Thực hiện được phép chia phân số bao gồm: phép chia phân số cho phân số, phép chia số tự nhiên cho phân số, phép chia phân số cho số tự nhiên.
Giải được một số bài toán thực tế liên quan đến phép chia phân số.

2. Năng lực

Năng lực chung:

Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận với giáo viên và bạn bè để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.

Năng lực riêng:

Năng lực giao tiếp toán học: Thông qua đọc hiểu, trao đổi trong các bài toán thực tế.
Năng lực tư duy và năng lực giải quyết vấn đề: Thông qua các tình huống thực tiễn, đa dạng.

Năng lực số:

6.2.CB2b: Tương tác được với video AI.
1.1.CB2b: HS tìm được dữ liệu, thông tin từ nội dung số (video AI) thông qua việc quan sát để trả lời câu hỏi.
2.1.CB2a: HS thực hiện các tương tác được xác định rõ ràng với công nghệ số (làm bài tập online) trong lớp học.
5.2.CB2b: Xác định nhu cầu và giải pháp công nghệ.

3. Phẩm chất

Chăm chỉ: Chăm học, ham học, có tinh thần tự học; chịu khó đọc sách giáo khoa, tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ cá nhân.
Trung thực: trung thực trong thực hiện giải bài tập, thực hiện nhiệm vụ, ghi chép và rút ra kết luận.
Yêu thích môn học, sáng tạo, có niềm hứng thú, say mê các con số để giải quyết bài toán.
Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác, phát huy ý thức chủ động, trách nhiệm và bồi dưỡng sự tự tin, hứng thú trong việc học.

II. PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Phương pháp dạy học

Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm.
Nêu vấn đề, giải quyết vấn đề.

2. Thiết bị dạy học

a. Đối với giáo viên

SGK, SGV, KHBD.
Bộ đồ dùng dạy, học Toán 4.
Máy tính kết nối Internet, máy chiếu và màn chiếu.
Bảng phụ.
Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.

b. Đối với học sinh

SGK.
Vở ghi, dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

NLS

TIẾT 1: PHÉP CHIA PHÂN SỐ

…………………………………………..

TIẾT 2: LUYỆN TẬP

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.

b. Cách thức tiến hành:

- GV viết hai phép tính lên bảng.

Ví dụ: và

- GV mời 2 HS lên bảng thực hiện phép tính.

- GV đặt câu hỏi: “Các em có nhận xét gì về hai phép tính trên?”

- GV dẫn dắt vào bài học: “Qua ví dụ trên, ta có thể thấy được mối quan hệ giữa phép nhân và phép chia phân số. Sau đây, cô trò mình cùng luyện tập thực hiện phép chia, phép nhân phân số trong tiết 2 của “Bài 64: Phép chia phân số - Tiết 2: Luyện tập”.

- Kết quả:

- HS suy nghĩ và trả lời: “Kết quả ở phép tính thứ nhất, phân số là số bị chia ở phép thứ hai. Phân số của phép nhân thứ nhất lại là thương của phép chia thứ hai”.

- HS chú ý nghe, hình thành động cơ học tập.

2. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu:

- Củng cố kĩ năng thực hiện phép chia phân số; làm quen với bài toán tìm thành phần chưa biết trong phép nhân, phép chia phân số.

- Giải quyết được một số tình huồng thực tế liên quan đến phép chia phân số.

b. Cách thức tiến hành

Nhiệm vụ 1: Hoàn thành BT1

Tính rồi rút gọn.

- GV yêu cầu HS làm cá nhân, thực hiện phép chia hai phân số và rút gọn kết quả.

- GV yêu cầu HS kiểm tra chéo kết quả của nhau.

- GV chữa bài và rút kinh nghiệm cho bài sau.

Nhiệm vụ 2: Hoàn thành BT2

Tìm phân số thích hợp (theo mẫu).

Mẫu:

- GV yêu cầu HS quan sát mẫu, hoạt động cặp đôi thảo luận về mối quan hệ giữa phép nhân, phép chia trong mẫu

- GV đặt câu hỏi: “Có nhận xét gì về các phân số ở phép nhân và phép tính chia trong mẫu?”

- GV đặt thêm câu hỏi: “Như vậy, phân số ở phép tính thứ hai có phải là số cần điền vào dấu hỏi chấm hay không?”

- GV hướng dẫn HS:

+ Câu a: HS thực hiện phép chia tích cho thừa số thứ nhất để tìm thừa số thứ hai (theo mẫu).

+ Câu b: HS chia số bị chia cho thương để tìm số chia.

- GV cho HS làm bài cá nhân, thực hiện phép tính vào vở.

- GV chấm nhanh vở của 3 HS.

- GV nhận xét, chữa bài và rút kinh nghiệm.

Nhiệm vụ 3: Hoàn thành BT3

Tính.

- GV yêu cầu HS làm cá nhân thực hiện phép tính.

- GV hướng dẫn:

+ Câu a: HS thực hiện phép cộng trong ngoặc trước rồi mới đến phép chia.

GV yêu cầu HS tính giá trị của biểu thức rồi so sánh với kết quả vừa làm được.

→ GV kết luận: “Muốn chia một tổng (hoặc một hiệu) cho một số, ta có thể lấy từng số hạng (hoặc số bị trừ, số trừ) chia cho số chia rồi thực hiện lấy tổng (hoặc hiệu) các kết quả.”

+ Câu b: HS thực hiện phép chia trước rồi mới đến phép trừ. GV giải thích vì không có ngoặc nên ta thực hiện nhân chia trước, cộng trừ sau.

- GV mời 1 HS trình bày kết quả.

- GV nhận xét, chữa bài và rút kinh nghiệm

Nhiệm vụ 4: Hoàn thành BT4

“Người ta cắt một thanh sắt dài m thành các đoạn, mỗi đoạn dài m. Hỏi người ta cắt được bao nhiêu đoạn như vậy?”

kenhhoctap

- GV gọi HS đọc, nêu các dữ kiện và yêu cầu của đề bài.

- GV đặt câu hỏi: “Để tính được người ta cắt được bao nhiêu đoạn như vậy, ta cần thực hiện phép tính gì?”

- GV yêu cầu 1 HS lên bảng trình bày bài giải.

- GV yêu cầu cả lớp nhận xét, đối chiếu bài làm.

- GV chữa bài và rút kinh nghiệm bài sau.

- GV dẫn dắt và đặt thêm câu hỏi: “Trong hình minh họa, chú thợ hàn đang hàn các đoạn sắt thành hình lập phương. Chúng ta vừa tính được phải dùng 12 đoạn sắt để hàn. Đố các em biết vì sao phải cắt thành đúng 12 đoạn sắt?”

- Kết quả:

- HS suy nghĩ, thảo luận và trả lời: “Phân số của phép tính thứ nhất đóng vai trò là số chia ở phép tính thứ hai. Phân số ở phép tính thứ nhất đóng vai trò là số bị chia ở phép tính thứ hai.”