Giáo án kì 2 địa lí 10 cánh diều

Em đã biết gì về các hình thức TCLTNN? (K)

Em muốn biết gì về các hình thức TCLTNN? (W)

Em đã học được gì các hình thức phương em về TCLTNN? (L)

Liên hệ với địa các hình thức TCLTNN? (H)

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân, đọc thông tin trong SGK để nêu quan niệm về TCLTNN và lấy ví dụ chứng minh tầm quan trọng của TCLTNN.

- GV tổ chức cho HS làm việc theo cặp, dựa vào bảng 22 SGK, tìm hiểu vai trò và đặc điểm của một số hình thức TCLTNN.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS nhớ lại những kiến thức đã học, kết hợp đọc thông tin SGK, suy nghĩ, trả lời câu hỏi của GV.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện một số HS trình bày câu trả lời.

- HS ở các nhóm khác nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có).

- GV liên hệ VN:

+ Trang trại là hình thức gắn liền với quá trình công nghiệp hoá từ thấp lên cao, là sự phát triển tất yếu của nền nông nghiệp trong quá trình công nghiệp hoá. Chính công nghiệp hoá đã đặt ra yêu cầu khách quan cho phát triển sản xuất nông sản hàng hoa, tạo điều kiện cho kinh tế trang trại hình thành và phát triển. Kinh tế trang trại là kết quả tất yếu của kinh tế hộ gắn với sản xuất hàng hoá, là hình thức tiến bộ mới của sản xuất nông nghiệp thế giới.

+ Ở Việt Nam, trang trại phát triển từ đầu thập kỉ 90 của thế kỉ XX, song đã tạo được sự phát triển mới trong nông nghiệp, nông thôn; tạo điều kiện để nông nghiệp nước ta chuyển nhanh sang sản xuất hàng hoá. Trang trại ở nước ta có các loại hình khác nhau: trang trại nông nghiệp, trang trại lâm nghiệp, trang trại nông – lâm nghiệp, trang trại nông – lâm – dịch vụ,...

+ Ở Việt Nam có 7 vùng nông nghiệp với những điều kiện sinh thái và cả hướng chuyên môn hoá cũng có sự khác nhau.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

GV đánh giá, nhận xét câu trả lời của HS và chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung tiếp theo.

1. Tổ chức lãnh thổ nông nghiệp

- Tổ chức lãnh thổ nông nghiệp là sự sắp xếp và phối hợp các đối tượng nông nghiệp trong mối liên hệ liên ngành, liên vùng, kết hợp với nhu cầu thị trưởng trên một lãnh thổ cụ thể nhằm sử dụng hợp lí nhất các tiềm năng tự nhiên, kinh tế, lao động để đem lại hiệu quả cao về mặt kinh tế, xã hội và môi trường.

- Vai trò:

+ Thúc đẩy chuyên môn hoá trong sản xuất nông nghiệp, tập trung tư liệu sản xuất, lao động, áp dụng các tiến bộ khoa học kĩ thuật, nâng cao năng suất lao động và góp phần quy hoạch theo lãnh thổ của nền kinh tế quốc dân.

+ Tạo điều kiện liên kết, hợp tác giữa các hình thức tổ chức lãnh thổ nông nghiệp và các ngành kinh tế khác.

+ Góp phần sử dụng hợp lí, hiệu quả tài nguyên thiên nhiên cũng như các nguồn lực trên lãnh thổ, giảm thiểu tác động của tự nhiên đến nông nghiệp và góp phần bảo vệ môi trưởng, phát triển bền vững.

- Một số hình thức tổ chức lãnh thổ nông nghiệp:

+ Trang trại là một hình thức tổ chức sản xuất cơ sở trong nông nghiệp, lâm nghiệp và thuỷ sản, có quy mô sản xuất đủ lớn, trình độ kĩ thuật cao, phương thức quản lí sản xuất tiến bộ, với mục đích chủ yếu là sản xuất nông sản hàng hoa đáp ; ứng nhu cầu của thị trường.

+ Thể tổng hợp nông nghiệp (vùng sản xuất nông nghiệp tập trung) là vùng sản xuất tập trung một hay một nhóm sản phẩm nông nghiệp cùng loại có quy mô phù hợp với từng loại hình sản xuất và điều kiện của mỗi địa phương, gắn sản xuất với chế biến và tiêu thụ sản phẩm công nghiệp.

+ Vùng nông nghiệp là những lãnh thổ sản xuất nông nghiệp tương đối đồng nhất về các điều kiện tự nhiên, kinh tế; được phân chia với mục đích phân bố hợp lí và chuyên môn hoá đúng hướng các hoạt động sản xuất nông nghiệp, trên cơ sở sử dụng đầy đủ và có hiệu quả nhất các điều kiện sản xuất của các vùng trong cả nước cũng như trong nội bộ từng vùng.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân, đọc thông tin trong SGK để nêu một số vấn đề phát triển nền nông nghiệp hiện đại trên thế giới và lấy ví dụ cụ thể.

- HS quan sát tranh ảnh hay video clip về các lĩnh vực như: lai tạo giống, dây chuyển thu hoạch – chế biến – bảo quản – vận chuyển áp dụng công nghệ hiện đại, quản lí sản xuất bằng công nghệ số, các giống cây mới,... GV yêu cầu HS nêu lên cảm nghĩ của mình về những nền nông nghiệp đó.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS đọc SGK, kết hợp với những kiến thức đã biết, thảo luận và khái quát kết quả.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- Đại diện một số HS trả lời, nhận xét. GV chuẩn kiến thức và giới thiệu về một số nước trên thế giới đã áp dụng khoa học kĩ thuật để tạo nên một nền nông nghiệp hiện đại.

- GV mời HS các nhóm khác nhận xét, đóng góp ý kiến.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét sản phẩm thảo luận của các nhóm HS, chuẩn kiến thức.

- GV mở rộng: Mặc dù có diện tích lãnh thổ khoảng 70 % là sa mạc, khí hậu khắc nghiệt nhưng I-xra-en được cả thế giới biết đến là đất nước có nền nông nghiệp công nghệ cao. Sản xuất nông nghiệp đều ứng dụng công nghệ hiện đại như sinh học, công nghệ thông tin, tự động hoá. Những thành công nổi bật của I-xra-en trong nông nghiệp là công nghệ tưới nhỏ giọt, trồng hoa, rau màu, thực phẩm trong nhà kính, chăn nuôi bò sữa theo quy mô công nghiệp,...

2. Một số vấn đề phát triển nền nông nghiệp hiện đại

- Cơ giới hoá và tự động hoá trong sản xuất, thu hoạch, chế biến nông sản.

- Ứng dụng công nghệ số để quản lí dữ liệu, điều hành sản xuất và tiêu thụ sản phẩm nông nghiệp,...

- Công nghệ sinh học: lai tạo ra giống cây trồng, vật nuôi mới, biến đổi gen, sản xuất nhiều chế phẩm sinh học,...

- Phương thức canh tác nông nghiệp không cần đất. canh tác trên giá thể, canh tác thuỷ canh, khí canh,..