã QR hoặc Link kenhhoctap.edu và yêu cầu HS cá nhân hoàn thành bài tập. - GV mời HS sử dụng thẻ màu (nếu không có thiết bị) hoặc máy tính bảng nhóm (nếu có) để chọn đáp án. - GV chữa bài. Mỗi một câu, GV mời đại diện 1 HS trả lời. Các HS khác chú ý lắng nghe và nhận xét.
* CỦNG CỐ - GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học. - GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát. - GV nhắc lại các nội dung HS đã được học: * DẶN DÒ - GV nhắc nhở HS: + Đọc trước Tiết tiếp theo – Nghe và nói: Giúp bạn SGK tr.15. |
- HS lắng nghe GV đặt câu hỏi.
- HS sử dụng thiết bị số để truy cập và chọn đáp án đúng nhất. - HS theo dõi kết quả và bảng xếp hạng ngay trên màn hình.
- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
- HS lắng nghe, tiếp thu.
- HS lắng nghe, thực hiện. |
2.1.CB2a: HS lựa chọn được công nghệ số hệ thống quản lý học tập để tương tác, nộp bài kiểm tra và nhận phản hồi tự động. |
TIẾT 4: NÓI VÀ NGHE – GIÚP BẠN
| HOẠT ĐỘNG CỦA GV | HOẠT ĐỘNG CỦA HS | NLS |
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS từng bước làm quen với bài học. b. Cách tiến hành - GV yêu cầu xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy.
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.
- GV trình chiếu video về câu chuyện giúp bạn đến trường của một học sinh. https://www.youtube.com/watch?v=Hiwngamk4Xo - GV đặt câu hỏi: Em có cảm nhận gì về hành động của bạn học sinh trong câu chuyện trên? - GV mời 2 – 3 HS trình bày suy nghĩ và cảm nhận về câu chuyện. HS khác lắng nghe, nhận xét. - GV nhận xét, dẫn dắt vào bài học: Lòng tốt chính là một hạt giống lành gieo vào cuộc sống những hy vọng, giúp cho bản thân chúng ta và những người được giúp đỡ đều cảm thấy hạnh phúc, thêm tin yêu vào cuộc sống vẫn còn những điều tốt đẹp. Chúng ta cùng đi vào bài học hôm nay: Nghe và nói – Giúp bạn. |
- HS xem video, suy nghĩ trả lời câu hỏi.
- HS trả lời sau khi xem xong video.
- HS xem video.
- HS lắng nghe.
- HS trả lời.
- HS lắng nghe, chuẩn bị vào bài học.
|
1.1.CB2b: HS tìm được dữ liệu, thông tin từ nội dung số (video AI) thông qua việc quan sát để trả lời câu hỏi.
|
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Chuẩn bị a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - Chuẩn bị kĩ nội dung thảo luận. b. Cách thức tiến hành - GV mời 1 HS nêu yêu cầu đề bài: Thảo luận để tìm cách giúp một bạn có hoàn cảnh khó khăn. - GV hướng dẫn HS làm việc theo nhóm + Chuẩn bị danh sách các bạn có hoàn cảnh khó khăn. + Tìm hiểu thông tin về bạn đó (tên, lớp học, hoàn cảnh cục thể của từng bạn,...). + Ghi thông tin ra giấy nháp. - GV mời đại diện 1 – 2 HS trình bày. - GV nhận xét, đánh giá, khen ngợi. Hoạt động 2: Thảo luận a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - Biết cách thảo luận giúp đỡ một bạn khó khăn. b. Cách thức tiến hành - GV tạo không gian làm việc chung trên Jamboard/Padlet chia thành các cột tương ứng với các nhóm. Yêu cầu các nhóm note các ý kiến (Quyên góp vở, Tặng quần áo, Thăm hỏi...) lên các thẻ ghi chú kỹ thuật số. - GV hướng dẫn HS làm việc lớp: + Lớp củ một bạn chủ trì thảo luận, một bạn thư kí ghi chép nội dung thảo luận. + Bạn chủ trì hướng dẫn thảo luận về cách thức giúp bạn. + Từng HS phát biểu ý kiến về các cách giúp đỡ khác nhau (tặng quả như tiến, sách vở, quần áo...; thăm hỏi, động viên;...). + Bạn chủ trì yêu cầu biểu quyết chọn 1 hoặc 2 cách giúp đỡ thiết thực và hiệu quả nhất (có thể bằng hình thức giơ tay). + Bạn chủ trì tóm tắt kết quả thảo luận dựa vào ghi chép của thư kí. - GV đánh giá, nhận xét, khen ngợi HS. Hoạt động 3: Trao đổi, góp ý a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - Hoàn thành việc thảo luận. b. Cách thức tiến hành - GV hướng dẫn HS trao đổi, góp ý cho hoạt động thảo luận: + Các ý kiến trao đổi có ngăn gọn, rõ ràng không? + Những người phát biểu có sử dụng điệu bộ, cử chỉ phù hợp không? + Những người tham gia thảo luận có chú ý lắng nghe ý kiến của người khác không? - GV mời đại diện 1 - 2 HS trình bày trước lớp. - GV nhận xét, khen ngợi HS. |
- HS đọc đề bài.
