Kênh giáo viên » Giáo án tích hợp NLS Vật lí 8 kết nối tri thức cả năm

Giáo án NLS KHTN 8 kết nối Bài 28: Sự truyền nhiệt

Xem mẫu

Tải về

Giáo án NLS Khoa học tự nhiên 8 kết nối tri thức Bài 28: Sự truyền nhiệt. Với năng lực số được tích hợp, tiết học sẽ giúp học sinh làm quen và ứng dụng công nghệ, tin học. KHBD này là file word, tải về dễ dàng. Là mẫu giáo án mới nhất năm 2026 để giáo viên dạy tốt môn KHTN - Vật lí 8.

Xem: => Giáo án tích hợp NLS Vật lí 8 kết nối tri thức

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 28: SỰ TRUYỀN NHIỆT

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Tìm được ví dụ về hiện tượng dẫn nhiệt, đối lưu, bức xạ nhiệt và mô tả sơ lược được sự truyền năng lượng trong mỗi hiện tượng đó.
Nếu được cách truyền nhiệt chính trong các môi trường chất rắn, chất lỏng, chất khí và chân không.
Phân tích được một số ví dụ về công dụng của vật dẫn nhiệt tốt, vật cách nhiệt tốt.
Mô tả được sự truyền năng lượng trong hiệu ứng nhà kính.
Biết và giải thích được một cách sơ lược về lợi ích và tác hại của hiệu ứng nhà kính.

2. Năng lực

Năng lực chung
Tự chủ và tự học: Tìm hiểu thông tin, đọc sách giáo khoa, quan sát hình ảnh để tìm hiểu về sự truyền nhiệt
Giao tiếp và hợp tác: Thảo luận nhóm thực hiện thí nghiệm về các hình thức truyền nhiệt: dẫn nhiệt, đối lưu, bức xạ nhiệt
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Đề suất được cách lựa chọn vật liệu dẫn nhiệt, vật liệu cách nhiệt thích hợp cho các đồ dùng trong nhà, loại và màu vải thích hợp cho trang phục theo các điều kiện thời tiết khác nhau. Đề xuất được cách sử dụng năng lượng nhiệt một cách khoa học, tiết kiêm; đưa ra biện pháp cụ thể để làm giảm tác hại của hiệu ứng nhà kính
Năng lực riêng
Thực hiện được thí nghiệm về các hình thức truyền nhiệt: dẫn nhiệt, đối lưu, bức xạ nhiệt
Kết hợp được các kiến thức trong đã học về sự truyền nhiệt trong việc giải thích các hiện tượng, lí giải hoặc vận dụng ở các tình huống thực tiễn.

Năng lực số

1.1.TC2b: HS tìm được thông tin thông qua việc quan sát, truy cập nội dung số trong video
2.1.TC2a: HS lựa chọn và sử dụng được các công nghệ số đơn giản (phần mềm trắc nghiệm/màn hình) để tương tác trả lời câu hỏi
5.3.TC2a: Phân biệt được các công cụ và công nghệ số có thể được sử dụng để tạo ra kiến thức (Lựa chọn phần mềm mô phỏng hạt để giải thích cơ chế dẫn nhiệt và đối lưu ở cấp độ vi mô).
6.2.TC2b: Quản lý được việc triển khai các công cụ AI trong các dự án nhỏ (Sử dụng AI hỗ trợ lên kế hoạch cho dự án "Ngôi nhà chống nóng" hoặc "Giảm thiểu hiệu ứng nhà kính").

3. Phẩm chất

Chăm học, chịu khó tìm tòi tài liệu và thực hiện các nhiệm vụ học tập.
Có trách nhiệm trong hoạt động nhóm, chủ động nhận và thực hiện tất cả các nhiệm vụ.
Trung thực, cẩn thận khi thực hiện nhiệm vụ theo đúng yêu cầu của GV.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

SGK, SGV, SBT KHTN 8.
Bộ thí nghiệm thực hành cho nhóm HS trong các hình 28.1; 28.2; 28.5; 28.8 SGK
Máy tính, máy chiếu để trình chiếu các hình vẽ, ảnh, biểu bảng trong bài
Video AI được tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học

2. Đối với học sinh

SGK, SBT KHTN 8.
Đọc trước bài học trong SGK.
Tìm kiếm, đọc trước tài liệu có liên quan đến sự truyền nhiệt

