Giáo án NLS Công nghệ 10 TT kết nối Bài 26: Sự cần thiết phải bảo vệ môi trường trong trồng trọt

BÀI 26: SỰ CẦN THIẾT PHẢI BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG TRỒNG TRỌT 

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

- Trình bày được khái niệm, các nguyên nhân chủ yếu gây ra ô nhiễm môi trường trong trồng trọt, ảnh hưởng của ô nhiễm môi trường trong trồng trọt đối với con người, cây trồng. vật nuôi, hệ sinh vật và chất lượng sản phẩm trồng trọt để thấy được sự cần thiết phải bảo vệ môi trường trong trồng trọt. 

- Nêu được một số biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường trong trồng trọt

2. Phát triển năng lực

- Năng lực công nghệ: 

+ Trình bày được khái niệm, các nguyên nhân chủ yếu gây ra ô nhiễm môi trường trong trồng trọt, ảnh hưởng của ô nhiễm môi trường trong trồng trọt đối với con người, cây trồng. vật nuôi, hệ sinh vật và chất lượng sản phẩm trồng trọt để thấy được sự cần thiết phải bảo vệ môi trường trong trồng trọt. 

+ Nêu được một số biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường trong trồng trọt.

- Năng lực chung: Nhận thức được những việc nên làm và không nên làm để bảo vệ môi trường trong trồng trọt nói riêng và bảo vệ môi trường sống nói chung.

- Năng lực số:

• [1.1.NC1.b]: Áp dụng được kỹ thuật tìm kiếm để lấy được dữ liệu, thông tin và nội dung trong môi trường số (Tìm kiếm số liệu thống kê về ô nhiễm nông nghiệp tại Việt Nam).
• [2.4.NC1.a]: Đề xuất được các công cụ và công nghệ số khác nhau cho các quá trình hợp tác (Sử dụng bảng tương tác trực tuyến để thảo luận giải pháp).
• [3.1.NC1.a]: Áp dụng được các cách tạo và chỉnh sửa nội dung ở các định dạng khác nhau (Tạo poster điện tử tuyên truyền).

3. Phẩm chất: 

- Có ý thức bảo vệ môi trường trong cuộc sống hàng ngày (sinh hoạt, học tập, tham gia lao động ở gia đình, nhà trường...).

- Tích cực tuyên truyền ý thức bảo vệ môi trường đến bạn bè và người thân.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

• SGK, KHBD.
• Học liệu số: Video về "Nông nghiệp tuần hoàn", Bản đồ ô nhiễm môi trường trực tuyến (nếu có), Video AI khởi động bài học. 
• Công cụ số: Chatbot AI (ChatGPT, Copilot), Công cụ thiết kế (Canva), Bảng tương tác (Padlet).
• Máy tính, máy chiếu
• Tranh, ảnh, video mô tả nguyên nhân và hậu quả của ô nhiễm môi trường trong trồng trọt (sử dụng phân bón, thuốc bảo vệ thực vật hoá học không đúng cách; đốt rơm, rạ; vứt vỏ chai, lọ nhựa không đúng nơi quy định, cá chết do ô nhiễm,...). 
•  Tranh, ảnh, video về các biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường trong trồng trọt

2. Đối với học sinh

• SGK. 
• Thiết bị di động (Smartphone/Tablet) có kết nối Internet.
• Cài đặt ứng dụng: Trình duyệt web, Camera, Chatbot AI.
• Đọc trước bài học trong SGK, tìm kiếm và đọc trước tài liệu có liên quan đến nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường, các biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường nói chung và ô nhiễm môi trường trong trồng trọt nói riêng.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: 

- Thông qua các hình ảnh, video về nguyên nhân và hậu quả của ô nhiễm môi trường trong trồng trọt, giúp HS tái hiện và nhận biết được một số nguyên nhân chính gây ô nhiễm môi trường trong trồng trọt và hậu quả của ô nhiễm môi trường trong trồng trọt đối với con người, cây trồng, vật nuôi và hệ sinh thái. Từ đó, giúp HS nhận thức được sự cần thiết phải bảo vệ môi trường trong trồng trọt; kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các biện pháp để hạn chế ô nhiễm môi trường trong trồng trọt.

b. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS quan sát hình ảnh, trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: HS trả lời câu hỏi, lắng nghe và tiếp thu kiến thức.

d. Tổ chức thực hiện: 

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

- GV sử dụng một số hình ảnh hoặc video nói về nguyên nhân chính gây ô nhiễm môi trường trong trồng trọt và hậu quả của ô nhiễm môi trường trong trồng trọt đối với con người, cây trồng, vật nuôi và hệ sinh thái. Yêu cầu HS quan sát và đưa ra các nhận định về nguyên nhân và hậu quả của ô nhiễm môi trường trong trồng trọt, từ đó nhận thức được sự cần thiết phải bảo vệ môi trường trong trồng trọt.

- GV yêu cầu HS sử dụng điện thoại tìm kiếm nhanh từ khóa "Chỉ số ô nhiễm không khí (AQI) tại các vùng nông thôn mùa gặt" trên các trang web quan trắc môi trường (như PAM Air).

[1.1.NC1.b]: HS áp dụng kỹ thuật tìm kiếm dữ liệu thời gian thực (real-time data) về môi trường để minh chứng cho vấn đề bài học.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ.

Bước 3, 4: Báo cáo, đánh giá kết quả thực hiện hoạt động

- GV ghi nhận các câu trả lời của HS, chưa vội kết luận đúng sai, sẽ để HS xác nhận lại sau khi học xong bài học.