- HS lắng nghe, thực hiện.
- HS trình bày. - HS lắng nghe, tiếp thu.
- HS dùng máy tính bảng nhập các phương án lên hệ thống.
- HS lắng nghe, thực hiện.
- HS lắng nghe, tiếp thu.
- HS lắng nghe, thực hiện.
- HS trình bày.
- HS lắng nghe, tiếp thu. |
5.3.CB2b: HS tuân theo quy trình nhận thức đơn giản của tập thể để giải quyết tình huống bằng cách sử dụng công cụ. |
3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a. Mục tiêu: Củng cố kiến thức bài qua trò chơi tương tác. b. Cách tiến hành - GV tổ chức trò chơi “Người đưa thư thông thái” trên phần mềm Quizizz (chế độ Paper mode - HS dùng thẻ trả lời hoặc chế độ Classic nếu có thiết bị). - GV cung cấp mã QR hoặc Link kenhhoctap.edu và yêu cầu HS cá nhân hoàn thành bài tập. - GV mời HS sử dụng thẻ màu (nếu không có thiết bị) hoặc máy tính bảng nhóm (nếu có) để chọn đáp án. - GV chữa bài. Mỗi một câu, GV mời đại diện 1 HS trả lời. Các HS khác chú ý lắng nghe và nhận xét. |
- HS lắng nghe GV đặt câu hỏi.
- HS sử dụng thiết bị số để truy cập và chọn đáp án đúng nhất. - HS theo dõi kết quả và bảng xếp hạng ngay trên màn hình.
- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.
|
2.1.CB2a: HS tham gia tương tác, trả lời câu hỏi củng cố kiến thức thông qua công nghệ số đơn giản (phần mềm trò chơi). |
4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS - Biết cách thuyết phục người thân giúp đỡ một bạn có hoàn cảnh khó khăn trong lớp hoặc ở trường. - HS tìm đọc các câu chuyện về tình yêu thương giữa con người với con người hoặc con người với loài vật.. b. Cách thức tiến hành - GV nêu yêu cầu và hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ ở nhà. - GV đưa ra gợi ý: + Có thể kể cho người thân nghe về nội dung và kết quả thảo luận ở lớp. + Suy nghĩ xem sẽ nói những gì đề vận động người thân cùng tham gia giúp đỡ một bạn có hoàn cảnh khó khăn ở lớp hoặc trưởng. + Tìm đọc câu chuyện về tình yêu thương giữa con người với con người hoặc giữa con người với loài vật để chuẩn bị cho hoạt động Đọc mở rộng ở Bài 4.
* CỦNG CỐ - GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học. - GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát. - GV nhắc lại nội dung HS đã học được. * DẶN DÒ - GV nhắc nhở HS: + Đọc trước Tiết tiếp theo – Ông Bụt đã đến SGK tr.16. |
- HS đọc yêu cầu.
- HS lắng nghe, thực hiện.
- HS lắng nghe, tiếp thu.
- HS lắng nghe, thực hiện.
|