Giáo án NLS Mĩ thuật 9 kết nối Bài kiểm tra, trưng bày sản phẩm cuối học kì I
Giáo án NLS Mĩ thuật 9 kết nối tri thức Bài kiểm tra, trưng bày sản phẩm cuối học kì I. Với năng lực số được tích hợp, tiết học sẽ giúp học sinh làm quen và ứng dụng công nghệ, tin học. KHBD này là file word, tải về dễ dàng. Là mẫu giáo án mới nhất năm 2026 để giáo viên dạy tốt môn Mĩ thuật 9.
=> Giáo án tích hợp NLS Mĩ thuật 9 kết nối tri thức
Các tài liệu bổ trợ
Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
KIỂM TRA, TRƯNG BÀY SẢN PHẨM CUỐI HỌC KÌ I (1 tiết)
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
- Xây dựng được ý tưởng và phương án trưng bày.
- Thu thập được các tư liệu, hình ảnh,... minh chứng cho nội dung bài học.
- Lựa chọn được vật liệu và dụng cụ để thực hành sản phẩm mĩ thuật theo định hướng của chủ đề.
- Trao đổi về sản phẩm mĩ thuật gắn với nội dung bài học.
2. Năng lực
Năng lực chung:
- Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện sự sáng tạo.
- Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và trao đổi công việc với giáo viên, bạn bè.
Năng lực riêng:
- Áp dụng được kết quả học tập vào trang trí phòng trưng bày, triển lãm.
- Tổ chức thảo luận được về các nội dung đã học.
- Phát triển kĩ năng trình bày về nhận thức mĩ thuật.
Năng lực số:
- 1.2.TC2a: Phân biệt được các loại thông tin, dữ liệu và nội dung số phổ biến.
- 2.1.TC2a: Thực hiện được các tương tác được xác định rõ ràng và thường xuyên với các công nghệ số.
- 3.1.TC2b: Thực hiện được việc chia sẻ thông tin, dữ liệu và nội dung số thông qua các công nghệ số phổ biến.
- 4.1.TC2b: Chọn được giải pháp bảo vệ thiết bị số phù hợp với nhu cầu và tình huống phổ biến.
- 6.1.TC2b: Thực hiện được các thao tác cơ bản trên các công cụ AI.
3. Phẩm chất
- Cảm nhận được vẻ đẹp và yêu thích các sản phẩm mĩ thuật tiêu biểu.
- Thêm yêu thích và có hứng thú hơn với môn học.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
- KHBD, SGK, SGV, SBT Mĩ thuật 9 – Kết nối tri thức với cuộc sống.
- Hình ảnh, SPMT có liên quan đến bài học.
- Kết hợp với nhân tổ chức sự kiện của trường, địa phương, họp phụ huynh cuối học kì I,…
- Máy tính, máy chiếu (nếu có).
- Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
- Máy tính kết nối Internet, màn hình tương tác thông minh/máy chiếu, bài giảng điện tử (PowerPoint/Canva), nền tảng trắc nghiệm (Quizizz/ Azota/ Kahoot), nền tảng triển lãm số Padlet/Google Drive, phần mềm quét mã QR; các phần mềm đồ họa thiết kế mĩ thuật và dựng video số (Canva, CapCut, Ibis Paint X).
2. Đối với học sinh
- SGK, SBT Mĩ thuật 9 – Kết nối tri thức với cuộc sống.
- Các sản phẩm đã thực hiện trong học kì I và tổ chức trưng bày trong lớp.
- Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi Ai nhanh hơn; HS quan sát một số hình ảnh minh họa các bài học trong học kì I và trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: Sự tham gia của HS vào trò chơi và câu trả lời của HS về tên các bài đã được học ở học kì I.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.
- GV chia lớp làm 2 đội và tổ chức cho HS tham gia trò chơi Ai nhanh hơn.
- GV phổ biến luật chơi: GV trình chiếu các hình ảnh, thành viên các đội quan sát và giơ tay nối tên bài học tương ứng. Đội nào trả lời nhanh hơn sẽ giành chiến thắng.
| Hình minh họa | Tên bài học |
1.
| a. Vẻ đẹp cuộc sống trong tác phẩm mĩ thuật |
2.
| b. Thiết kế mĩ thuật sách |
3.
| c. Cảm hứng trong sáng tác hội họa |
4.
| d. Thiết kế giá đỡ thiết bị công nghệ |
| ………………………………………….. | ………………………………………….. |
| ………………………………………….. | ………………………………………….. |
| ………………………………………….. | ………………………………………….. |
| ………………………………………….. | ………………………………………….. |
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tham gia trò chơi tích cực.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV tổng kết đáp án trò chơi lên bảng:
1 - a, 2 - g, 3 – i, 4 - d , 5 - b, 6 - e, 7 - c, 8 - h.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá.
