Giáo án NLS Tiếng Việt 4 kết nối Bài 22: Bức tường có nhiều phép lạ; Viết hướng dẫn thực hiện một công việc; Kể chuyện Nhà ...
Giáo án NLS Tiếng Việt 4 kết nối tri thức Bài 22: Bức tường có nhiều phép lạ; Viết hướng dẫn thực hiện một công việc; Kể chuyện Nhà .... Với năng lực số được tích hợp, tiết học sẽ giúp học sinh làm quen và ứng dụng công nghệ, tin học. KHBD này là file word, tải về dễ dàng. Là mẫu giáo án mới nhất năm 2026 để giáo viên dạy tốt môn Tiếng Việt 4.
=> Giáo án tích hợp NLS Tiếng Việt 4 kết nối tri thức
Các tài liệu bổ trợ
Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
BÀI 22: BỨC TƯỜNG CÓ NHIỀU PHÉP LẠ
(4 tiết)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
- Đọc đúng từ ngữ, câu, đoạn và toàn bộ câu chuyện Bức tường có nhiều phép lạ. Biết đọc diễn cảm các từ ngữ và các đoạn hội thoại phù hợp với tâm lý, cảm xúc của nhân vật.
- Nhận biết được các sự việc xảy ra trong câu chuyện. Hiểu suy nghĩ, cảm xúc của nhân vật dựa vào hành động, việc làm và lời nói của nhân vật.
- Hiểu điều tác giả muốn nói qua câu chuyện: Để làm một bài văn nói chung và văn miêu tả nói riêng, chúng ta cần phối hợp giữa quan sát thực tế và tưởng tượng, tái hiện lại những hình ảnh đã từng gặp trong trí nhớ.
- Biết cách viết bài văn hướng dẫn thực hiện một công việc.
- Nghe hiểu câu chuyện Nhà phát minh và bà cụ, kể lại được câu chuyện dựa vào tranh (không bắt buộc kể đúng nguyên văn câu chuyện theo lời GV kể).
- Có ý thức vận dụng kiến thức đã học vào cuộc sống để đem lại niềm vui cho chính bản thần và mọi người xung quanh.
2. Năng lực
Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.
Năng lực riêng: Hình thành, phát triển năng lực ngôn ngữ và năng lực văn học (nắm được đặc điểm của văn bản thông tin hướng dẫn thực hiện một công việc).
Năng lực số:
- 6.3.CB2a: Biết sử dụng trợ lí ảo, AI bằng câu lệnh đơn giản để tạo hình ảnh minh họa cho các phép lạ tưởng tượng, kiểm tra tính logic của các bước hướng dẫn công việc.
- 2.2.CB2a: Biết thao tác số hóa sản phẩm (chụp ảnh dàn ý, bài viết) và chia sẻ lên không gian mạng dùng chung của lớp học.
- 1.1.CB2a: Biết tra cứu các câu chuyện về nhà phát minh bằng từ khóa an toàn.
3. Phẩm chất
- Bồi dưỡng tư duy sáng tạo, trí tưởng tượng, sự nhạy cảm, nắm bắt các bước thực hiện công việc (nội dung, thứ tự thực hiện, ngôn ngữ,...).
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Đối với giáo viên
- KHBD, SHS, SGV Tiếng Việt 4.
- Tranh ảnh minh họa bài đọc Bức tường có nhiều phép lạ, câu chuyện Nhà phát minh và bà cụ.
- Máy tính, máy chiếu.
- Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
- Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT, Copilot…
2. Đối với học sinh
- SHS Tiếng Việt 4.
- Sưu tầm bài văn miêu tả sinh động hoặc có dùng trí tưởng tượng và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
- Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
| HOẠT ĐỘNG CỦA GV | HOẠT ĐỘNG CỦA HS | NLS |
TIẾT 1 - 2: ĐỌC ………………………………………….. ………………………………………….. …………………………………………..
| ||
| TIẾT 3: VIẾT HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN MỘT CÔNG VIỆC | ||
Hoạt động 1: Chuẩn bị a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - Nhớ lại các bước viết hướng dẫn thực hiện một công việc. b. Cách thức tiến hành - GV yêu cầu HS đọc đề bài: Viết hướng dẫn các bước làm một đồ chơi mà em yêu thích. - GV hướng dẫn HS làm việc nhóm: + Em chọn đồ chơi nào để viết hướng dẫn? + Đồ chơi đó được làm bằng gì? + Cần chuẩn bị dụng cụ, vật liệu gì để làm đồ chơi? + Khi làm đồ chơi, cần thực hiện những bước nào? - GV mời 1 – 2 HS trình bày trước lớp. HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). - GV nhận xét, góp ý. Hoạt động 2: Lập dàn ý a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - Lập dàn ý hoàn chỉnh cho bài văn thuật lại sự việc. b. Cách thức tiến hành - GV hướng dẫn HS đọc thầm dàn ý được gợi ý SGK tr.99
- GV phân tích dàn ý. - GV hướng dẫn HS làm việc nhóm - GV mời đại diện 1 – 2 nhóm trình bày. HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). - GV nhận xét, lưu ý HS, dàn ý cho bài văn hướng dẫn các bước làm một đồ chơi yêu thích cần trình bày được hai nội dung chính: + Dụng cụ, vật liệu cần chuẩn bị để làm đồ chơi. + Hướng dẫn thực hiện kể lại các bước hướng dẫn làm đồ chơi theo trình tự, mỗi bước có thể gồm một số việc.
- Để kiểm tra tính logic của các bước, GV hướng dẫn HS dùng công cụ AI nhập lệnh: "Hãy kiểm tra xem quy trình thực hiện [tên công việc] gồm các bước [liệt kê các bước của HS] đã hợp lí về trình tự chưa, nếu chưa hãy sắp xếp lại". HS tham khảo phương án AI gợi ý để tự điều chỉnh dàn ý cho chính xác. - GV yêu cầu HS dùng thiết bị chụp ảnh dàn ý hoặc gõ lại nội dung dàn ý lên Padlet. Cả lớp cùng di chuyển xem bài, thả tim và bình luận góp ý để các bước hướng dẫn của bạn trở nên rõ ràng hơn. Hoạt động 3: Viết hướng dẫn theo dàn ý đã lập. a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - Hoàn thiện bài viết. b. Cách thức tiến hành - GV mời 1 HS đọc yêu cầu bài tập 3: Viết hướng dẫn theo dàn ý đã lập. - GV hướng dẫn HS làm việc cá nhân: viết hướng dẫn theo dàn ý đã lập. - GV lưu ý HS một số điểm lưu ý: + Trước khi viết, em cần quan sát chi tiết từng bước làm đồ chơi xem mỗi bước có những hoạt động nào, sử dụng những vật liệu và dụng cụ nào. + Cần sử dụng dấu hiệu phù hợp để chỉ ra trình tự các bước làm đồ chơi như chữ số (1, 2, 3.... ) hoặc chữ cái (a, b, c... ). Hoạt động 4: Đọc soát và chỉnh sửa. a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - Soát lỗi và chỉnh sửa bài làm hay hơn. b. Cách thức tiến hành - GV mời 1 HS đọc yêu cầu bài tập 3: Đọc soát và chỉnh sửa. - GV hướng dẫn HS làm việc nhóm: + Đọc rà soát và chỉnh sửa bài viết cho nhau về cách trình bày các bước, cách dùng từ, đặt câu. + Chia sẻ bài làm, đọc bài làm của nhau và nêu điều mình muốn góp ý cho bạn (bố cục, cách trình bày các bước, cách dùng từ, đặt câu). - GV mời một số HS đọc bài trước lớp. HS khác lắng nghe, nhận xét, góp ý (nếu có). - GV nhận xét, góp ý. * CỦNG CỐ - GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học. - GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát. * DẶN DÒ - GV nhắc nhở HS: + Đọc trước Tiết tiếp theo: Nói và nghe – Kể chuyện Nhà phát minh và bà cụ SGK tr.100. |
- HS đọc yêu cầu.
- HS lắng nghe, thực hiện.
- HS trả lời.
- HS lắng nghe và tiếp thu.
- HS đọc yêu cầu.
- HS lắng nghe, tiếp thu. - HS lắng nghe, thực hiện. - HS trình bày.
- HS lắng nghe, tiếp thu.
- HS đọc yêu cầu. - HS lắng nghe, thực hiện. - HS lắng nghe, thực hiện.
- HS lắng nghe và tiếp thu.
- HS đọc yêu cầu.
- HS lắng nghe, thực hiện.
- HS lắng nghe, thực hiện.
- HS trình bày.
- HS lắng nghe, tiếp thu.
- HS lắng nghe, tiếp thu.
- HS lắng nghe, thực hiện. | 6.3.CB2a: HS biết khai thác năng lực phân tích logic của AI, coi AI như một trợ lí tư duy hỗ trợ tối ưu hóa quy trình hướng dẫn thực hiện một công việc. 2.2.CB2a: HS thành thạo thao tác số hóa dàn ý, biết cách chia sẻ và tương tác, phản biện tích cực trên không gian lớp học trực tuyến. |
TIẾT 4: NÓI VÀ NGHE – KỂ CHUYỆN: NHÀ PHÁT MINH VÀ BÀ CỤ ………………………………………….. ………………………………………….. …………………………………………..
| ||
