Giáo án NLS Địa lí 7 kết nối Bài 18: Châu Đại Dương

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 18: CHÂU ĐẠI DƯƠNG

I. MỤC TIÊU 

1. Kiến thức

• Xác định được các bộ phận của châu Đại Dương; vị trí, hình dạng và kích thước lục địa Ô-xtrây-li-a.
• Nêu được các khu vực địa hình và khoáng sản của châu Đại Dương.
• Phân tích được đặc điểm khí hậu Ô-xtrây-li-a, những nét đặc sắc của tài nguyên sinh vật ở Ô-xtrây-li-a.
• Trình bày được đặc điểm dân cư, một số vấn đề về lịch sử và văn hoá độc đáo của Ô-xtrây-li-a.
• Phân tích được phương thức con người khai thác, sử dụng và bảo vệ thiên nhiên ở Ô-xtrây-li-a.
• Xác định được trên bản đồ các khu vực địa hình và khoáng sản của Ô-xtrây-li-a.
• Đọc được bản đồ phân bố lượng mưa trên lục địa Ô-xtrây-li-a.
• Khai thác được các hình ảnh về tự nhiên, dân cư, xã hội Ô-xtrây-li-a.

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
• Giao tiếp và hợp tác: có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, có sáng tạo khi tham gia các hoạt động học tập.

Năng lực địa lí: 

• Năng lực tìm hiểu Địa lí: sử dụng công cụ địa lí trong học tập.
• Năng lực nhận thức Địa lí: năng lực nhận thức thế giới theo quan điểm không gian (xác định vị trí, các bộ phận và sự phân bố), giải thích hiện tượng và quá trình địa lí tự nhiên; phân tích mối quan hệ tác động qua lại giữa đối tượng tự nhiên với phương thức khai thác, sử dụng và bảo vệ thiên nhiên ở Ô-xtrây-li-a.
• Năng lực vận dụng kĩ năng Địa lí vào cuộc sống: vận dụng những kiến thức về châu Đại Dương vào những tình huống cần thiết trong cuộc sống.

Năng lực số (NLS):

• [1.1.TC1a]: Tìm kiếm và truy cập dữ liệu địa lý trực tuyến, hình ảnh vệ tinh.
• [5.2.TC1b]: Chọn được các công cụ số thông thường để giải quyết nhu cầu.
• [3.1.TC1a]: Tạo các sản phẩm số đơn giản (Slide, Poster số).
• [6.2.TC1a]: Sử dụng AI để tổng hợp thông tin.

3. Phẩm chất

• Yêu thiên nhiên và có ý thức khai thác, sử dụng và bảo vệ thiên nhiên theo hướng bền vững.
• Yêu khoa học, biết khám phá, tìm hiểu các vấn đề xã hội.
• Chăm chỉ: tìm hiểu kiến thức trên sách báo, internet phục vụ cho học tập, yêu khoa học, ham học hỏi.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

• SGK, SGV, SBT Lịch sử và Địa lí 7.
• Bản đồ tự nhiên châu Đại Dương.
• Lược đồ hướng gió và phân bố lượg mưa trên lục địa Ô-xtrây-li-a.
• Lược đồ một số đô thị ở Ô-xtrây-li-a, năm 2020.
• Hình ảnh về tự nhiên, dân cư, xã hội Ô-xtrây-li-a.
• Phần mềm/Ứng dụng: Google Earth/Maps, Công cụ AI (Gemini/ChatGPT), Padlet/Google Drive, Quizizz/Kahoot, phần mềm trình chiếu.
• Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT Lịch sử và Địa lí 7. 
• Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến châu Đại Dương (nếu có).
• Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
• Máy tính/điện thoại thông minh kết nối Internet.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: 

- Cung cấp thông tin, tạo kết nối cho HS với nội dung bài học. 

- Tạo hứng thú, kích thích trí tò mò của người học.

b. Nội dung: 

- Từ thế kỉ I, nhà khoa học cổ Hy Lạp Ptô-lê-mê đã dự đoán về sự tổn tại của một lục địa nằm ở phía nam Ấn Độ Dương mà ông gọi là Ô-xtrây-li-a. Tuy nhiên, mãi đến thế kỉ XVIII, cùng với sự phát triển của ngành hàng hải, người châu Âu mới đặt chân lên được lục địa này.

- Hãy nêu những hiểu biết của em về thiên nhiên và xã hội của châu Đại Dương.

c. Sản phẩm học tập: 

- HS nắm được một số thông tin về châu Đại Dương, nêu được một số thông tin về châu Đại Dương từ vốn kiến thức sẵn có.

