Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

CHUYÊN ĐỀ 3: CÔNG NGHỆ SINH VẬT TRONG XỬ LÍ Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG

BÀI 11: KHÁI QUÁT VỀ VI SINH VẬT TRONG XỬ LÍ Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG

1. MỤC TIÊU
2. Về kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Nêu được vai trò của vi sinh vật trong xử lí ô nhiễm môi trường.
• Mô tả được quá trình phân giải các hợp chất trong xử lí môi trường bằng công nghệ vi sinh vật: phân giải hiếu khí, phân giải kị khí, lên men.

2. Năng lực

• Năng lực chung:
• Tự chủ và tự học: Luôn chủ động, tích cực tìm hiểu và thực hiện những công việc của bản thân khi học tập và nghiên cứu về công nghệ vi sinh vật trong xử lí ô nhiễm môi trường;
• Năng lực giao tiếp và hợp tác: Sử dụng ngôn ngữ khoa học kết hợp với các loại phương tiện để trình bày những vấn đề liên quan đến ứng dụng công nghệ vi sinh vật trong xử lí ô nhiễm môi trường và thành tựu của công nghệ này; thảo luận cùng giải quyết các vấn đề đặt ra trong bài học.
• Năng lực riêng:
• Nhận thức sinh học: Phân tích được cơ sở khoa học, vai trò của vi sinh vật trong xử lí ô nhiễm môi trường; Trình bày được quá trình phân giải các hợp chất trong xử lí môi trường.
• Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Áp dụng những cơ sở khoa học vào giải quyết các tình huống thực tiễn; Lí giải được các các hiện tượng trong thực tế.

3. Phẩm chất

• HS thấy yêu thích môn học hơn, đam mê hơn với khoa học và công nghệ.
• Tích cực tìm tòi kiến thức, nỗ lực thực hiện nhiệm vụ được giao.
• Biết chịu trách nhiệm khi gặp thất bại, cố gắng hoàn thành các nhiệm vụ học tập.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
2. Đối với giáo viên

• SGK, Sách chuyên đề học tập Sinh học 10, SGV, Kế hoạch bài dạy.
• Bản phóng to các hình ảnh trong SCĐ.
• Video về ứng dụng công nghệ vi sinh vật trong xử lí ô nhiễm môi trường (nếu có).
• Phiếu học tập: Tìm hiểu quá trình phân giải các hợp chất trong xử lí môi trường bằng công nghệ vi sinh vật.

2. Đối với học sinh

• Sách chuyên đề học tập Sinh học 10.
• Tranh ảnh, tư liệu, đồ dùng học tập liên quan đến bài học,...theo yêu cầu của GV.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.
3. Nội dung: GV đưa ra tình huống được đề cập ở phần mở đầu trong SCĐ, yêu cầu HS thảo luận và suy nghĩ trả lời câu hỏi.
4. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS. (HS không nhất thiết phải trả lời đúng)
5. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh và đọc tình huống mở đầu trong SCĐ tr.68 và trả lời các câu hỏi:

+ Tại sao mật độ vi sinh vật lại tăng lên ở khu vực bị dầu tràn ở vịnh Mexico?

+ Hiện tượng này gợi ý cho con người có thể sử dụng vi sinh vật vào mục đích gì?

- GV yêu cầu HS  thảo luận theo bàn, suy nghĩ và đưa ra những dự đoán.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ trả lời câu hỏi trong tình huống mở đầu.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện 2 – 3 nhóm đưa ra câu trả lời (HS không nhất thiết phải trả lời đúng)

- HS khác nhận xét, đưa ra ý kiến khác (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV ghi nhận câu trả lời của HS, trên cơ sở đó, GV dẫn dắt vào bài học: Để có được câu trả lời chính xác cho các câu hỏi ở phần mở đầu, chúng ta hãy cùng bắt đầu bài học ngày hôm nay  - Bài 11: Khái quát về vi sinh vật trong xử lí ô nhiễm môi trường.

1. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò của vi sinh vật trong xử lí ô nhiễm môi trường.

1. Mục tiêu: Nêu được vai trò của vi sinh vật trong xử lí ô nhiễm môi trường.
2. Nội dung:

- GV yêu cầu HS đọc thông tin và quan sát hình ảnh mục I (SCĐ tr.68 – 69) để tìm hiểu về vai trò của vi sinh vật trong xử lí ô nhiễm môi trường.

- HS trao đổi cặp đôi để thực hiện các nhiệm vụ.

1. Sản phẩm học tập: Câu trả lờilời của HS.
2. Tổ chức hoạt động:

Hoạt động 2: Tìm hiểu quá trình phân giải các hợp chất trong xử lí môi trường

1. Mục tiêu: Mô tả được quá trình phân giải các hợp chất trong xử lí môi trường bằng công nghệ vi sinh vật: phân giải hiếu khí, phân giải kị khí, lên men.
2. Nội dung:

- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, đọc thông tin kết hợp quan sát các hình ảnh, phương trình minh họa mục II (SCĐ tr.69 - 71) để tìm hiểu về quá trình phân giải các hợp chất trong xử lí môi trường.

- GV sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn, hướng dẫn các nhóm thảo luận và thực hiện các nhiệm vụ học tập.

1. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.
2. Tổ chức hoạt động: