Giáo án NLS Địa lí 7 kết nối Bài 15: Đặc điểm dân cư, xã hội, phương thức khai thác tự nhiên bền vững ở Bắc Mỹ
Giáo án NLS Địa lí 7 kết nối tri thức Bài 15: Đặc điểm dân cư, xã hội, phương thức khai thác tự nhiên bền vững ở Bắc Mỹ. Với năng lực số được tích hợp, tiết học sẽ giúp học sinh làm quen và ứng dụng công nghệ, tin học. KHBD này là file word, tải về dễ dàng. Là mẫu giáo án mới nhất năm 2026 để giáo viên dạy tốt môn Địa lí 7.
Xem: => Giáo án tích hợp NLS Địa lí 7 kết nối tri thức
Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
BÀI 15: ĐẶC ĐIỂM DÂN CƯ, XÃ HỘI, PHƯƠNG THỨC KHAI THÁC TỰ NHIÊN BỀN VỮNG Ở BẮC MỸ
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Phân tích được một trong những vấn để về dân cư, xã hội: vấn để nhập cư và chủng tộc, vấn đề đô thị hoá ở Bắc Mỹ.
- Phân tích được phương thức con người khai thác tự nhiên bền vững ở Bắc Mỹ.
- Xác định được các luồng nhập cư vào Bắc Mỹ trên lược đồ.
- Xác định được trên bản đổ một số trung tâm kinh tế quan trọng ở Bắc Mỹ.
2. Năng lực
Năng lực chung:
- Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
- Giao tiếp và hợp tác: có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, có sáng tạo khi tham gia các hoạt động học tập.
Năng lực địa lí:
- Năng lực tìm hiểu Địa lí: sử dụng công cụ địa lí.
- Năng lực nhận thức Địa lí: năng lực nhận thức thế giới theo quan điểm không gian, giải thích hiện tượng và quá trình địa lí tự nhiên và địa lí kinh tế - xã hội.
- Năng lực vận dụng kĩ năng Địa lí: vận dụng những kiến thức về đặc điểm dân cư, xã hội, phương thức khai thác tự nhiên bền vững ở Bắc Mỹ vào những tình huống cần thiết trong cuộc sống.
Năng lực số (NLS):
- [1.3.TC1b]: Tổ chức, lưu trữ và lấy lại được dữ liệu, thông tin và nội dung trong môi trường số (Lưu trữ ảnh/thông tin tìm được vào thư mục nhóm).
- [2.1.TC1a]: Sử dụng được các công cụ và nền tảng số phù hợp để tương tác với người khác (Trao đổi kết quả tìm kiếm qua nhóm Zalo/Padlet).
- [5.2.TC1b]: Chọn được các công cụ số thông thường để giải quyết nhu cầu (Dùng Google Earth xem đô thị, dùng AI tra cứu quy trình).
- [6.1.TC1b]: Nhớ lại được các ứng dụng đơn giản của AI trong cuộc sống hàng ngày (Nhận diện ứng dụng AI/IoT trong nông nghiệp Bắc Mỹ).
3. Phẩm chất
- Có nhận thức đúng đắn về các vấn đề dân cư, xã hội ở Bắc Mỹ.
- Yêu khoa học, biết khám phá, tìm hiểu các vấn đề xã hội.
- Chăm chỉ: tìm hiểu kiến thức trên internet phục vụ cho học tập, yêu khoa học, ham học hỏi.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
- SGK, SGV, SBT Lịch sử và Địa lí 7.
- Lược đồ các luồn nhập cư vào châu Mỹ.
- Bản đồ các trung tâm kinh tế quan trọng ở Bắc Mỹ, năm 2020.
- Một số hình ảnh, video về dân cư, xã hội, các hoạt động khai thác tự nhiên bền vững ở Bắc Mỹ.
- Máy tính, máy chiếu.
- Link bản đồ số (Google Maps), tài khoản Chatbot AI (ChatGPT/Gemini), phần mềm Quizizz/Kahoot.
- Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.
2. Đối với học sinh
- SGK, SBT Lịch sử và Địa lí 7.
