Nhận biết tính chất giao hoán của phép cộng, hiểu được rằng khi đổi chỗ các số hạng trong một tổng thì tổng không thay đổi.
Nhận biết tính chất kết hợp của phép cộng, hiểu được rằng khi cộng một tổng hai số với số thứ ba, ta có thể cộng số thứ nhất với tổng của số thứ hai và số thứ ba.
Áp dụng được tính chất giao hoán, kết hợp để thực hiện phép tính một cách thuận tiện.

2. Năng lực

Năng lực chung:

Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận với giáo viên và bạn bè để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.

Năng lực riêng:

Năng lực tổng quát hóa: Qua quan sát, nhận xét với các trường hợp cụ thể.
Năng lực tư duy trừu tượng: Vận dụng ghi nhớ những biểu thức chữ.
Năng lực tư duy logic và giải quyết vấn đề: Vận dụng các tính chất để giải quyết các bài toán tính hợp lí.

Năng lực số:

6.2.CB2b: Tương tác được với video AI.
1.1.CB2b: HS tìm được dữ liệu, thông tin từ nội dung số thông qua việc quan sát để trả lời câu hỏi.
2.1.CB2a: HS thực hiện các tương tác được xác định rõ ràng với công nghệ số (làm bài tập online) trong lớp học.
5.2.CB2b: Xác định nhu cầu và giải pháp công nghệ.

3. Phẩm chất

Chăm chỉ: Chăm học, ham học, có tinh thần tự học; chịu khó đọc sách giáo khoa, tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân.
Trung thực: trung thực trong thực hiện giải bài tập, thực hiện nhiệm vụ, ghi chép và rút ra kết luận.
Yêu thích môn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê các con số để giải quyết bài toán.
Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác, phát huy ý thức chủ động, trách nhiệm và bồi dưỡng sự tự tin, hứng thú trong việc học.

II. PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Phương pháp dạy học

Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm.
Nêu vấn đề, giải quyết vấn đề.

2. Thiết bị dạy học

a. Đối với giáo viên

SGK, SGV, KHBD.
Bộ đồ dùng dạy, học Toán 4.
Máy tính kết nối Internet, máy chiếu và màn chiếu.
Bảng phụ.
Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.
Bộ câu hỏi trắc nghiệm trên phần mềm Quizizz.

b. Đối với học sinh

SGK.
Vở ghi, dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

TIẾT 1: TÍNH CHẤT GIAO HOÁN CỦA PHÉP CỘNG

TIẾT 2: TÍNH CHẤT KẾT HỢP CỦA PHÉP CỘNG

…………………………………………..

TIẾT 3: LUYỆN TẬP

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

NLS

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.

b. Cách thức tiến hành:

- GV viết bài toán lên bảng.

Ví dụ: Điền số thích hợp vào ô trống.

2 593 + 6 742 + 1 407 + 3 258

= (? + 1 407) + (6 742 + ?)

= 4 000 + ?

= ?

- GV mời 1 HS lên bảng giải bài.

- GV gợi ý HS áp dụng tính chất giao hoán, kết hợp của phép cộng để tìm số bị thiếu.

- GV chữa bài, tuyên dương HS lên bảng.

- GV dẫn dắt vào bài học: “Chúng ta vừa được gợi nhắc lại kiến thức về hai tính chất cơ bản của phép cộng. Cô trò mình sẽ cùng luyện tập kiến thức này trong “Bài 24: Tính chất giao hoán và kết hợp của phép cộng – Tiết 3: Luyện tập”

- HS xung phong lên bảng.

- Kết quả:

2 593 + 6 742 + 1 407 + 3 258

= (2 593 + 1 407) + (6742 + 3 258)

= 4 000 + 10 000

= 14 000

- HS hình thành động cơ học tập.

2. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu:

- Vận dụng trực tiếp tính chất giao hoán, kết hợp một cách đơn giản.

- Áp dụng được tính chất giao hoàn, kết hợp trong dạng toán có lời văn; viết được phép tính và tính được bằng cách thuận tiện nhất.

b. Cách thức tiến hành