[1.2.NC1b: HS thực hiện phân tích, diễn giải dữ liệu hình ảnh và âm thanh từ nội dung số (video AI) để xác định nhân tố cụ thể.]

- GV dẫn dắt vào bài học: Để có câu trả lời chính xác cho câu hỏi trên, chúng ta sẽ cùng đi tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Bài 26: Sự cần thiết phải bảo vệ môi trường trong trồng trọt.

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: tìm hiểu về khái niệm và ảnh hưởng (tác hại) của ô nhiễm môi trường trong trồng trọt

a. Mục tiêu: giúp HS hiểu được khái niệm về ô nhiễm môi trường trong trồng trọt và ảnh hưởng của nó đối với con người, cây trống, vật nuôi và hệ sinh thái.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS đọc và nghiên cứu mục I, III trong SGK, quan sát Hình 26.2 trong SGK, trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: khái niệm về ô nhiễm môi trường trong trồng trọt và ảnh hưởng của nó đối với con người, cây trống, vật nuôi và hệ sinh thái

d. Tổ chức hoạt động:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường trồng trọt

a. Mục tiêu: giúp HS nhận biết được một số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường trong trống trọt. Liên hệ với thực tiễn ở gia đình và địa phương.

b. Nội dung: 

c. Sản phẩm học tập: nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường trong trống trọt

d. Tổ chức hoạt động:

Hoạt động 3: Tìm hiểu một số biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường trong trồng trọt

a. Mục tiêu: giúp HS nhận biết được một số biện pháp hạn chế gây ô nhiễm môi trường trong trồng trọt. Nhận biết được những việc nên làm và không nên làm để bảo vệ môi trường trong trồng trọt.

b. Nội dung: 

c. Sản phẩm học tập: một số biện pháp hạn chế gây ô nhiễm môi trường trong trồng trọt

d. Tổ chức hoạt động:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học và thực tiễn để trả lời câu hỏi.

b. Nội dung: bài tập phần Luyện tập SGK

c. Sản phẩm học tập: đáp án bài tập phần Luyện tập SGK

d. Tổ chức thực hiện:

Nhiệm vụ 1. Trả lời câu hỏi trắc nghiệm

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức trò chơi trắc nghiệm nhanh trên Quizizz hoặc Kahoot để củng cố toàn bài.

- GV cung cấp mã QR hoặc đường Links cho HS làm Phiếu bài tập, trả lời nhanh một số câu hỏi trắc nghiệm tổng kết bài học Bài 26: Sự cần thiết phải bảo vệ môi trường trong trồng trọt. 

- GV phát Phiếu bài tập cho HS cả lớp thực hiện:

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS dùng thiết bị cá nhân truy cập, trả lời nhanh.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện HS lần lượt đọc đáp án đúng. 

- GV chữa bài dựa trên biểu đồ kết quả.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, đọc đáp án khác (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:

- GV chuyển sang nội dung mới. 

[2.1.NC1a: HS sử dụng được các công nghệ số (phần mềm Quizizz) để tương tác, trả lời câu hỏi và nhận phản hồi tức thì trong lớp học].

Nhiệm vụ 2. Trả lời câu hỏi - phần Luyện tập SGK

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV giao nhiêm vụ cho HS: Trong các việc sau đây hãy chọn những việc nên làm và những việc không nên làm để bảo vệ môi trường trong trồng trọt. 

a) Ưu tiên sử dụng các chế phẩm vi sinh thay thế thuốc bảo vệ thực vật hoá học trong phòng trừ sâu, bệnh hại cây trồng. 

b) Sử dụng càng nhiều phân bón hoá học càng tốt để nâng cao năng suất cây trồng. 

c) Thu gom bao bi, chai, lọ đựng thuốc bảo vệ thực vật và phân bón hoá học về các vị trí được quy định của địa phương. 

d) Các địa phương cần có các quy định địa điểm thu gom bao bì, chai, lọ đựng thuốc bảo vệ thực vật, phần bón hoá học và định kì đưa đi xử lí theo quy định. 

e) Đốt các phụ phẩm trồng trọt ngay tại đồng ruộng để làm phân bón. 

g) Sử dụng thuốc bảo vệ thực vật và phân bón hoàn học đúng chủng loại, đúng liều lượng, đúng thời điểm và đúng cách.

h) Rửa dụng cụ, chai, lọ đựng thuốc bảo vệ thực vật ở hệ thống mương tưới, tiêu đề sử dụng. 

l) Chôn bao bì, chai, lọ đựng thuốc bảo vệ thực vật và phân bón hoá học xuống đất.

k) Tuyên truyền nâng cao ý thức bảo vệ môi trường trong trồng trọt cho người dân.

- GV khuyến khích HS thiết kế một Poster điện tử (sử dụng Canva/PowerPoint) tuyên truyền về thông điệp: "Nói không với đốt rơm rạ" hoặc "Thu gom bao bì thuốc đúng quy định".

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ, suy nghĩ câu trả lời.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS xung phong, trình bày đáp án:

+ Những việc nên làm: a, c, d, g, k. 

+ Những việc không nên làm: b, e, h, i.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện hoạt động

- GV nhận xét, chuẩn đáp án phần luyện tập.

[3.1.NC1a: HS áp dụng các công cụ thiết kế đồ họa số (Canva) để tạo ra sản phẩm truyền thông (Poster) nhằm nâng cao nhận thức cộng đồng.]

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..