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến dân cư, xã hội, các hoạt động khai thác tự nhiên bền vững ở Bắc Mỹ (nếu có).
- Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
- Thiết bị thông minh (điện thoại/máy tính bảng) có kết nối Internet.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:
- Cung cấp thông tin, tạo kết nối cho HS với nội dung bài học.
- Tạo hứng thú, kích thích trí tò mò của người học.
b. Nội dung:
- Dân cư Bắc Mỹ đa chủng tộc với nhiều nguồn gốc khác nhau. Đây là khu vực phát triển kinh tế nhất thế giới, nhờ vào việc khai thác hiệu quả các nguồn tài nguyên thiên nhiên.
- Bằng hiểu biết của mình, em có thể trình bày đôi nét về đặc điểm dân cư, kinh tế-xã hội khu vực Bắc Mỹ?
c. Sản phẩm học tập: HS dựa vào hiểu biết của bản thân để đưa ra câu trả lời. HS không nhất thiết phải trả lời đúng.
d. Tổ chức thực hiện:
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Đặc điểm dân cư, xã hội
Nhiệm vụ 1. Tìm hiểu về vấn đề nhập cư và chủng tộc
a. Mục tiêu:
- Phân tích được vấn đề nhập cư và chủng tộc ở Bắc Mỹ.
- Xác định được các luồng nhập cư vào Bắc Mỹ trên lược đồ.
b. Nội dung: GV cho HS đọc thông tin trong mục 1a và lược đồ Hình 1 (SGK Tr.145-146), trình bày đặc điểm nhập cư và chủng tộc ở Bắc Mỹ.
c. Sản phẩm học tập: HS trình bày và ghi được vào vở đặc điểm nhập cư và phân biệt chủng tộc ở Bắc Mỹ.
d. Tổ chức hoạt động :
| HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS | DỰ KIẾN SẢN PHẨM |
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV cho HS khai thác thông tin trong mục 1a, lược đồ Hình 1 (SGK Tr.145-146), trình bày đặc điểm nhập cư và chủng tộc ở Bắc Mỹ. - GV đặt một số câu hỏi gợi mở cho HS: + Người nhập cư đến từ đâu? Gồm những chủng tộc nào? + Vì sao có thành phần người lai trong xã hội?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS khai thác thông tin trong mục 1a, lược đồ Hình 1 (SGK Tr.145-146) để trình bày đặc điểm nhập cư và chủng tộc ở Bắc Mỹ. - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS khi cần thiết. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV mời đại diện 2 – 3 HS trả lời câu hỏi. - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhật xét, đánh giá, chuẩn kiến thức về đặc điểm dân cư, xã hội, phương thức khai thác tự nhiên bền vững ở Bắc Mỹ. | 1. Đặc điểm dân cư, xã hội a. Vấn đề nhập cư và chủng tộc - Người Anh-điêng và người E-xki-mô thuộc chủng tộc Môn-gô-lô-it, đi cư từ châu Á sang Bắc Mỹ từ khoảng 20 - 30 nghìn năm trước. - Sau cuộc phát kiến ra châu Mỹ năm 1492, người châu Âu thuộc chủng tộc Ơ-rô-pê-ô-it (người Anh, I-ta-li-a, Đức,...) di cư sang Bắc Mỹ ngày càng nhiều. Người da đen thuộc chủng tộc Nê-grô-it từ châu Phi bị bắt sang làm nô lệ, lao động trong các đồn điền trồng bông, thuốc lá,… - Sau Chiến tranh thế giới thứ hai, có các đợt di dân từ nhiều khu vực trên thế giới (trong đó có châu Á) vào Bắc Mỹ. - Lịch sử nhập cư đã tạo nên thành phần chủng tộc đa dạng ở Bắc Mỹ. Trong quá trình chung sống, các chủng tộc hoà huyết khiến thành phần dân cư thêm phức tạp. |
Nhiệm vụ 2. Tìm hiểu về vấn đề đô thị hóa
a. Mục tiêu:
- Phân tích được vấn đề đô thị hoá ở Bắc Mỹ.
