Kênh giáo viên » Giáo án tích hợp NLS Hoạt động trải nghiệm 4 kết nối tri thức cả năm

Giáo án NLS HĐTN 4 kết nối Tuần 21: Hành vi xâm hại trẻ em

Xem mẫu

Tải về

Giáo án NLS Hoạt động trải nghiệm 4 kết nối tri thức Tuần 21: Hành vi xâm hại trẻ em. Với năng lực số được tích hợp, tiết học sẽ giúp học sinh làm quen và ứng dụng công nghệ, tin học. KHBD này là file word, tải về dễ dàng. Là mẫu giáo án mới nhất năm 2026 để giáo viên dạy tốt môn HĐTN 4.

Xem: => Giáo án tích hợp NLS Hoạt động trải nghiệm 4 kết nối tri thức

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

CHỦ ĐỀ: PHÒNG TRÁNH BỊ XÂM HẠI

MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ:

Nhận biết được nguy cơ bị xâm hại.
Thực hiện được những hành động để phòng tránh bị xâm hại.

TUẦN 21:

(3 tiết)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

Nhận biết được những hành vi xâm hại trẻ em.
Phân biệt được hành vi xâm hại thân thể, xâm hại tinh thần, xâm hại tình dục – những tổn thương mà trẻ em phải chịu đựng.

2. Năng lực

Năng lực chung:

Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.

Năng lực riêng:

Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động: Tìm hiểu, nhận diện về hành vi xâm hại tình dục ở trẻ em.

Năng lực số:

6.4.CB2a: HS biết sử dụng công cụ AI (Chatbot) để thực hành đóng vai tình huống, nhận diện các lời nói dụ dỗ hoặc đe dọa trực tuyến.
1.1.CB2a: HS biết sử dụng thiết bị số tra cứu thông tin về "Quy tắc 5 ngón tay" và các đường dây nóng hỗ trợ trẻ em (Tổng đài 111) trên Internet.
2.1.CB2a: HS nhận biết được các hành vi xâm hại tinh thần trên mạng (bắt nạt qua tin nhắn, chia sẻ hình ảnh trái phép) và biết cách báo cáo hành vi xấu.
5.1.CB2a: HS sử dụng các ứng dụng tương tác (như Quizizz/Kahoot) để phân loại các loại hình xâm hại trẻ em một cách nhanh chóng và chính xác.

3. Phẩm chất

Nhân ái: Vui vẻ, thân thiện, hòa đồng với các bạn trong giờ học.
Trách nhiệm: Biết tự lực thực hiện, có trách nhiệm với bản thân trong việc thực hiện những việc làm theo kế hoạch.

II. PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Phương pháp dạy học

Hoạt động nhóm, thực hành, trực quan.
Nêu vấn đề và giải quyết vấn đề.

2. Thiết bị dạy học

a. Đối với giáo viên

Giáo án, SGK, VBT Hoạt động trải nghiệm 4.
Giấy A0 hoặc A1, bút màu.
Tranh, ảnh, slide, thẻ màu.
Máy tính, máy chiếu.
Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT, Copilot.

b. Đối với học sinh

SGK, VBT Hoạt động trải nghiệm 4.
Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Tiết 1: Sinh hoạt dưới cờ: Khỏe thể chất – mạnh tinh thần

…………………………………………..

Tiết 2: Hoạt động giáo dục theo chủ đề: Hành vi xâm hại trẻ em

Tiết 3: Sinh hoạt lớp: Nhận diện nguy cơ xâm hại trẻ em

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Hoạt động 1: Hoạt động tổng kết tuần

a. Mục tiêu: HS tổng kết được những việc đã làm được trong tuần vừa qua.

b. Cách tiến hành

- GV ổn định trật tự lớp học, tổng kết những hoạt động của tuần 21 và nêu những kế hoạch học tập và hoạt động trong tuần 22.

- GV nhận xét về ý thức học tập của một số bạn trong lớp và tiến hành tuyên dương bạn có ý thức tốt, nhắc nhở bạn có ý thức chưa tốt.