- GV dẫn dắt vào bài học: Các em vừa được quan sát lại một lần nữa một số hình ảnh minh họa cho các bài học đã được học trong học kì I vừa qua. Ngày hôm nay, chúng ta sẽ cùng nhau tổ chức trưng bày tất cả các sản phẩm mĩ thuật đã thực hiện trong các bài học ở học kì này. Để tìm hiểu rõ hơn, chúng ta cùng bắt đầu bài học – Kiểm tra, trưng bày sản phẩm cuối học kì I.
[2.1.TC2a: HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem video, trả lời câu hỏi trên môi trường số).]
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Một số gợi ý cách tìm hiểu trào lưu nghệ thuật đương đại trên thế giới
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nắm được cách tìm hiểu trào lưu nghệ thuật đương đại trên thế giới.
b. Nội dung: HS tìm hiểu trước khi đến lớp cách tìm hiểu trào lưu nghệ thuật đương đại trên thế giới.
c. Sản phẩm học tập: HS có kiến thức và hiểu biết về cách tìm hiểu trào lưu nghệ thuật đương đại trên thế giới.
d. Tổ chức hoạt động:
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
Hoạt động 2: Một số gợi ý về cách thu thập tư liệu, hình ảnh,... minh chứng cho nội dung bài học
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nắm được cách thu thập tư liệu, hình ảnh,... minh chứng cho nội dung bài học.
b. Nội dung: HS tìm hiểu trước khi đến lớp cách thu thập tư liệu, hình ảnh,... minh chứng cho nội dung bài học.
c. Sản phẩm học tập: Tư liệu, hình ảnh,... minh chứng cho nội dung bài học.
d. Tổ chức hoạt động:
| HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS | DỰ KIẾN SẢN PHẨM | NLS |
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn HS thực hiện, tìm hiểu cách thu thập tư liệu, hình ảnh,... minh chứng cho nội dung bài học. - GV yêu cầu học sinh làm truyền thông số kích hoạt việc tải tệp poster, clip giới thiệu lên Padlet lớp học. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS tìm hiểu cách thu thập tư liệu, hình ảnh,... minh chứng cho nội dung bài học. - HS phụ trách truyền thông sử dụng phần mềm đồ họa (Canva, CapCut) tiến hành xuất bản tệp poster kĩ thuật số, nhãn mác thông tin tác giả và một video ngắn quay cận cảnh các góc mĩ thuật đẹp của gian hàng. - HS sử dụng phương tiện số tự tạo này để thể hiện cá tính nghệ thuật riêng biệt của nhóm. Trong lúc mang điện thoại quay chụp tại không gian đông người, HS có ý thức cầm giữ thiết bị chắc chắn bằng cả hai tay hoặc dùng tripod để chọn giải pháp bảo vệ thiết bị số khỏi va đập cơ học bừa bãi. - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - HS thu thập được tư liệu, hình ảnh,... minh chứng cho nội dung bài học. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét chuẩn kiến thức. - GV chuyển sang nội dung mới. | 2. Một số gợi ý về cách thu thập tư liệu, hình ảnh,... minh chứng cho nội dung bài học - Tra cứu trên Internet. - Tìm thông tin trong sách, báo, tạp chí trong thư viện nhà trường. - Lựa chọn nội dung và đặt câu hỏi với thầy, cô giáo, chuyên gia liên quan.
|
3.1.TC2b: Học sinh tự tin bộc lộ năng lực thẩm mĩ nghệ thuật của cá nhân/nhóm thông qua việc tự tạo ra các phương tiện số chất lượng cao (thiết kế poster triển lãm số, dựng video clip giới thiệu không gian mĩ thuật). 4.1.TC2b: Học sinh thực hiện giải pháp bảo vệ an toàn vật lý cho thiết bị số cá nhân (smartphone, máy quay) chống va đập rơi vỡ khi tác nghiệp trong không gian triển lãm đông người.
|
Hoạt động 3: Một số cách gợi ý về lựa chọn vật liệu và dụng cụ để thực hành sản phẩm mĩ thuật theo định hướng của chủ đề
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nắm được một số cách lựa chọn vật liệu và dụng cụ để thực hành sản phẩm mĩ thuật theo định hướng của chủ đề.