b. Nội dung:
- GV yêu cầu HS đọc thông tin trong mục 1b và khai thác bảng số liệu (SGK tr.146), trình bày đặc điểm đô thị hóa ở Bắc Mỹ.
c. Sản phẩm học tập: HS trình bày được các đặc điểm đô thị hóa ở Bắc Mỹ.
d. Tổ chức hoạt động:
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
Hoạt động 2: Các trung tâm kinh tế quan trọng
a. Mục tiêu:
- Xác định được trên bản đồ một số trung tâm kinh tế quan trọng ở Bắc Mỹ.
b. Nội dung:
- GV hướng dẫn HS khai thác bản đồ Hình 2 (SGK tr. 147) và thực hiện các nhiệm vụ sau:
+ Xác định trên bản đồ các trung tâm kinh tế quan trọng ở Bắc Mỹ.
+ Kể tên các ngành kinh tế ở một số trung tâm.
c. Sản phẩm học tập: HS kể tên được các ngành kinh tế ở một số trung tâm như Oa-sinh-tơn, Niu-Ooc, Lốt An-giơ-lét,…
d. Tổ chức hoạt động:
| HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS | DỰ KIẾN SẢN PHẨM |
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS quan sát bản đồ Hình 2 (SGK tr.147) hoặc bản đồ các trung tâm kinh tế quan trọng ở Bắc Mỹ treo tường.
- GV yêu cầu HS: + Xác định các trung tâm kinh tế quan trọng ở Bắc Mỹ. + Kể tên các ngành kinh tế ở một số trung tâm. - GV cung cấp cho HS một số hình ảnh về các trung tâm kinh tế quan trọng ở Bắc Mỹ.
Thủ Đô Washington D.C (Mỹ)
Thành phố New york (Mỹ)
Thành phố Los Angeles - Môt số ngành công nghiệp phát triển ở Bắc Mỹ:
Nhà máy chế tạo ô tô ở Canada
Cơ sở sản xuất máy bay Boeing ở Everett, Washington Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS quan sát bản đồ Hình 2 (SGK tr.147) hoặc bản đồ các trung tâm kinh tế quan trọng ở Bắc Mỹ treo tường, sau đó thực hiện các yêu cầu của GV. - GV theo dõi, hỗ trợ HS khi cần thiết. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV mời đại diện 1-2 HS trả lời câu hỏi. - Các HS khác nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét và chuẩn kiến thức về các trung tâm kinh tế quan trọng ở Bắc Mỹ. | 2. Các trung tâm kinh tế quan trọng - Các trung tâm kinh tế quan trọng ở Bắc Mỹ: Van-cu-vơ, Xan Phran-xi-xcô, Lốt An-giơ-lét, Hau-xtơn, Niu Oóc-lin, Si-ca-gô, Oa-sinh-tơn, Niu Oóc, Tô-rôn-tô, Môn-trê-an. - Các ngành kinh tế ở một số trung tâm: + Oa-sinh-tơn: điện tử - viễn thông, sản xuất máy bay, hoá chất, dệt may, chế biến nông sản. + Niu-Oóc: điện tử - viễn thông, sản xuất máy bay, hoá chất, dệt may, luyện kim đen, du lịch, ngân hàng, chế biến nông sản. + Lốt An-giơ-lét: sản xuất máy bay, ngân hàng, sản xuất ô tô, điện tử - viễn thông, du lịch, dệt may, hải cảng, sân bay, chế biến nông sản, đóng tàu. +... |
Hoạt động 3: Phương thức con người khai thác tự nhiên bền vững ở Bắc Mỹ
a. Mục tiêu:
- Phân tích phương thức con người khai thác tự nhiên bền vững ở Bắc Mỹ.
b. Nội dung:
- GV cho HS làm việc theo nhóm, nghiên cứu thông tin trong mục 3 (SGK tr.147-148) và phân tích phương thức con người khai thác tự nhiên bền vững ở Bắc Mỹ thông qua việc sử dụng tài nguyên rừng, nước, đất, khoáng sản.
c. Sản phẩm học tập: HS trình bày và ghi được vào vở các đới thiên nhiên ở Bắc Mỹ và đặc điểm của từng đới.
d. Tổ chức hoạt động:
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Củng cố nội dung về dân cư, xã hội Bắc Mỹ.
b. Nội dung:
- HS Lựa chọn và phân tích được một trong những vấn đề dân cư, xã hội ở Bắc Mỹ.