- HS có sự hứng thú, tò mò với nội dung bài học.

d. Tổ chức thực hiện: 

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

-  GV cho HS quan sát một số hình ảnh về châu Đại Dương:

   - GV đặt câu hỏi gợi mở cho HS: 

+ Theo em, châu Đại Dương có diện tích như thế nào?

+ Vị trí của châu lục này có gì đặc biệt?

- [1.1.TC1a] GV gợi ý HS: Sử dụng Google Earth/Maps, nhập từ khóa "Australia" để quan sát vị trí cô lập của lục địa này giữa đại dương.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS dựa vào các kiến thức của bản thân để trả lời các câu hỏi của GV.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện một số HS đưa ra ý kiến của mình.

+ Châu Đại Dương có diện tích nhỏ nhất trong số các châu lục.

+ Châu Đại Dương nằm hoàn toàn ở phía Nam bán cầu, giữa Thái Bình Dương mênh mông.

+ Nước Úc chiếm hơn 2/3 diện tích châu Đại Dương. 

- HS khác nhận xét, có thể nêu ý kiến khác.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Từ thế kỉ I, nhà khoa học cổ Hy Lạp Ptô-lê-mê đã dự đoán về sự tổn tại của một lục địa nằm ở phía nam Ấn Độ Dương mà ông gọi là Ô-xtrây-li-a. Tuy nhiên, mãi đến thế kỉ XVIII, cùng với sự phát triển của ngành hàng hải, người châu Âu mới đặt chân lên được lục địa này. Châu Đại Dương là một châu lục nằm ở bán cầu Nam, nổi lên giữa Thái Bình Dương mênh mông, nơi có thiên nhiên, hệ động – thực vật vô cùng đặc sắc. Để tìm hiểu thêm về châu lục đặc biệt này, chúng ta hãy cùng đi vào bài mới – Bài 18: Châu Đại Dương.

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Vị trí địa lí, phạm vi châu Đại Dương

a. Mục tiêu: Xác định được các bộ phận của châu Đại Dương: vị trí, hình dạng và kích thước lục địa Ô-xtrây-li-a.

b. Nội dung: 

- GV cho HS đọc thông tin trong mục 1 và quan sát bản đồ Hình 1 (SGK tr.156-157) và thực hiện các yêu cầu sau:

+ Xác định trên hình 1, vị trí của lục địa Ô-xtrây-li-a và các khu vực của vùng đảo châu Đại Dương.

+ Nêu đặc điểm vị trí địa lí, hình dạng và kích thước của lục địa Ô-xtrây-li-a.

c. Sản phẩm học tập: HS xác định được trên bản đồ vị trí của lục địa Ô-xtrây-li-a và nêu được vị trí địa lí, đặc điẻm hình dạng, kích thước lục địa này.

d. Tổ chức hoạt động:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

Hoạt động 2: Đặc điểm tự nhiên

a. Mục tiêu: 

- Trình bày được vấn đề đô thị hóa ở Trung và Nam Mỹ.

- Biết sử dụng lược đồ để xác định vị trí các đồ thị lớn ở Trung và Nam Mỹ.

b. Nội dung: 

- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, đọc thông tin trong mục 2a, quan sát hình ảnh (SGK tr.157-158), kết hợp với khai thác thông tin trong bản đồ Hình 1 (SGK tr.157) để trình bày các đặc điểm tự nhiên của châu Đại Dương:

+ Nhóm 1: Tìm hiểu về đặc điểm địa hình, khoáng sản

+ Nhóm 2: Tìm hiểu về đặc điểm khí hậu

+ Nhóm 3: Tìm hiểu về đặc điểm sinh vật

c. Sản phẩm học tập: HS trình bày và ghi được vào vở: 

+ Vị trí, nêu đặc điểm các khu vực địa hình lục địa Ô-xtrây-li-a và kể tên được các loại khoáng sản ở các khu vực địa hình.

+ Đặc điểm khí hậu của Ô-xtrây-li-a.

+ Nét đặc sắc của tài nguyên sinh vật ở Ô-xtrây-li-a.

d. Tổ chức hoạt động:

Hoạt động 3: Dân cư, một số vấn đề về lịch sử và văn hóa của Ô-xtrây-li-a

Nhiệm vụ 1. Tìm hiểu về dân cư

a. Mục tiêu: 

- Trình bày được đặc điểm dân cư của Ô-xtrây-li-a.

