Giao tiếp và hợp tác: Sử dụng ngôn ngữ tin học kết hợp với ngôn ngữ thông thường để biểu đạt, giải thích các nội dung tin học; trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.
Tự chủ, tự học: Chủ động trong việc tìm hiểu kiến thức và hoàn thành bài tập.

Năng lực riêng:

Phát triển năng lực sử dụng và quản lí các phương tiện công nghệ thông tin và truyền thông.
Giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của công nghệ; khả năng ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong học và tự học, năng lực hợp tác trong môi trường số.

Phẩm chất

HS có thái độ cởi mở, hợp tác khi làm việc nhóm.
HS ham học, tích cực tham gia các hoạt động, sẵn sàng giúp đỡ các bạn trong lớp.

THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
Đối với giáo viên

SGK, SGV, SBT Tin học 8.
Máy tính cài đặt phần mềm chỉnh sửa ảnh GIMP, máy chiếu.
Một số tệp hình ảnh.

Đối với học sinh

SGK, SBT Tin học 8.
Một số hình ảnh sưu tầm hoặc tự chụp.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
Mục tiêu: Đặt HS vào ngữ cảnh thực tế để HS bước đầu có mong muốn thay đổi, chỉnh sửa để có bức ảnh đẹp hơn.
Nội dung: GV nêu vấn đề, HS đọc thông tin, thảo luận nhóm trong thời gian 5 phút và trình bày trước lớp.
Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS sau khi thảo luận nhóm, câu trả lời hướng tới việc để HS hiểu rõ ngữ cảnh của bài toán thực tế, không đánh giá đúng sai.
Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành các nhóm 3 - 4 HS.

- GV đưa ra tình huống:

An: Minh ơi, câu xem một vài bức ảnh tớ chụp trường mình này. Tớ muốn chỉnh sửa các ảnh đó và thêm chú thích từng khu vực trong trường vào ảnh để gửi cho bạn học cùng trường tiểu học. Cậu có biết công cụ nào của phần mềm chỉnh sửa ảnh làm được điều đó không?

Minh: Có chứ. Tớ thấy một số ảnh cậu chụp bị tối, cần tăng độ sáng lên và chỉnh thêm về màu sắc nữa thì sẽ đẹp đấy.

- GV đặt câu hỏi: Em hãy gợi ý cho An một vài phần mềm chỉnh sửa ảnh.

- GV yêu cầu các nhóm thảo luận và trình bày câu trả lời của mình.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- Các nhóm HS đọc các tình huống và tiếp nhận yêu cầu.

- Các nhóm thảo luận.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS trả lời các câu hỏi của GV: Phần mềm dùng để chỉnh sửa ảnh là GIMP.

- GV yêu cầu HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Trong các bài học trước chúng ta đã biết cách cắt, xoay ảnh cùng như thay đổi kích thước của ảnh. Tuy nhiên, làm thế nào để thêm văn bản và tạo hiệu ứng cho ảnh? Để biết câu trả lời, chúng ta cùng đi tìm hiểu bài học hôm nay – Bài 10b: Thêm văn bản, tạo hiệu ứng cho ảnh.

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Thêm văn bản.

Mục tiêu: HS chỉ ra được tác dụng, công cụ của việc chèn văn bản vào hình ảnh.
Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS đọc thông tin SGK trang 66 và thực hiện Hoạt động 1.
Sản phẩm học tập: Các câu trả lời của HS sau khi thảo luận nhóm.
Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành các nhóm (nhóm đôi hoặc nhóm 5 - 6 HS).

- GV cho các nhóm hoàn thành yêu cầu trong Hoạt động 1 SGK trang 66:

1. Em hãy nêu tác dụng của việc chèn thêm văn bản vào ảnh.

2. Công cụ nào của phần mềm chỉnh sửa ảnh giúp em làm điều đó?

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 66 tiếp thu kiến thức mới về thêm văn bản vào ảnh.

- GV nhấn mạnh với HS khi định dạng văn bản cần chú ý, quan tâm đến cả tính thẩm mĩ, bố cục của văn bản và bức ảnh.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận để tìm ra câu trả lời.

- HS đọc thông tin SGK và so sánh với câu trả lời ở Hoạt động 1.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện nhóm chia sẻ kết quả thảo luận.

- Các nhóm trình bày kết quả Hoạt động 1 sau khi thảo luận nhóm.

- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

- GV chuyển sang nội dung mới.

1. Danh sách dạng liệt kê.

- Hoạt động 1:

Câu trả lời dự kiến:

1. Tác dụng của chèn thêm văn bản: ghi chú, gửi gắm thông điệp,... giúp bức ảnh trở nên độc đáo, sinh động, cuốn hút hơn.

2. Công cụ chèn văn bản vào ảnh: Text.

- Hoạt động đọc:

+ Chèn thêm văn bản vào ảnh là cách để ghi chú, gửi gắm thông điệp,... giúp bức ảnh trở nên độc đáo, sinh động, cuốn hút hơn.

+ Có thể chèn và đặt văn bản vào vị trí bất kì trong ảnh.

+ Có thể định dạng cho văn bản.

Hoạt động 2: Tạo hiệu ứng cho ảnh

Mục tiêu: HS biết được cách điều chỉnh độ sáng và độ tương phản của hình ảnh.
Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS đọc thông tin SGK trang 67 và thực hiện Hoạt động 2.
Sản phẩm học tập: Các câu trả lời của HS sau khi thảo luận nhóm.
Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành các nhóm (nhóm đôi hoặc nhóm 5 - 6 HS).

- GV cho các nhóm hoàn thành yêu cầu trong Hoạt động 2 SGK trang 67:

1. Em hãy quan sát các bức ảnh ở Hình 10b.1 và cho nhận xét về độ sáng của mỗi ảnh.

2. Theo em có thể thay đổi độ sáng của ảnh không?

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 67 tiếp thu kiến thức mới: độ sáng, độ tương phản, độ mờ, độ sắc nét hình ảnh.

- GV yêu cầu HS đọc và ghi nhớ kiến thức trong phần ghi nhớ.

- GV cho HS đọc và trả lời nhanh Câu hỏi SGK trang 68 để củng cố kiến thức:

Em hãy chọn các phương án đúng:

A. Có thể thay đổi phông chữ cho văn bản chèn vào ảnh.

B. Có thể tăng hoặc giảm độ sáng của ảnh.

C. Tăng độ tương phản cho ảnh là làm cho phần tối sáng hơn, phần sáng tối hơn.

D. Có thể làm mờ, làm sắc nét riêng từng đối tượng trong ảnh.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận để tìm ra câu trả lời.

- HS đọc thông tin SGK và so sánh với câu trả lời ở Hoạt động 2.

- HS trả lời câu hỏi củng cố kiến thức.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện nhóm chia sẻ kết quả thảo luận.

- Các nhóm trình bày kết quả Hoạt động 2 sau khi thảo luận nhóm.

- HS xung phong trả lời nhanh đáp án câu hỏi củng cố kiến thức.

- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

- GV chuyển sang nội dung mới.

2. Tạo hiệu ứng cho ảnh

- Hoạt động 2:

Sản phẩm của hoạt động là nội dung trả lời các câu hỏi.

Câu trả lời dự kiến

a) Tờ rơi ở Hình 8a.5 trong SGK: chỉ có thông tin dạng văn bản.

b) Tờ rơi ở Hình 8a.6 trong SGK gồm thông tin dạng văn bản, dạng hình ảnh và dạng hình đồ hoạ.

c) Tờ rơi ở Hình 8a.6 trong SGK: có hình ảnh minh hoạ nên ấn tượng hơn.

d) Có thể tạo được tờ rơi ở Hình 8a.6 trong SGK bằng phần mềm soạn thảo văn bản.

- Hoạt động đọc:

+ Điều chỉnh độ sáng là thay đổi mức độ sáng và tối tổng thể của ảnh. Việc tăng độ sáng cho một ảnh quá tối có thể tạo ra nhiễu cho ảnh.

+ Tăng độ tương phản là thao tác làm cho sự khác biệt giữa vùng sáng và vùng tối của hình ảnh dễ nhận thấy hơn (làm cho các phần tối tối hơn và các phần sáng sáng hơn). Tăng độ tương phản quá nhiều có thể dẫn đến mất chi tiết hình ảnh.

+ Phần mềm xử lí ảnh cung cấp công cụ làm mờ, làm sắc nét ảnh; có thể làm mở một vùng quá nổi bật trong ảnh, làm sắc nét riêng một đối tượng hoặc làm mở nền xung quanh ảnh để làm nổi bật chủ thể bức ảnh. Việc thêm quá nhiều độ mờ, độ sắc nét có thể làm cho hình ảnh trông xấu hơn hoặc dẫn đến mất chi tiết của ảnh.

- Kết luận:

+ Phần mềm xử lí ảnh cung cấp các công cụ để chèn thêm văn bản, điều chỉnh độ sáng, tối, độ tương phản, làm mở, làm sắc nét,... cho ảnh.

Câu hỏi:

Đáp án: A, B, D.

Hoạt động 3: Thực hành: Chỉnh sửa ảnh.

Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức đã học để chỉnh sửa ảnh.
Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS đọc thông tin SGK trang 68 - 69 và thực hiện nhiệm vụ.
Sản phẩm học tập: Các ảnh sau khi chỉnh sửa.
Tổ chức hoạt động:

Trên chỉ là 1 phần của giáo án. Giáo án khi tải về có đầy đủ nội dung của bài. Đủ nội dung của học kì I + học kì II