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế, hứng thú cho HS, bước đầu khơi gợi nội dung bài học

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận trả lời câu hỏi phần khởi động để đặt vấn đề cho HS nghiên cứu về sự truyền nhiệt trong các môi trường vật chất khác nhau: rắn, lỏng, khí

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS cho vấn đề nghiên cứu GV đưa ra

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS: Xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó

1.1.TC2b: HS tìm được thông tin thông qua việc quan sát, truy cập nội dung số trong video

- GV đặt vấn đề: Theo em năng lượng nhiệt có thể truyền được trong các môi trường nào sau đây: chất rắn, chất lỏng, chất khí, chân không?

- GV yêu cầu HS dựa vào kinh nghiệm thực tế về để trả lời câu hỏi: “Hãy tìm hiện tượng trong thực tế để minh họa cho ý kiến của mình”

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tiếp nhận câu hỏi, suy nghĩ và trả câu trả lời.

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời 2 – 3 HS chia sẻ câu trả lời

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

- GV để HS thảo luận phát biểu ý kiến nhận xét và thông báo để HS biết bài này sẽ giúp các em hiểu đầy đủ về sự truyền năng lượng trong các môi trường vật chất khác nhau: rắn, lỏng, khí. Bài 28: Sự truyền nhiệt

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS nhận biết sự dẫn nhiệt

a. Mục tiêu: HS nhận biết và tìm được ví dụ về hiện tượng dẫn nhiệt

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS làm việc nhóm thực hiện thí nghiệm mô tả ở Hình 28.1 và kết luận về sự dẫn nhiệt

c. Sản phẩm học tập: Kết quả thí nghiệm về sự dẫn nhiệt

d. Tổ chức hoạt động:

…………………………………………..

Hoạt động 2. Hướng dẫn HS nhận biết sự đối lưu

a. Mục tiêu: HS tìm hiểu nhận biết về hiện tượng đối lưu trong chất lỏng và chất khí

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS làm thí nghiệm hình 28.2 SGK, rút ra kết luận về sự đối lưu trong chất lỏng và chất khí

c. Sản phẩm học tập: Kết quả thí nghiệm tìm hiểu về sự đối lưu

d. Tổ chức thực hiện :

Hoạt động 3: Hướng dẫn HS nhận biết hiện tượng bức xạ nhiệt

a. Mục tiêu: HS nhận biết được các hiện tượng bức xạ nhiệt trong đời sống

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS làm thí nghiệm hình 28.5 SGK, thảo luận trả lời các câu hỏi tìm hiểu về hiện tượng bức xạ nhiệt

c. Sản phẩm học tập: Kết quả thí nghiệm tìm hiểu về hiện tượng bức xạ nhiệt

d. Tổ chức hoạt động:

…………………………………………..

Hoạt động 4: Hướng dẫn HS nhận biết hiệu ứng nhà kính

a. Mục tiêu: HS nhận biết về hiệu ứng nhà kính khí quyển

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS nghiên cứu mục III.3 SGK và trả lời câu hỏi để tìm hiểu về hiệu ứng nhà kính

c. Sản phẩm học tập: Kết quả tìm hiểu về hiệu ứng nhà kính

d. Tổ chức hoạt động:

Hoạt động 5: Hướng dẫn HS nhận biết hiệu ứng nhà kính khí quyển và thảo luận về vấn đề bảo vệ môi trường

a. Mục tiêu: HS nhận biết về hiệu ứng nhà kính khí quyển, hiểu rõ hơn về vấn đề bảo vệ môi trường sống

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS nghiên cứu nội dung về hiệu ứng nhà kính khí quyển và trả lời câu hỏi trong SGK – tr117

c. Sản phẩm học tập: Kết quả tìm hiểu về hiệu ứng nhà kính khí quyển và thảo luận về vấn đề bảo vệ môi trường

d. Tổ chức hoạt động:

…………………………………………..

