Giáo án PPT Ngữ văn 6 kết nối Bài 3: Viết bài văn kể lại một trải nghiệm của em

BÀI 3: VIẾT: VIẾT BÀI VĂN KỂ LẠI MỘT TRẢI NGHIỆM CỦA EM

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

Em hãy chia sẻ về một kỷ niệm của em. Kỷ niệm đó có thể là kỷ niệm vui hoặc kỷ niệm buồn. Nhưng đó là kỷ niệm khiến em nhớ mãi.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

1. Tìm hiểu các yêu cầu đối với bài văn kể lại một trải nghiệm

+ Em hãy nhắc lại yêu cầu đối với bài văn kể lại một trải nghiệm đã được học ở các tiết học trước.

+ Kể chuyện theo ngôi thứ nhất, người kể xưng hô như thế nào? Tác dụng của ngôi kể thứ nhất là gì?

Ghi nhớ:

Yêu cầu đối với bài văn kể lại một trải nghiệm

- Được kể từ người kể chuyện ngôi thứ nhất;

- Giới thiệu được trải nghiệm đáng nhớ;

- Tập trung vào sự việc đã xảy ra;

- Sắp xếp các sự việc, chi tiết theo trình tự hợp lý;

- Sử dụng các chi tiết miêu tả cụ thể về thời gian, không gian, nhân vật và diễn biến câu chuyện;

- Thể hiện được cảm xúc của người viết trước sự việc được kể; rút ra được ý nghĩa, sự quan trọng của trải nghiệm đối với người viết.

2. Đọc và phân tích bài viết tham khảo

Đọc bài viết tham khảo và trả lời các câu hỏi:

+ Vì sao em biết câu chuyện này được kể theo ngôi thứ nhất?

+ Phần nào, đoạn nào của bài viết giới thiệu câu chuyện?

+ Bài viết kể về trải nghiệm gì?

+ Những từ ngữ nào trong bài văn cho thấy câu chuyện được kể theo trật tự thời gian và quan hệ nhân quả?

+ Những chi tiết nào miêu tả cụ thể thời gian, không gian, nhân vật và diễn biến câu chuyện?

+ Những từ ngữ nào thể hiện cảm xúc của người viết trước sự việc được kể?

+ Dòng, đoạn nào chỉ ra lý do đây là trải nghiệm có ý nghĩa với người viết, giúp người viết thay đổi thái độ và hành động?

Ghi nhớ:

- Tóm tắt lại câu chuyện:

- Trả lời các câu hỏi:

+ Người kể chuyện xưng “tôi”: Tôi có nhiều trải nghiệm… Nhưng tôi vẫn muốn kể lại…

+ Đoạn mở bài đã giới thiệu đây là một trải nghiệm buồn có ý nghĩa với người viết.

+ Trật tự thời gian: Sáng thứ Hai, đúng lúc ấy, lúc quay vào, khi cô chủ nhiệm vào lớp, về nhà…; quan hệ nhân quả: thoáng nhìn thấy Duy à nghĩ là Duy đã vẽ; hiểu lầm Duy à ân hận, v.v…

+ Chuyện xảy ra vào cuối tháng 9, năm tôi học lớp 6; tôi sầm sập chạy ra sân; Duy ngơ ngác như không hiểu chuyện gì; cả lớp im phăng phắc; Hai má tôi lúc ấy nóng rực lên vì xấu hổ;…

+ Xấu hổ, ân hận, buồn, sợ hãi, v.v…

+ Đoạn cuối: Tôi giữ nó trong trí nhớ như một lời nhắc nhở bản thân…

3. Thực hành viết theo các bước

………………………….

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

- GV yêu cầu HS thực hiện yêu cầu: HS thực hành viết bài, dám sát dàn ý đã lập.

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

- GV yêu cầu HS thực hiện yêu cầu: HS rà soát, chỉnh sửa bài viết theo gợi ý.