Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 4: TÌNH HÌNH KINH TẾ, CHÍNH TRỊ XÃ HỘI Ở SƠN LA

TỪ THẾ KỈ X ĐẾN CUỐI THẾ KỈ XVI

1. MỤC TIÊU
2. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Trình bày được nét chính tình hình chính trị ở Sơn La từ thế kỉ X đến cuối thế kỉ XVI.
• Nêu được về kinh tế, xã hội ở Sơn La từ thế kỉ X đến thế kỉ XVI.
• Biết nhận xét tình hình kinh tế, xã hội ở Sơn La từ thế kỉ X đến thế kỉ XVI.

2. Năng lực

Năng lực chung:

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
• Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng:

• Năng lực tìm hiểu kiến thức: Trình bày được nét chính tình hình chính trị ở Sơn La từ thế kỉ X đến cuối thế kỉ XVI.
• Năng lực nhận thức và tư duy: Nêu được về kinh tế, xã hội ở Sơn La từ thế kỉ X đến thế kỉ XVI. Biết nhận xét tình hình kinh tế, xã hội ở Sơn La từ thế kỉ X đến thế kỉ XVI.
• Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Vận dụng kiến thức đã học vào tình hình thực tế tại địa phương.

3. Phẩm chất

• Chăm chỉ: Có tinh thần tự học, chăm chỉ, nhiệt tình tham gia các hoạt động của bài học.
• Yêu nước: Yêu vùng đất và con người Sơn La.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC
2. Đối với giáo viên

• Giáo án Giáo dục địa phương (Sơn La)
• Tranh, ảnh, tài liệu có liên quan đến bài học.
• Máy tính, máy chiếu (nếu có).

2. Đối với học sinh

• Tài liệu Giáo dục địa phương (Sơn La).
• Tranh, ảnh, tài liệu sưu tầm có liên quan đến nội dung bài học.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiêu: Tạo hứng thú, tâm thế cho HS bước vào bài học mới.
3. Nội dung: Tình huống và phần câu hỏi mở đầu trong SGK.
4. Sản phẩm: Câu trả lời của HS, lý giải tại sao những chính sách của triều đình phong kiến Đại Việt lại đưa đến sự chuyển biến về chính trị, kinh tế, xã hội ở vùng đất Sơn La và chuẩn kiến thức của GV.

d.Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi và trả lời câu hỏi:

+ Những chính sách mới của triều đình có tác động như thế nào đối với vùng đất Sơn La trong các thế kỉ X – XVI?

+ Theo em, vì sao những chính sách của triều đình phong kiến Đại Việt lại đưa đến những sự chuyển biến về chính trị, kinh tế, xã hội ở vùng đất Sơn La.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận cặp đôi để trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1- 2 HS trả lời câu hỏi.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến hoặc đặt câu hỏi cho nhóm bạn (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Bài 4 – Tình hình kinh tế, chính trị, xã hội ở Sơn La từ thế kỉ X đến cuối thế kỉ XVI.

1. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

TIẾT 1

Hoạt động 1. Tìm hiểu tình hình chính trị

1. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trình bày được đặc điểm tình hình chính trị ở Sơn La từ thế kỉ X đến cuối thế kỉ XVI.
2. Nội dung: GV chia HS thành các nhóm theo kĩ thuật khăn trải bàn và yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ: Nêu những nét chính về tình hình chính trị ở Sơn La trong các thế kỉ X – VI.
3. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về những nét chính về tình hình chính trị ở Sơn La và chuẩn kiến thức của GV.
4. Tổ chức thực hiện: