Giáo án NLS HĐTN 3 kết nối Tuần 30: Môi trường kêu cứu

a. Mục tiêu: Tạo không khí hứng thú để thành lập nhóm phóng viên môi trường nhí.

b. Cách thức thực hiện

- GV phối hợp cùng với các thầy cô Tổng phụ trách đội hướng dẫn cách thành lập nhóm “Phóng viên môi trường nhí”.

- Các sao Nhi đồng, chi đội đăng ký thành lập nhóm phóng viên.

- HS chăm chú lắng nghe.

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

Hoạt động: Tìm hiểu và xác định những dấu hiệu cho thấy môi trường bị ô nhiễm

a. Mục tiêu: Gợi lại nhưng kinh nghiệm cũ của HS về biểu hiện ô nhiễm môi trường.

b. Cách thức thực hiện

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 

Hoạt động 1: Khảo sát thực trạng môi trường trong vai trò “phóng viên môi trường nhí”

a. Mục tiêu: Giúp HS nâng cao nhận biết về các vấn đề ô nhiễm môi trường có kĩ năng tuyên truyền bảo vệ môi trường.

1. Cách thức thực hiện

- GV phổ biến điều kiện để trở thành “phóng viên môi trường nhí” và cách thức hoạt động của phóng viên.

- GV khuyến khích các bạn đăng kí tham gia để trở thành “phóng viên môi trường nhí”

- GV chia nhóm để thảo luận về những kĩ năng cần có của một phóng viên môi trường.

- GV hướng dẫn nội dung cần thảo luận:

+ Nhiệm vụ của phóng viên môi trường nhí là gì?

+ Kĩ năng cần có của một phóng viên môi trường: quan sát, ghi chép, phỏng vấn,,..

+ Cách xác định những dấu hiệu ô nhiễm môi trường trong cuộc sống hằng ngày để tìm hiểu và phỏng vấn.

+ Xây dựng bộ câu hỏi để phỏng vấn.

- Để hỗ trợ HS xây dựng câu hỏi, GV mở ứng dụng Chatbot AI (Gemini/ChatGPT) trên màn hình lớn. GV mời 1 HS đại diện nêu yêu cầu để GV gõ (hoặc dùng micro): "Đóng vai một phóng viên môi trường, hãy gợi ý 3 câu hỏi ngắn gọn để phỏng vấn học sinh tiểu học về việc giữ vệ sinh sân trường".

- GV mời đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận của nhóm mình.

- GV cho HS thực hành khảo sát trong phạm vi trường học: Chia lớp thành các nhóm: nhóm khảo sát khu vực nhà vệ sinh, nhóm khảo sát các hành lang, nhóm khảo sát khu vực cầu thang và gầm cầu thang, nhóm khảo sát khuôn viên sản trường,...

- Các nhóm thực hiện khảo sát và ghi chép theo hướng dẫn.

- GV mời các nhóm trình bày kết quả khảo sát

Kết luận: Sau khi thực hiện khảo sát, những hiện tượng làm ô nhiễm môi trường sẽ được phát hiện. Chúng ta có thể nhận xét kết quả khảo sát để đưa ra cảnh bao với mọi người về sự cần thiết phải hành động vì môi trường.

- HS chăm chú lắng nghe.

- HS chia nhóm để thảo luận những điều cần có ở 1 phóng viên môi trường.

- HS tương tác gián tiếp với hệ thống AI.

- Đại diện nhóm HS đứng lên trình bày kết quả.

- Đại diện nhóm HS đứng lên trình bày kết quả.

[6.1.CB1b]: HS biết ứng dụng đơn giản của AI trong cuộc sống hàng ngày.

Hoạt động 2: Lập kế hoạch hành động của các phóng viên

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu:  HS củng cố kiến thức đã học

b. Cách tiến hành: 

- GV tổ chức trò chơi trắc nghiệm.

- GV cung cấp mã QR hoặc Link và yêu cầu HS cá nhân hoàn thành bài tập.

Câu 1. Đâu là dấu hiệu của sông bị ô nhiễm?

A. Lá cây rụng dưới đường

B. Rác thải trôi nổi..

C. Hoa mọc ven bờ.

D. Cá bơi dưới sông.

Câu 2. Ô nhiễm tiếng ồn đến từ đâu?

A. Tiếng lá rụng.

B. Tiếng hát.

C. Tiếng còi xe.

D. Tiếng nhạc.

Câu 3. Ô nhiễm môi trường đến từ đâu?

A. Hoạt động của con người.

B. Hoạt động của động vật.

C. Hoạt động của thực vật.

D. Cả ba đáp án trên đều đúng.

Câu 4. Hiện tượng nào sau đây không gây ô nhiễm môi trường?

A. Khí thải công nghiệp, rác thải sinh hoạt.

B. Nước thải công nghiệp, khí thải của các loại xe.

C. Trồng rau sạch, sử dụng phân vi sinh.

D. Tiếng ồn của các loại động cơ.

Câu 5. Tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm môi trường là do?

A. Núi lửa phun nham thạch gây nhiều bụi bặm.

B. Do hoạt động của con người gây ra.

C. Thiên tai lũ lụt tạo điều kiện cho nhiều loại vi sinh vật gây bệnh phát triển.

D. Dịch bệnh làm chết nhiều người và động vật.

- GV yêu cầu HS sử dụng thiết bị di động để chọn đáp án đúng.

- GV chữa bài. Mỗi một câu, GV mời đại diện 1 HS trả lời. Các HS khác chú ý lắng nghe và nhận xét.

- HS sử dụng thiết bị số để truy cập và chọn đáp án đúng nhất. 

- HS trả lời:

Câu 1: B

Câu 2: C

Câu 3: A

Câu 4: C

Câu 5: B

- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.

[2.1.CB1a]: HS lựa chọn đáp án và tương tác với công nghệ số đơn giản (thẻ mã hóa/phần mềm) để trả lời câu hỏi

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG – CAM KẾT HÀNH ĐỘNG

a. Mục tiêu: Có thể cùng người thân chia sẻ về những nhiệm vụ của phóng viên môi trường.

b. Cách thức thực hiện

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

Hoạt động 1: Chia sẻ về công việc của phóng viên môi trường trong những ngày qua

a. Mục tiêu:   Ôn lại những kĩ năng đã học từ buổi trước về nhận biết ô nhiễm môi trường.

b. Cách thức thực hiện

- GV mời HS ngồi theo nhóm để cùng nhau thảo luận

+ HS kể cho bạn nghe những phát hiện về môi trường xung quanh: Bạn nhìn thấy gì và phỏng vấn những ai?

+ Công việc của phóng viên môi trường có khó không?

+ Bạn rút ra được những kinh nghiệm øì để phỏng vấn được dễ dàng?

+ Bạn có muốn tiếp tục làm công việc này không?

- GV hướng dẫn các bạn chia sẻ những bí kíp để có thể tìm hiểu được nhiều thông tin, phỏng vấn được nhiều người.

Kết luận: Chúng ta có thể quan sát được nhiều biểu hiện về ô nhiễm và những hành vi gây ô nhiễm môi trường. Chúng ta có thể phỏng vấn để biết thêm nhiều thông tin phục vụ cho việc tuyên truyền bảo vệ môi trường.

Hoạt động 2: Làm bảng thông tin môi trường để thông báo về kết quả khảo sát thực trạng môi trường

1. a. Mục tiêu: Giúp cho HS rèn luyện cách trình bày các kết qảu khảo sát của mình về vấn đề ô nhiễm môi trường.
2. b. Cách thức thực hiện 

- GV cho các nhóm thảo luận, phân công và thực hiện bảng Thông tin môi trường của nhóm mình.

- GV hướng dẫn cách gắn các kết quả khảo sát lên bảng thông tin.

- GV gợi ý các nhóm phân công công việc như sau:

+ Bạn nào trang trí bảng thông tin?

+ Bạn nào viết tin bài?

+ Cần đưa ra những lời cảnh báo về tín hiệu kêu cứu của môi trường mà phóng viên đã quan sát được.

+ Cả nhóm kiểm tra lại thông tin và bố cục bảng tin.

- GV mời các bạn quan sát bản tin của các nhóm và đặt câu hỏi.

- GV khuyến khích HS viết các tin bài về ô nhiễm môi trường. GV có thể đề xuất một số sản phần thưởng cho những nhóm hoạt động tích cực.

* CAM KẾT HÀNH ĐỘNG

- GV đề nghị HS thực hiện công việc của phong viên môi trường nhí theo sự phân công của nhóm.

- HS suy nghĩ những cách nhắc nhở mọi người về ý thức bảo vệ môi trường.

- HS ngồi theo nhóm để cùng nhau thảo luận.

- HS chia thành các nhóm thảo luận, phân công và thực hiện bảng Thông tin môi trường của nhóm mình.

- HS chăm chú lắng nghe và thực hiện.

- HS lắng nghe và thực hiện.