Hoạt động 2: Nếu những tình huống có nguy cơ bị xâm hại và cách xử lí

a. Mục tiêu: HS học cách phân tích các tình huống có nguy cơ bị xâm hại để xác định mức độ nguy hiểm, từ đó định hướng lựa chọn các cách phòng tránh phù hợp.

b. Cách tiến hành:

- GV mời HS chia sẻ các tình huống đã sưu tầm theo nhóm:

+ Xác định mức độ nguy hiểm.

+ Đưa ra cách xử lí phù hợp với từng mức độ nguy hiểm.

- GV hướng dẫn HS thảo luận để lựa chọn các hành vi phòng tránh nguy cơ bị xâm hại phù hợp với các mức độ nguy hiểm đã xác định:

	Hành vi của người khác (người lạ, người quen, người thân)	Hành động cần thực hiện ngay để phòng tránh
Cấp độ 1: Cảm giác bất an của mình
Cấp độ 2: Những biểu hiện bất thường của người khác
Cấp độ 3: Những dấu hiệu cảnh báo nguy hiểm

- GV mời các nhóm chia sẻ về bảng đánh giá cấp độ nguy hiểm đã xây dựng.

- GV mời HS thảo luận và lựa chọn các đề xuất hành động phù hợp theo từng mức độ.

- GV tổng kết: Nếu có thói quen quan sát các hành vi của người khác, chúng ta sẽ cảm nhận được nguy hiểm (nếu có). Không nên bỏ qua cảm giác bất an của mình và các hành vi bất thường của người khác...

Hoạt động 3: Chơi trò chơi Phản ứng nhanh

a. Mục tiêu: HS thực hành nhận diện, phân tích và đánh giá mức độ nguy hiểm từ các biểu hiện bất thường của người khác.

b. Cách tiến hành:

- GV nêu luật chơi:

+ Mỗi nhóm lần lượt nhặt các tấm thẻ ghi hành vi hoặc biểu hiện bất thường của người khác và đưa ra lời cảnh báo ngay lập tức.

Ví dụ: “SOS! Nguy hiểm! Có dấu hiệu của xâm hại thân thể!” (tinh thần tình dục).

+ Nhóm nào phản ứng nhanh, đưa ra kết luận chính xác – được nhận 1 điểm.

+ Nhóm nào được nhiều điểm nhất sau 3 – 4 lượt chơi sẽ chiến thắng.

- GV tổ chức cho HS cả lớp chơi.

- GV nhận xét, khen ngợi HS và đưa ra nhắc nhở trao đổi với người thân về các cách ứng phó trong những tình huống có nguy cơ bị xâm hại.

- HS chú ý lắng nghe

- HS lắng nghe và vỗ tay tuyên dương những bạn có ý thức tốt, động viên những bạn còn kém.

- HS thảo luận để xây dựng và thống nhất phân chia các cấp độ nguy hiểm, các tiêu chí của từng cấp độ nguy hiểm – xây dựng bảng nhận diện cấp độ nguy hiểm.

- HS lắng nghe gợi ý.

- HS chia sẻ:

Ví dụ:

	Hành vi của người khác (người lạ, người quen, người thân)	Hành động cần thực hiện ngay để phòng tránh
Cấp độ 1: Cảm giác bất an của mình	Có những lời nói không đúng chuẩn mực	Dừng nói chuyện và đi ra chỗ khác
Cấp độ 2: Những biểu hiện bất thường của người khác	Bắt ép những công việc nặng nhọc không phù hợp	Từ chối và nhờ tới sự giúp đỡ của người lớn xung quanh
Cấp độ 3: Những dấu hiệu cảnh báo nguy hiểm	Chạm vào cơ thể và những bộ phận nhạy cảm	Kêu cứu, gỡ tay người đó và chạy ngay ra chỗ khác nhờ người lớn báo cáo với cơ quan chức năng.