Giáo án kì 2 tin học 10 cánh diều

Giáo án tin học 10 học kì 2 bộ sách cánh diều. Giáo án là bản word, dễ dàng chỉnh sửa. KHBD kì 2 tin học 10 cánh diều. Bản tài liệu này được soạn chi tiết, cẩn thận. Mời thầy cô tham khảo

Click vào ảnh dưới đây để xem giáo án rõ

Xem video về mẫu Giáo án kì 2 tin học 10 cánh diều

Hướng dẫn tải giáo án

Một số tài liệu quan tâm khác

Giáo án thể dục bóng rổ 10 cánh diều (bản word)

Giáo án Powerpoint thiết kế công nghệ 10 kì 1 cánh diều

Giáo án kì 2 vật lí 10 cánh diều

Giáo án kì 2 tin học 10 cánh diều

Giáo án kì 2 thể dục 10 bóng rổ cánh diều

Giáo án kì 2 thể dục 10 bóng đá cánh diều

Giáo án kì 2 thể dục 10 đá cầu cánh diều

Ngày soạn: .../.../...

Ngày dạy: .../.../...

BÀI 18: LẬP TRÌNH GIẢI QUYẾT BÀI TOÁN TRÊN MÁY TÍNH (2 TIẾT)

MỤC TIÊU:
Kiến thức, kĩ năng: Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:

Trình bày tóm tắt được các bước cần thực hiện khi giải một bài toán bằng lập trình trên máy tính với một ngôn ngữ lập trình bậc cao.

Năng lực

- Năng lực chung:

Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá
Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng.

Năng lực riêng:

HS hiểu được các bước của quá trình giải bài toán trên máy tính: xác định bài toán, tìm thuật toán và cách tổ chức dữ liệu, viết chương trình, kiểm thử chương trình.

Phẩm chất

Có ý thức học tập, ý thức tìm tòi, khám phá và sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm, tôn trọng ý kiến các thành viên khi hợp tác.
Chăm chỉ tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo sự hướng dẫn của GV.

THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
Đối với GV: SGK, Tài liệu giảng dạy, giáo án, đồ dùng dạy học.
Đối với HS: SGK, SBT, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước...), bảng nhóm, bút viết bảng nhóm.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)
a) Mục tiêu:

- Tạo tâm thế, hứng thú cho HS vào bài học mới.

b) Nội dung: HS đọc tình huống mở đầu, suy nghĩ trả lời câu hỏi.
c) Sản phẩm: HS trả lời được câu hỏi mở đầu.
d) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV đặt vấn đề:

Theo em, cách phát biểu đề bài của một bài tập trong tin học và trong toán học thường khác nhau ra sao?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát và chú ý lắng nghe, thảo luận nhóm đôi hoàn thành yêu cầu.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.

Câu trả lời dự kiến:

Bài tập trong tin học thường đặt ra để giải quyết với những bộ dữ liệu đầu vào khác nhau. Phần lớn bài toán học có dữ liệu cụ thể để tính ra kết quả cuối cùng hoặc đưa ra các công thức tổng quát.

Bài tập tin học thường có ngữ cảnh thực tế nhiều hơn, bài toán học thì ta giải quyết với biến số, hình học, ....

Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt HS vào bài học mới.

HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

Hoạt động 1: Quá trình giải một bài toán bằng lập trình

a) Mục tiêu:

- HS nêu được các bước để giải bài toán bằng lập trình.

b) Nội dung:

HS đọc SGK, nghe giảng, thực hiện các nhiệm vụ được giao, suy nghĩ trả lời câu hỏi.

c) Sản phẩm: HS hình thành được kiến thức bài học.
d) Tổ chức thực hiện:

HĐ CỦA GV VÀ HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV yêu cầu HS trả lời Hoạt động 1.

(Trả lời: các bước

+ Nghiên cứu bài toán

+ Tìm thuật toán và cách tổ chức dữ liệu.

+ Viết chương trình, tạo ra bộ dữ liệu để kiểm thử, kiểm thử và sửa lỗi (nếu có))

- GV cho HS ví dụ về bài toán quản lí tiền điện mà HS đã học.

Bài toán: Em có dữ liệu về số tiền mà gia định em chi trả cho tiêu thụ điện trong mỗi tháng của năm vừa rồi. Hãy tính tổng số tiền điện gia đình em phải trả cho cả năm, tính số tiền điện trung bình phải trả mỗi tháng và liệt kê các tháng dùng nhiều điện hơn trung bình cho mỗi tháng.

- GV giới thiệu, phân tích các bước chính để lập trình giải toán.

- HS nêu khái quát các bước chính của giải bài toán bằng cách lập trình trên máy tính.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

- HS theo dõi SGK, chú ý nghe, tiếp nhận kiến thức, hoàn thành các yêu cầu, thảo luận nhóm.

- GV quan sát hỗ trợ.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

- HS giơ tay phát biểu, lên bảng trình bày

- Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn.

Bước 4: Kết luận, nhận định: GV tổng quát lưu ý lại kiến thức trọng tâm và yêu cầu HS ghi chép đầy đủ vào vở.

1. Quá trình giải một bài toán bằng lập trình

Ví dụ: Bài toán Quản lí tiền điện

Tóm tắt bài toán:

Thuật toán:

Chương trình giải bài toán Quản lí tiền điện

Các bước giải bài toán trên máy tính:

- Bước 1: Xác định bài toán.

- Bước 2: Tìm thuật toán bài toàn và cách tổ chức dữ liệu.