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi trắc nghiệm trên ứng dụng Quizizz/Kahoot.
c. Sản phẩm học tập: HS lựa chọn và phân tích được một trong những vẫn đề dân cư, xã hội ở Bắc Mỹ; Đáp án trò chơi trắc nghiệm.
d. Tổ chức hoạt động:
Nhiệm vụ 1: Phân tích một trong những vấn đề dân cư, xã hội ở Bắc Mỹ.
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, lựa chọn một trong những vấn đề dân cư, xã hội ở Bắc Mỹ và phân tích.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS sử dụng kiến thức đã học để hoàn thành bài tập.
- GV quan sát, hỗ trợ HS khi cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện 2-3 HS trình bày bài làm của mình.
- Các HS khác lắng nghe và nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét công việc của HS, chốt lại kiến thức.
Nhiệm vụ 2: Chơi trò chơi trắc nghiệm
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức game trắc nghiệm trên Quizizz/Kahoot.
- GV cung cấp mã phòng thi.
- Bộ câu hỏi trắc nghiệm:
Câu 1. Người Anh-điêng và người E-xki-mô ở Bắc Mỹ có nguồn gốc từ:
A. Châu Âu.
B. Châu Á
C. Châu Phi.
D. Châu Đại Dương.
Câu 2. Tỉ lệ dân số đô thị của Bắc Mỹ năm 2020 là:
A. 82.6%
B. 43.5%
C. 51.1%
D. 74.9%
Câu 3. Đâu là một trung tâm kinh tế quan trọng ở Mỹ?
A. New York
B. Alaska
C. Georgia
D. Ohio
Câu 4. Đâu không phải một biện pháp mà người dân Bắc Mỹ đã sử dụng để khai thác bền vững tài nguyên rừng?
A. Triển khai công nghệ Rừng xanh
B. Khai thác có chọn lọc và để rừng tái sinh tự nhiên
C. Quy định trồng mới sau khi khai thác
D. Phòng chống cháy rừng
Câu 5. Đâu không phải một ngành kinh tế chủ đạo ở New Orlean?
A. Luyện kim màu
B. Du lịch
C. Sản xuất máy bay
D. Hoá chất
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS sử dụng thiết bị di động truy cập, hoàn thành bài tập trong thời gian 5 phút.
- GV quan sát, hỗ trợ HS khi cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- Hệ thống tự động chấm điểm và xếp hạng.
- GV chiếu bảng xếp hạng và chữa nhanh câu sai nhiều nhất.
| 1. B | 2. A | 3. A | 4. A | 5. B |
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét công việc của HS, chốt lại kiến thức.
[5.3.TC1b]: HS tham gia vào quá trình xử lý nhận thức (trả lời câu hỏi) thông qua công cụ số (Quizizz/Kahoot) để giải quyết vấn đề ôn tập kiến thức.
4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu:
- Phát triển năng lực tìm hiểu Địa lí, vận dụng kiến thức, kĩ năng Địa lí vào cuộc sống, năng lực tự chủ và tự học.
- Nâng cao khả năng tìm hiểu kiến thức thông qua sách, báo, internet phục vụ học tập.
b. Nội dung:
Tìm hiểu thông tin và chia sẻ với các bạn về hoạt động sản xuất nông nghiệp ở khu vực Bắc Mỹ (cách thức canh tác, sản lượng, các trang trại,…)
c. Sản phẩm học tập: Những thông tin và hình ảnh HS sưu tầm được về hoạt động sản xuất nông nghiệp ở Bắc Mỹ.
d. Tổ chức hoạt động:
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..