Giáo án kì 2 toán 5 chân trời sáng tạo

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

TIẾT 1: VIẾT CÁC SỐ LIỆU DƯỚI DẠNG TỈ SỐ PHẦN TRĂM

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.

b. Cách thức tiến hành: 

- GV cho HS chơi trò “Ai nhanh hơn?” bằng cách nêu bài toán và nêu yêu cầu:

Một tổ có 6 bạn nữ và 4 bạn nam.

+ Tính tỉ số phần trăm của số bạn nữ trong tổ.

+ Tính tỉ số phần trăm của số bạn nam trong tổ.

- GV chiếu hình ảnh Khởi động và yêu cầu HS quan sát, đọc bóng nói và trả lời một số câu hỏi sau.

- GV nêu câu hỏi:

+ Trong tranh, các bạn học sinh đang làm gì?

+ Cô giáo yêu cầu các bạn ấy làm gì?

+ Để tính được các bạn ấy phải làm gì?

- GV giới thiệu: “Cách làm đó được gọi là viết các số liệu dưới dạng tỉ số phần trăm.”

- GV giới thiệu: “Để hiểu hơn về cách làm này; chúng ta cùng đến với bài học hôm nay “Bài 61: Viết các số liệu dưới dạng tỉ số phần trăm”.

B. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ 

a. Mục tiêu: Nhận biết được tỉ số phần trăm.

b. Cách thức tiến hành

- GV đưa ra bài toán ở phần Khởi động và yêu cầu HS quan sát, thực hiện các yêu cầu.

Tủ sách của lớp 5A có bốn loại: sách giáo khoa; sách tham khảo; truyện thiếu nhi và các loại sách khác với số lượng như sau:

Sách giáo khoa: 81 quyển

Sách tham khảo: 108 quyển

Truyện thiếu nhi: 270 quyển

Các loại sách khác: 81 quyển.

- GV đặt câu hỏi:

+ Tổng số sách là bao nhiêu quyển?

+ Tỉ số phần trăm của số sách giáo khoa và tổng số sách là bao nhiêu?

+ Muốn tính tỉ số phần trăm của số sách tham khảo và tổng số sách là bao nhiêu?

+ Tỉ số phần trăm của số truyện thiếu nhi và tổng số sách được tính như thế nào?

+ Tỉ số phần trăm của các loại sách khác và tổng số sách là bao nhiêu?

- GV giới thiệu: “Việc tính tỉ lệ phần trăm từng loại sách như vậy được gọi là viết các số liệu dưới dạng tỉ số phần trăm.”

- GV nêu yêu cầu:

+ Em hãy liệt kê các số liệu với từng loại sách vào vở.

- GV dẫn dắt HS: “Ngoài việc liệt kê như vậy, chúng ta có thể viết dưới dạng bảng thống kê để dễ quan sát”

- GV chiếu bảng thống kê trên máy chiếu:

- GV yêu cầu HS nhắc lại

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: 

- HS thực hiện biểu diễn các số liệu dưới dạng tỉ số phần trăm.

- HS hoàn thành các bài tập 1 ở mục hoạt động.

b. Cách thức tiến hành:

Nhiệm vụ 1: Hoàn thành BT1

Số?

- GV cho HS làm bài tập nhóm theo tổ.

- Sau khi làm xong mỗi tổ viết kết quả vào bảng phụ.

- GV gọi đại diện Tổ trình bày, cả lớp chú ý bài làm của bạn.

- GV nhận xét, nói về lợi ích của việc đọc sách và tuyên dương cá HS ham đọc sách.

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: 

......................

- HS viết đáp án vào bảng con và trình bày cách làm khi GV gọi:

+ 6 : (6 +4) = 0,6 = 60%

+ 4: (6 +4) = 0,4 = 40%

- HS trả lời:

+ Các bạn đang xếp sách theo yêu cầu của giáo viên.

+ Tính tỉ số phần trăm các loại sách của tủ sách.

+ Đếm các loại sác có bao nhiêu quyển và tính tỉ số phần trăm từng loại.

- HS chú ý nghe, hình thành động cơ học tập.

- HS lắng nghe và trả lời:

+ 540 quyển

+ 81 : 540 = 0,15 = 15%

+ 108 : 540 = 0,2 = 20%

+ 270 : 540 = 0,5 = 50%.

+ 81 : 540 = 0,15 = 15%

- HS tiếp tục lắng nghe và thực hiện yêu cầu.

+ Sách giáo khoa: 15%

Sách tham khảo: 20%

Truyện thiếu nhi: 50%

Các loại sách khác: 15%

- HS lắng nghe, ghi chép bài vào vở.

- HS quan sát, nhắc lại số liệu.

- HS hoàn thành bài tập theo yêu cầu.

......................

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

TIẾT 1: ĐỀ-XI-MÉT KHỔI

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú, kích thích sự tò mò của HS trước khi vào bài học.

b. Cách thức tiến hành: 

- GV chiếu hình ảnh Khởi động và yêu cầu HS quan sát, đọc bóng nói và trả lời một số câu hỏi sau.

- GV nêu câu hỏi:

+ Bể cá trong hình có hình khối gì?

+ Để đo thể tích bể cá đó ta sử dụng đơn vị nào?

- GV đặt vấn đề: “Ngoài xăng-ti-mét khối, liệu rằng còn đơn vị nào khác để đo thể tích không?

- GV giới thiệu: “Để biết được điều đó, chúng ta sẽ đến với bài hôm nay “Bài 71: Đề-xi-mét khổi”.

B. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ 

a. Mục tiêu: Nhận biết được đơn vị đo thể tích đề-xi-mét khối.

b. Cách thức tiến hành

- GV yêu cầu HS nhắc lại kiến thức về xăng-ti-mét khối.

- GV nêu câu hỏi:

+ Đề-xi-mét khối là đơn vị đo đại lượng nào?

+ Đề-xi-mét khối có thể viết tắt như thế nào?

+ 1 dm³ là thể tích của hình lập phương nào?

- GV chốt lại kiến thức: 

+ Đề-xi-mét khối là một đơn vị đo thể tích.

+ Đề-xi-mét khối viết tắt là dm³.

+ 1 dm³ là thể tích của hình lập phương có cạnh dài 1 dm.

- GV yêu cầu HS nhắc lại

- GV đưa ra một hình lập phương và đặt câu hỏi:

+ Đây là hình lập phương có thể tích là 1 dm³, cạnh của hình lập phương này dài bao nhiêu?

- GV đặt vấn đề: “Muốn biết một đề-xi-mét khối bằng bao nhiêu xăng-ti-mét khối ta làm như thế nào?

- GV hướng dẫn: “Ta xếp đầy các hình lập phương cạnh 1 cm vào hình này xem được bao nhiêu?”

- GV nêu câu hỏi:

+ Theo mỗi cạnh của hình lập phương cạnh 1dm³ xếp được bao nhiêu hình lập phương cạnh 1 cm?

+ Mỗi lớp có bao nhiêu hình lập phương cạnh 1 dm xếp được bao nhiêu hình lập phương cạnh 1 cm?

+ Bao nhiêu lớp như vậy thì đầy hình lập phương cạnh 1 dm?

+ Có bao nhiêu hình lập phương 1 cm như vậy để lấp đầy hình lập phương cạnh 1 dm?

+ Mỗi hình lập phương cạnh 1 cm có thể tích bao nhiêu?

+ Một hình lập phương cạnh 1 dm có thể tích như thế nào với một hình lập phương cạnh 1 cm?

+ Thể tích của hình lập phương cạnh 1 dm³ bằng bao nhiêu cm³

+ Nêu quan hệ giữa đề-xi-mét khối và xăng-ti-mét khối.

- GV chốt kiến thức và chiếu trên màn chiếu:

......................

- HS trả lời câu hỏi:

+ Hình hộp chữ nhật.

+ Xăng-ti-mét khổi.

- HS chú ý nghe, hình thành động cơ học tập.

- HS nhắc lại:

+ Xăng-ti-mét khối là một đơn vị đo thể tích.

+ Xăng-ti-mét khối viết tắt là cm3.

+ 1 cm3 là thể tích của hình lập phương có cạnh dài 1 cm.

- HS trả lời:

+ Đơn vị đo thể tích.

+ dm³

+ Hình lập phương có cạnh dài 1 dm.

- HS nhắc lại.

- HS trả lời:

+ 1dm

- HS thảo luận nhóm theo yêu cầu của GV.

- HS trả lời:

+ 10 hình (do 1 dm = 10 cm)

+ 100 hình ( do 10 10 = 100)

+ 10 lớp 

+ 1 000 hình (do 100 10 = 1 000)

+ 1 cm³

+ Gấp 1 000 lần

+ 1 000 1 cm³ = 1 000 cm³

+ 1 dm³ = 1 000 cm³

1 cm³ = dm³

......................

A. Diện tích một mặt nhân với 2.

B. Diện tích một mặt nhân với 3.

C. Diện tích một mặt nhân với 4.

D. Diện tích một mặt nhân với 5.

A. Diện tích một mặt cộng với 6.

B. Diện tích một mặt trừ đi 6.

C. Diện tích một mặt nhân với 6.

D. Diện tích một mặt chia cho 6.

A. Số đo cạnh hình lập phương.

B. Số đo góc hình lập phương.

C. Chu vi mặt đáy hình lập phương.

D. Chu vi mặt bên hình lập phương.

A. Diện tích xung quanh của hình lập phương là tổng diện tích bốn mặt bên của hình lập phương.

B. Diện tích xung quanh của hình lập phương là tổng diện tích hai mặt đáy của hình lập phương.

C. Diện tích toàn phần của hình lập phương là tổng diện tích sáu mặt của hình lập phương.

D. Diện tích các mặt của hình lập phương bằng nhau.

A. 300 cm².

B. 600 cm².

C. 500 cm².

D. 400 cm².

A. V = a 3.

B. V = a + a + a.

C. V = a a a.

D. V = a a 2.

A. Ta tính tích ba kích thước bằng nhau (bằng độ dài một cạnh).

B. Ta tính tổng ba kích thước bằng nhau (bằng độ dài một cạnh).

C. Ta tính tích hai kích thước bằng nhau (bằng độ dài một cạnh) rồi nhân với 2.

D. Ta tính tổng hai kích thước bằng nhau (bằng độ dài một cạnh) rồi nhân với 2.

A. Muốn tính thể tích hình lập phương ta lấy cạnh nhân cạnh rồi nhân với 2.

B. Muốn tính thể tích hình lập phương ta lấy cạnh nhân cạnh rồi nhân với cạnh.

C. Muốn tính thể tích hình lập phương ta tính tổng hai cạnh nhân với 2.

D. Muốn tính thể tích hình lập phương ta lấy cạnh nhân với cạnh rồi chia cho 2.

A. 27 cm³.

B. 27 cm².

C. 9 cm³.

D. 9 cm².

A. 96 dm³.

B. 64 dm³.

C. 32 dm³.

D. 12 dm³.