- Bước 3: Viết chương trình.

- Bước 4: Kiểm thử, chạy và hệu chỉnh chương trình.

Hoạt động 2: Các bước giải bài toán bằng lập trình

a) Mục tiêu:

- HS hệ thống lại và phân tích kĩ hơn các bước trong quá trình giải bài toán bằng lập trình.

b) Nội dung: HS đọc SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV, chú ý nghe giảng, thực hiện cá nhiệm vụ được giao.
c) Sản phẩm: HS hình thành được kiến thức bài học.
d) Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV cho HS tìm hiểu nội dung kết hợp kiến thức đã biết, trả lời các câu hỏi:

+ Bước 1: xác định bài toán, ta phải thực hiện công việc gì?

+ Bước 2: Tìm thuật toán phải thực hiện công việc gì?

+ Bước 3: Các yếu tố cơ bản của ngôn ngữ lập trình bậc cao là gì?

- GV yêu cầu HS liên hệ bản thân đã từng sử dụng các yếu tố:

+ Các lệnh nhập dữ liệu đưa ra kết quả.

+ Các kiểu dữ liệu.

+ Các câu lệnh thể hiện cấu trúc rẽ nhánh, cấu trúc lặp của thuật toán.

+ Một số chương trình con trong thư viện math của Python.

(Trả lời:

+ Ví dụ lệnh nhập xuất dữ liệu

+ Ví dụ kiểu dữ liệu:

+ Ví dụ cấu trúc rẽ nhánh và lặp:

+ Hàm của thư viện

- GV đặt câu hỏi: Có bao nhiêu chế độ dịch chương trình viết trên ngôn ngữ lập trình bậc cao? Kể tên và nêu sự khác nhau giữa chúng.

- GV lưu ý về bước 4: kiểm thử, chạy và hiệu chỉnh.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

- HS theo dõi SGK, chú ý nghe, tiếp nhận kiến thức, suy nghĩ trả lời câu hỏi, hoàn thành các yêu cầu.

- GV: quan sát và trợ giúp HS.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

- HS giơ tay phát biểu, lên bảng trình bày

- Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn.

Bước 4: Kết luận, nhận định: GV tổng quát lưu ý lại kiến thức trọng tâm và yêu cầu HS ghi chép đầy đủ vào vở.

2. Các bước giải bài toán bằng lập trình

a) Xác định bài toán

- Xây dựng mô hình toán học, xác định được mối quan hệ giữa các đại lượng đã cho với đại lượng cần tìm.

b) Tìm thuật toán giải bài toán và cách tổ chức dữ liệu

- Tìm thuật toán dựa trên kết quả của bước 1, đồng thời xác định cách tổ chức dữ liệu có thể sử dụng tương ứng với thuật toán.

c) Viết chương trình

- Yếu tố cơ bản của một ngôn ngữ lập trình:

+ Bảng chữ cái (bộ các kí tự được phép sử dụng) của ngôn ngữ.

+ Quy định về cách viết các thành tố như: tên, câu lệnh, biểu thức.

+ Loại dữ liệu cơ sở có thể lưu trữ và xử lí.

+ Các phép tính và loại câu lệnh có thể thực hiện.

+ Các kiểu dữ liệu có cấu trúc.

+ Thư viện chương trình con cung cấp sẵn cho người lập trình.

- Khi viết chường trình cần sử dụng được:

+ Các lệnh nhập dữ liệu vào và đưa kết quả ra.

+ Các kiểu dữ liệu như: số nguyên, số thực, xâu kí tự, danh sách, …. Và cách dùng chúng.

+ Các câu lệnh tương ứng thể hiện cấu trúc rẽ nhánh, cấu trúc lặp của thuật toán.

+ Các chương trình con đã cung cấp sẵn trong các thư viện của ngôn ngữ lập trình đó và cách tự xây dựng chương trình con.

- Có hai chế độ dịch chương trình viết trên ngôn ngữ lập trình bậc cao sang ngôn ngữ máy là biên dịch (Compiler) và thông dịch (Interpreter).

d) Kiểm thử, chạy và hiệu chỉnh chương trình.

- Lưu ý: trong hầu hết các trường hợp, ta chỉ có thể khẳng định chương trình cho kết quả đúng với nhiều bộ dữ liệu khác nhau.

HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a) Mục tiêu: Học sinh củng cố lại kiến thức đã học
b) Nội dung: HS vận dụng các kiến thức của bài học làm bài tập SGK và bài tập thêm.
c) Sản phẩm học tập: HS lập trình giải bài toán trên máy tính.
d) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV tổ chức cho HS hoạt động làm Bài 1, 2 (SGK -tr123).

- GV cho HS làm bài thêm:

Câu 1: Điểm dừng xe

Xét bài toán: Các điểm dừng đón, trả khách của xe buýt cách đều nhau một đoạn k mét. Điểm dừng đầu tiên ở đầu phố. Như vậy tính từ đầu phố, xe buýt dừng ở các điểm 0, k, 2k, 3k,... (mét). Nhà của Tâm ở ngay đầu phố. Để kết hợp rèn luyện thể lực, Tâm thường đi bộ tới trường. Hôm nay, khi đi bộ được n mét, Tâm chợt nhớ cần phải tới sớm theo lời hẹn với một người bạn nên quyết định sẽ bắt xe buýt ở trạm tiếp theo gần nhất. Hãy xác định Tâm còn phải đi thêm bao nhiêu mét nữa.

-------------------Còn tiếp ----------------