Giáo án NLS Tin học 8 kết nối Bài 16: Tin học với nghề nghiệp

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

CHỦ ĐỀ 6. HƯỚNG NGHIỆP VỚI TIN HỌC

BÀI 16: TIN HỌC VỚI NGHỀ NGHIỆP

I. MỤC TIÊU 

1. Mục tiêu

Sau bài học này, HS sẽ:

• Nêu được một số nghề nghiệp mà ứng dụng tin học sẽ làm tăng hiệu quả công việc.
• Nêu được tên một số nghề thuộc lĩnh vực tin học và một số nghề liên quan đến ứng dụng tin học.
• Nhận thức và trình bày được vấn đề bình đẳng giới trong việc sử dụng máy tính và trong ứng dụng tin học, nêu được ví dụ minh họa.

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Giao tiếp và hợp tác: Sử dụng ngôn ngữ tin học kết hợp với ngôn ngữ thông thường để biểu đạt, giải thích các nội dung tin học; trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.
• Tự chủ, tự học: Chủ động trong việc tìm hiểu kiến thức và hoàn thành bài tập.

Năng lực riêng: 

• Nhận thức và trình bày được vấn đề bình đẳng giới trong việc sử dụng máy tính và trong ứng dụng tin học, nêu được ví dụ minh họa.
• Hiểu được tầm quan trọng của thông tin, ứng dụng tin học trong xã hội hiện đại. Hiểu được tầm quan trọng của việc ứng dụng tin học vào các hoạt động, vào công việc của bản thân và mọi người xung quanh.

Năng lực số:

• 6.2.TC2a: Phân tích được tác động của các công nghệ mới (AI, IoT, VR) đối với sự thay đổi phương thức làm việc của các ngành nghề truyền thống.
• 1.1.TC2a: Tìm kiếm, đánh giá và tổng hợp thông tin từ Internet về xu hướng nghề nghiệp và vai trò của giới trong công nghệ.
• 2.3.TC2a: Thể hiện thái độ tôn trọng sự đa dạng, bình đẳng giới và phản biện lại các định kiến giới trong môi trường công nghệ.
• 3.1.TC2a: Tạo sản phẩm truyền thông (bài thuyết trình/poster) về định hướng nghề nghiệp sử dụng công cụ số.
• 6.1.TC2a: Sử dụng công cụ AI trong học tập.

3. Phẩm chất

• Nhân ái, tôn trọng sự khác biệt giữa các giới tính, sẵn lòng hỗ trợ, giúp đỡ người khác.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với GV

• SGK, KHBD, SBT Tin học 8. 
• Hình ảnh, video liên quan tới ứng dụng của tin học với các nghề nghiệp khác nhau.
• Phòng thực hành máy tính có kết nối Internet.
• Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.

2. Đối với HS

• SGK, SBT Tin học 8. 

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Hướng HS quan tâm tới vấn đề ứng dụng tin học giúp tăng hiệu quả công việc trong các nghề nghiệp; biết được tên một số nghề nghiệp (kế toán, GV, họa sĩ) hiện tại đang được ứng dụng tin học và đạt được hiệu quả.

b. Nội dung: GV nêu vấn đề,HS đọc thông tin, thảo luận nhóm trong thời gian 5 phút và trình bày trước lớp. 

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS sau khi thảo luận nhóm, câu trả lời hướng tới việc để HS hiểu rõ ngữ cảnh của bài toán thực tế, không đánh giá đúng sai.

d. Tổ chức thực hiện: 

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân.

- GV đưa ra tình huống:

An, Minh, Khoa sôi nổi trò chuyện về chủ đề mà ba bạn đang tìm hiểu: Những nghề nghiệp mà ứng dụng tin học giúp tăng hiệu quả công việc rõ ràng nhất.

An: Tớ được nghe mẹ kể nhiều về nghề kế toán của mẹ. Ứng dụng tin học giúp mẹ làm việc hiệu quả hơn nhiều, như việc theo dõi các giao dịch tài chính, tạo ra các báo cáo tổng hợp phức tạp.

Khoa: Tớ nghĩ chắc chắn ứng dụng tin học giúp tăng hiệu quả công việc cho nghề giáo viên. Thầy cô có thể dạy học trực tuyến và nhất là tớ thấy những tiết học trên lớp có ứng dụng tin học thì lôi cuốn và dễ hiểu hơn nhiều.

Minh: Tớ thì tìm hiểu về nghề họa sĩ. Bây giờ các bức tranh không chỉ được tạo ra bằng bút lông và màu nước nữa mà còn được tạo ra trên máy tính. Sau này tớ muốn trở thành nhà thiết kế đồ họa máy tính.

- GV đặt câu hỏi: Còn ý kiến của em thì sao?

- GV suy nghĩ và trình bày câu trả lời của mình.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS xem video và suy nghĩ câu trả lời.

- HS đọc tình huống và tiếp nhận nhiệm vụ.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS trình bày ý kiến của mình.

+ Lập trình viên (IT) là những kĩ sư phần mềm, người sẽ sử dụng các ngôn ngữ lập trình (Python, Java, C++….) để tạo ra, thiết kế, xây dựng và bảo trì các chương trình máy tính. Những lập trình viên thực hiện công việc của mình bằng cách viết những đoạn mã lệnh (code) được thực hiện trên máy tính. Sản phẩm mà họ tạo ra chính là những thứ mà chúng ta sử dụng hàng ngày như các phần mềm, ứng dụng: Facebook, Tiktok, Youtube…

+ Ứng dụng tin học trong việc khám chữa bệnh của các bác sĩ giúp công việc nhanh chóng và thuận lợi hơn rất nhiều. Ví dụ như: phẫu thuật nội soi cắt túi mật bằng hệ thống 3D hiện đại dưới sự hỗ trợ tư vấn từ xa của các chuyên gia Bệnh viện Hữu nghị Việt Đức.

- GV yêu cầu HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung. 

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.

[6.1.TC2a: HS sử dụng công cụ AI hoặc sản phẩm số do GV cung cấp để tiếp nhận thông tin, trả lời câu hỏi đơn giản.

2.1.TC2a: HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem video, trả lời câu hỏi trên môi trường số).

1.1.TC2a: HS tiếp cận, khai thác được thông tin từ nguồn học liệu số dưới sự hướng dẫn của GV.]

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Ngày nay, sự phát triển của tin học đã hỗ trợ được hàng loạt các lĩnh vực nghề nghiệp một cách hiệu quả, giúp nâng cao chất lượng công việc, đồng thời cũng tạo ra nhiều nghề nghiệp đa dạng về lĩnh vực này như quản trị mạng, phát triển phần mềm… Tuy nhiên, hầu hết các nghề nghiệp trong lĩnh vực thường có tỉ lệ nữ giới thấp hơn so với nam giới. Điều này có đúng hay không? Trong bài học này, chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu về những hiệu quả trong công việc mà tin học mang lại và sự bình đẳng giới trong sử dụng máy tính – Bài 16: Tin học với nghề nghiệp.

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tin học giúp nâng cao hiệu quả công việc

a. Mục tiêu: 

- HS nêu được ví dụ mà tin học được ứng dụng trong các ngành nghề.

- HS nhận biết được những ứng dụng của tin học trong một số những ngành nghề nổi bật, gần gũi với hiểu biết của HS.

- Hướng HS tới một số công việc đặc thù của mỗi ngành nghề (thông qua những ví dụ về ứng dụng tin học).

b. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS đọc thông tin SGK mục 1, quan sát Hình 16.1 trang 91 - 92 và thực hiện nhiệm vụ được giao. 

c. Sản phẩm học tập: Tin học giúp nâng cao hiệu quả công việc.

d. Tổ chức hoạt động:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

Hoạt động 2: Bình đẳng giới trong sử dụng máy tính và ứng dụng tin học

a. Mục tiêu: 

- HS đưa ra những ý kiến và hiểu biết của mình về bình đẳng giới trong sử dụng máy tính và ứng dụng tin học.

- Giúp HS hiểu rõ hơn về bình đẳng giới trong sử dụng máy tính và ứng dụng tin học.

b. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS đọc thông tin SGK trang 93 - 94 và thực hiện nhiệm vụ. 

c. Sản phẩm học tập: Bình đẳng giới trong sử dụng máy tính và ứng dụng tin học.

d. Tổ chức hoạt động:

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: HS củng cố kiến thức đã học giải quyết các câu hỏi Luyện tập.

b. Nội dung: GV nêu nhiệm vụ, HS trả lời để ôn lại các kiến thức vừa học.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS. 

d. Tổ chức hoạt động:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức đã học để trả lời câu hỏi thực tế về ứng dụng tin học trong các nghề nghiệp.

b. Nội dung: GV nêu nhiệm vụ, HS vận dụng kiến thức đã học và hiểu biết của bản thân để thực hiện nhiệm vụ. 

c. Sản phẩm học tập: Sản phẩm đã tạo của HS.

d. Tổ chức hoạt động:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thực hiện bài tập sau:

1. Em hãy đề xuất với thầy cô giáo và các bạn tổ chức một cuộc thi thuyết trình về ứng dụng tin học trong các nghề nghiệp tại Việt Nam. Em hãy tìm hiểu và tạo ra bài thuyết trình của mình nhé. Hãy chia sẻ với bạn bè về bài thuyết trình của em.

2. Trong vai trò một học sinh lớp 8, em có thể làm gì để thúc đẩy bình đẳng giới ở lứa tuổi của em, ở khía cạnh sử dụng máy tính và ứng dụng tin học trong học tập?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng kiến thức đã học, hiểu biết thực tế của bản thân để hoàn thành bài tập. 

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. 

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV cho HS trả lời bài tập.

Gợi ý:

1. 

2. Trong vai trò một học sinh lớp 8, để thúc đẩy bình đẳng giới ở lứa tuổi của em, ở khía cạnh sử dụng máy tính và ứng dụng tin học trong học tập:

Bản thân em tích cực ứng dụng tin học trong học tập, tích cực tạo ra sản phẩm số và dùng những sản phẩm số này để truyền cảm hứng cho các bạn nữ trong trường cùng phát triển khả năng ứng dụng tin học trong học tập và hướng nghiệp.

- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung. 

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, kết thúc tiết học.

[1.1.TC2b: HS sử dụng công cụ tìm kiếm để tra cứu thông tin về hiện trạng chuyển đổi số tại Việt Nam, lọc bỏ tin giả và tổng hợp các dữ liệu uy tín để làm chất liệu cho bài thuyết trình.

3.1.TC2a: Sáng tạo nội dung số (Tạo bài thuyết trình).

2.3.TC2a: HS đề xuất các hành động cụ thể để góp phần xóa bỏ rào cản giới trong cộng đồng học tập của mình.]

* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ:

• Ôn lại kiến thức đã học.
• Hoàn thành bài tập vận dụng.
• Làm bài tập Bài 16 trong Sách bài tập Tin học 8.