b. Nội dung: HS tìm hiểu trước khi đến lớp một số cách lựa chọn vật liệu và dụng cụ để thực hành sản phẩm mĩ thuật theo định hướng của chủ đề.
c. Sản phẩm học tập: HS có kiến thức và hiểu biết về một số cách lựa chọn vật liệu và dụng cụ để thực hành sản phẩm mĩ thuật theo định hướng của chủ đề.
d. Tổ chức hoạt động:
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
Hoạt động 4: Một số cách gợi ý về tổ chức trưng bày, trao đổi về sản phẩm mĩ thuật gắn với nội dung bài học
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS tổ chức trưng bày, trao đổi về sản phẩm mĩ thuật gắn với nội dung bài học.
b. Nội dung: HS tìm hiểu trước khi đến lớp cách trưng bày, trao đổi về sản phẩm mĩ thuật gắn với nội dung bài học.
c. Sản phẩm học tập: SPMT được trưng bày, sắp đặt phù hợp.
d. Tổ chức hoạt động:
| HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS | DỰ KIẾN SẢN PHẨM | NLS |
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn HS thực hiện, tìm hiểu trước khi đến lớp cách trưng bày, trao đổi về sản phẩm mĩ thuật gắn với nội dung bài học. - GV yêu cầu HS di chuyển theo vòng tròn để tham quan chéo không gian trưng bày vật lý, đồng thời mở tivi lớp hiển thị trang Padlet học tập của lớp. - GV hướng dẫn HS dùng smartphone chuẩn bị tương tác gửi nhận xét trực tuyến. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS tìm hiểu cách trưng bày, thảo luận các nội dung đã học theo gợi ý của GV. - HS sử dụng smartphone cá nhân truy cập vào trang Padlet của lớp học. Tại đây, HS phân biệt rõ các loại dữ liệu số đính kèm của từng nhóm (tệp ảnh poster, tệp video .mp4 thuyết trình), thực hiện các thao tác click chuột/chạm màn hình để xem đầy đủ nội dung số hóa song hành cùng việc ngắm sản phẩm thực tế ngoài đời. - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - SPMT được trưng bày, sắp đặt phù hợp. - HS ngồi dưới lắng nghe, thực hiện hành vi tương tác thường xuyên bằng cách nhập các dòng bình luận phê bình mĩ thuật văn minh, đánh giá chấm sao trực tuyến ngay dưới tệp truyền thông số của nhóm bạn trên giao diện Padlet lớp. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét chuẩn kiến thức. - GV chuyển sang nội dung mới. | 4. Một số cách gợi ý về tổ chức trưng bày, trao đổi về sản phẩm mĩ thuật gắn với nội dung bài học - Tổ chức trưng bày sản phẩm mĩ thuật trong cả học kì I (lựa chọn chủ đề – sự kiện – không gian – tiêu chí lựa chọn sản phẩm – số lượng sản phẩm mĩ thuậ trưng bày,...). - Tổ chức viết lời giới thiệu, truyền thông cho buổi trưng bày. - Phân công nhiệm vụ cho các thành viên tham gia buổi trưng bày.
|
1.2.TC2a: Học sinh bộc lộ năng lực phân biệt rõ nét các loại thông tin dữ liệu số (dữ liệu ảnh phẳng, dữ liệu video truyền thông) khi tương tác tham quan triển lãm mĩ thuật kĩ thuật số. 2.1.TC2a: Học sinh thực hiện mượt mà các thao tác tương tác được xác định rõ ràng, thường xuyên trên không gian số để đóng góp ý kiến nhận xét văn minh cho bạn bài.
|
3. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
Nhiệm vụ 1: Thực hành, ứng dụng
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố, gắn kết kiến thức, kĩ năng đã học để sáng tạo ra những sản phẩm mĩ thuật từ vật liệu tái sử dụng.
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS làm việc nhóm, tạo hình sản phẩm trang trí đồ dùng gia dụng trong gia đình.
c. Sản phẩm học tập: SPMT trang trí đồ dùng gia dụng của HS và đoạn văn giới thiệu vẻ đẹp của sản phẩm đó.
d. Tổ chức hoạt động:
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
Nhiệm vụ 2: Trả lời câu hỏi trắc nghiệm – Tổng kết bài học
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS cả lớp chơi trò chơi “Mảnh ghép mĩ thuật”.
- GV phổ biến luật chơi cho HS: Để lật mở được mỗi mảnh ghép bị che khuất hình ảnh, HS trả lời câu hỏi liên quan kiến thức đã học về Cảm hứng trong sáng tác hội họa.
- GV kích hoạt phòng game tương tác 5 câu trắc nghiệm mĩ thuật trên phần mềm Quizizz/Kahoot, hiển thị mã PIN kết nối trực tiếp trên tivi lớp học.
- GV trình chiếu 5 mảnh ghép và cho HS lần lượt lật mở từng mảnh ghép:
Mảnh ghép 1: Bước đầu tiên và vô cùng quan trọng khi các nhóm bắt tay vào xây dựng một buổi triển lãm, trưng bày sản phẩm mĩ thuật cuối học kì là gì?
A. Định giá tiền cho từng bức tranh vẽ giấy của các thành viên.
B. Lập bản kế hoạch chi tiết, xây dựng ý tưởng và phương án sơ đồ phân khu trưng bày một cách khoa học.
C. Phun sơn màu trang trí rực rỡ lên toàn bộ tường phòng học.
D. Mời ban giám hiệu nhà trường đến chấm điểm thi đua luôn.
Mảnh ghép 2: Khi phân loại dữ liệu lưu trữ hình ảnh bài làm mĩ thuật của nhóm trên máy tính, tệp tin có đuôi định dạng nào dưới đây đại diện cho tệp ảnh phẳng phổ biến nhất?
A. Định dạng văn bản mã nguồn chữ (.docx).
B. Định dạng dữ liệu âm thanh số (.mp3).
C. Định dạng dữ liệu hình ảnh đồ họa phẳng (.jpg hoặc .png).
D. Định dạng dữ liệu video clip động (.mp4).
Mảnh ghép 3: Biện pháp nào dưới đây thể hiện năng lực bảo vệ an toàn bảo mật cho thiết bị số cá nhân (như smartphone, tivi thông minh) khi đặt trình chiếu công khai tại không gian triển lãm của lớp?
A. Tắt hoàn toàn tính năng khóa màn hình và để thiết bị không có người trông coi.
B. Kích hoạt mật mã bảo mật (mã PIN/vân tay), kiểm soát người tiếp cận và bật phần mềm bảo vệ để chọn giải pháp chống xâm nhập dữ liệu trái phép.
C. Chia sẻ mật khẩu mở khóa thiết bị công khai lên bảng tin truyền thông lớp.
D. Cắm sạc pin liên tục qua đêm tại phòng học không có hệ thống ngắt điện tự động.
Mảnh ghép 4: …………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ
- HS vận dụng kiến thức đã học để trả lời câu hỏi.
- HS lấy smartphone cá nhân, mở trình duyệt, nhập mã phòng thi và tiến hành tham gia trả lời nhanh các câu hỏi trắc nghiệm mĩ thuật trên giao diện Kahoot/Quizizz đồng bộ với tốc độ phản xạ nhanh, tuân thủ đúng quy trình phòng thi trực tuyến.
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- Hệ thống phần mềm tự động tổng hợp điểm số, thời gian làm bài để đưa ra bảng xếp hạng top 3 học sinh xuất sắc nhất lên bảng vàng kĩ thuật số.
- GV chiếu biểu đồ thống kê các câu hỏi có tỉ lệ sai sót nhiều để sửa nhanh lỗi kiến thức, củng cố vững chắc bài học cho học sinh.
- GV mời đại diện HS lần lượt đọc đáp án đúng.
- GV mời đại diện HS khác nhận xét, nêu ý kiến (nếu có đáp án khác).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chốt đáp án.
| Câu | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Đáp án | B | C | B | B | A |
[2.1.TC2a: HS thực hiện các tương tác kĩ thuật số rõ ràng và thường xuyên; vận dụng smartphone cá nhân để tham gia trả lời nhanh hệ thống câu hỏi giải bài tập kiểm tra đánh giá trên phần mềm Quizizz/Kahoot đồng bộ đúng quy trình.]
- GV sử dụng ứng dụng kenhhoctap.edu.vn để tham khảo và cho sinh làm trắc nghiệm online.
Link: https://kenhhoctap.edu.vn/bai-tap/trac-nghiem-mi-thuat-9-ket-noi-tap-hoc-ki-1-p1-277
https://kenhhoctap.edu.vn/bai-tap/trac-nghiem-mi-thuat-9-ket-noi-tap-hoc-ki-1-p2-277
https://kenhhoctap.edu.vn/bai-tap/trac-nghiem-mi-thuat-9-ket-noi-tap-hoc-ki-1-p3-277
- GV kết thúc tiết học.
HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
- HS ôn lại kiến thức đã học.
- Đọc và tìm hiểu trước Bài 9 – Tỉ lệ và hình khối của đồ vật.