- Khai thác được lược đồ một số đô thị ở Ô-xtrây-li-a, năm 2020.

b. Nội dung: 

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, nghiên cứu thông tin và quan sát bản đồ Hình 5 (SGK tr. 160) và thực hiện các nhiệm vụ:

+ Nêu những đặc điểm về dân cư của Ô-xtrây-li-a.

+ Trình bày đặc điểm phân bố các thành phố lớn ở Ô-xtrây-li-a.

c. Sản phẩm học tập: HS trình bày được những đặc điểm cơ bản về dân cư và phân bố các thành phố lớn ở Ô-xtrây-li-a.

d. Tổ chức hoạt động:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

Nhiệm vụ 2. Tìm hiểu về một số vấn đề lịch sử và văn hóa của Ô-xtrây-li-a

a. Mục tiêu: 

- Trình bày được một số vấn đề lịch sử, văn hóa độc đáo của Ô-xtrây-li-a.

b. Nội dung: GV yêu cầu HS đọc thông tin trong mục 3b (SGK tr.160-161) và trình bày một số nét độc đáo về lịch sử và văn hóa của Ô-xtrây-li-a.

c. Sản phẩm học tập: HS trình bày và ghi được vào vở một số nét độc đáo về lịch sử, văn hóa của Ô-xtrây-li-a.

d. Tổ chức hoạt động:

Hoạt động 4: Phương thức con người khai thác, sử dụng và bảo vệ thiên nhiên ở Ô-xtrây-li-a.

a. Mục tiêu: 

- Phân tích được phương thức con người khai thác, sử dụng và bảo vệ thiên nhiên ở Ô-xtrây-li-a.

b. Nội dung: GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, đọc thông tin và quan sát hình ảnh trong mục 4 (SGK tr.161), sau đó, phân tích phương thức con người khai thác, sử dụng và bảo vệ thiên nhiên ở Ô-xtrây-li-a.

c. Sản phẩm học tập: HS trình bày và ghi được vào vở được những phương thức khai thác thiên nhiên của người dân Ô-xtrây-li-a trong sản xuất nông nghiệp, khai thác khoáng sản và khai thác tài nguyên du lịch tự nhiên.

d. Tổ chức hoạt động:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: 

- Củng cố kiến thức về tự nhiên và dân cư, xã hội của Ô-xtrây-li-a.

- Rèn luyện năng lực sử dụng bản đồ.

b. Nội dung: 

- GV yêu cầu HS làm việc theo tổ, dựa vào kiến thức đã học, hoàn thành phiếu học tập về đặc điểm tự nhiên của lục địa Ô-xtrây-li-a.

c. Sản phẩm học tập: HS hoàn thành phiếu học tập về đặc điểm tự nhiên của lục địa Ô-xtrây-li-a.

d. Tổ chức hoạt động:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: 

- Phát triển năng lực tìm hiểu Địa lí, vận dụng kiến thức, kĩ năng Địa lí vào cuộc sống, năng lực tự chủ và tự học.

- Rèn luyện năng lực tìm kiếm thông tin, giải quyết vấn đề,…

b. Nội dung: 

Tìm hiểu và nêu một số nét về mối quan hệ (kinh tế, xã hội,…) giữa hai nước Việt Nam và Ô-xtrây-li-a. 

c. Sản phẩm học tập: Infographic/Slide về quan hệ Việt - Úc.

d. Tổ chức hoạt động:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV giao cho HS thực hiện nhiệm vụ ở nhà: Em hãy tìm hiểu và nêu một số nét về mối quan hệ (kinh tế, xã hội,…) giữa hai nước Việt Nam và Ô-xtrây-li-a. 

- GV hướng dẫn HS tạo 1 Infographic hoặc 1 Slide trình bày:

+ [3.1.TC1a]: Sử dụng công cụ thiết kế (Canva/PowerPoint) để tạo sản phẩm số có hình ảnh và thông tin tóm tắt.

+ [6.2.TC1b]: [Khuyến khích sử dụng AI để gợi ý ý tưởng thiết kế hoặc tóm tắt các mốc sự kiện ngoại giao quan trọng.

- GV lưu ý HS trình bày thông tin một cách ngắn ngọn, súc tích, có trọng tâm; hình ảnh, video phải phục vụ cho vấn đề đang tìm hiểu.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, tiến hành tìm kiếm tài liệu, hình ảnh về mối quan hệ (kinh tế, xã hội,…) giữa hai nước Việt Nam và Ô-xtrây-li-a. 

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..