Hoạt động 6: Ghi nhớ, tổng kết

a. Mục tiêu: HS hệ thống lại các nội dung đã được học trong bài

b. Nội dung: GV yêu cầu HS tự nhắc lại các nội dung quan trọng đã học trong bài

c. Sản phẩm học tập: Kết quả hệ thống kiến thức trọng tâm về sự truyền nhiệt

d. Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN – HỌC SINH

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS tự nhắc lại các nội dung quan trọng trong bài học

- GV chốt lại các nội dung kiến thức trọng tâm được thể hiện trong mục “Em đã học”. Chú ý đến các đơn vị kiến thức gồm:

+ Sự dẫn nhiệt

+ Sự đối lưu

+ Sự bức xạ nhiệt

+ Hiệu ứng nhà kính nhân tạo

+ Hiệu ứng nhà kính khí quyển

+ Lợi ích và tác hại của hiệu ứng nhà kính

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tổng kết lại các kiến thức về sự truyền nhiệt

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV gọi đại diện 2 – 3 HS nhắc lại các kiến thức về sự truyền nhiệt

- Các HS khác nhận xét, bổ sung, đánh giá.

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

- GV đánh giá, nhận xét, kết luận, chuyển sang nội dung tiếp theo

* TỔNG KẾT

Dẫn nhiệt là sự truyền năng lượng trực tiếp từ các phân tử, nguyên tử có động năng lớn hơn sang các phân tử, nguyên tử có động năng nhỏ hơn thông qua va chạm. Chất rắn dẫn nhiệt tốt, chất lỏng và chất khí dẫn nhiệt kém.
Đối lưu là sự truyền năng lượng bằng các dòng chất lưu di chuyển từ vùng nóng hơn lên vùng lạnh hơn trong chất lưu.
Bức xạ nhiệt là sự truyền năng lượng thông qua tia nhiệt. Tia nhiệt có thể truyền trong chân không.
Sự truyền năng lượng trong hiệu ứng nhà kính.

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Giúp HS vận dụng các kiến thức được học để làm các bài tập liên quan đến sự truyền nhiệt

b. Nội dung: GV chiếu một số câu hỏi trắc nghiệm để HS luyện tập

c. Sản phẩm học tập: HS đưa ra đáp án đúng cho các câu hỏi về sự truyền nhiệt

d. Tổ chức thực hiện :

…………………………………………..

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: giúp HS vận dụng kiến thức đã vào áp dụng vào thực tiễn cuộc sống.

b. Nội dung: GV phát PHT cho HS, HS suy nghĩ hoàn thành bài tập

c. Sản phẩm học tập: Phiếu học tập của HS

d. Tổ chức thực hiện :

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV phát phiếu bài tập cho HS

Câu 1: Chọn từ thích hợp cho các ô trống trong bảng dưới đây

Môi trường	Chất rắn	Chất lỏng	Chất khí	Chân không
Cách truyền nhiệt chính	... (1)...	...(2)...	...(3)...	...(4)...

Câu 2: Nêu tác dụng của các bộ phận sau đây của phích đựng nước nóng: nút, các mặt phản xạ, lớp chân không?

kenhhoctap

Câu 3. Tại sao tiết kiệm điện góp phần làm giảm hiệu ứng nhà kính

Bước 2. HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS liên hệ lại kiến thức đã học, suy nghĩ, tìm câu trả lời

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

Câu 1:

Môi trường	Chất rắn	Chất lỏng	Chất khí	Chân không
Cách truyền nhiệt chính	Dẫn nhiệt	Đối lưu	Đối lưu	Bức xạ nhiệt

Câu 2:

- Nút: hạn chế sự truyền nhiệt từ nước nóng trong phích ra môi trường bên ngoài

theo cả ba hình thức: dẫn nhiệt, đối lưu, bức xạ nhiệt.

- Mặt phản xạ: hạn chế sự truyền nhiệt ra môi trường bên ngoài bằng bức xạ nhiệt (các tia nhiệt bị phản xạ trở lại phích).

- Lớp chân không: hạn chế sự truyền nhiệt ra môi trường bên ngoài bằng dẫn nhiệt và

đối lưu.

Câu 3:

Hiện nay điện năng vẫn còn được sản xuất chủ yếu từ các nhà máy nhiệt điện. Do đó cần phải đốt cháy nhiên liệu. Các nhiên liệu cháy sẽ tỏa ra khí CO₂ là khí đóng vai trò quan trọng nhất trong hiệu ứng nhà kính. Vì vậy tiết kiệm điện sẽ góp phần không làm tăng lượng khí CO₂ trong không khí, giảm hiệu ứng nhà kính

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện

- GV đối chiếu đáp án, nhận xét, đánh giá.

Hướng dẫn về nhà: