Giáo án Tin học 8 kết nối Bài 15: Gỡ lỗi

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 15: GỠ LỖI

1. MỤC TIÊU
2. Mục tiêu

Sau bài học này, HS sẽ:

• Chạy thử, tìm lỗi và sửa được lỗi cho chương trình.

2. Năng lực

Năng lực chung:

• Giao tiếp và hợp tác: Sử dụng ngôn ngữ tin học kết hợp với ngôn ngữ thông thường để biểu đạt, giải thích các nội dung tin học; trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.
• Tự chủ, tự học: Chủ động trong việc tìm hiểu kiến thức và hoàn thành bài tập.

Năng lực riêng:

• Phát triển năng lực tự học thông qua việc phát hiện và sửa lỗi trên sản phẩm do mình tạo ra.
• Phát triển năng lực tư duy sáng tạo, giải quyết vấn đề với sự trợ giúp của máy tính.
• Phát triển năng lực hợp tác, trao đổi kinh nghiệm nhằm hoàn thiện sản phẩm.

3. Phẩm chất

• Rèn luyện ý thức trách nhiệm đối với sản phẩm do mình tạo ra, đảm bảo chương trình thực hiện tốt nhất khi giới thiệu với tập thể.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
2. Đối với giáo viên

• SGK, SGV, SBT Tin học 8.
• Máy tính cài đặt phần mềm Scratch hoặc kết nối Internet để dùng phần mềm Scratch trực tuyến, máy chiếu.
• Chương trình gốc (chưa sửa lỗi) của trò chơi Đoán số, có hiển thị số lần đoán, được cho trong Hình 15.1. Chương trình gốc (chưa sửa lỗi) của trò chơi Đoán số với yêu cầu người chơi không được đoán quá 7 lần, được cho trong Hình 15.4 trong SGK.

2. Đối với học sinh

• SGK, SBT Tin học 8.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiêu: Dẫn dắt HS từ tình huống tự nhiên trong quá trình tạo sản phẩm đến yêu cầu của bài học, qua đó HS nhận ra rằng chạy thử, tìm lỗi và sửa lỗi cho chương trình là một khâu của công việc lập chương trình cho máy tính.
3. Nội dung: GV nêu vấn đề, HS đọc thông tin, thảo luận nhóm trong thời gian 5 phút và trình bày trước lớp.
4. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS sau khi thảo luận nhóm, câu trả lời hướng tới việc để HS hiểu rõ ngữ cảnh của bài toán thực tế, không đánh giá đúng sai.
5. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi.

- GV đưa ra tình huống:

An:     Chúng ta đã tạo ra một chương trình máy tính trong Bài 14 và thế là tớ đã biết lập trình.

Khoa: Chưa xong đâu, chúng ta cần phải thực hiện một việc nữa, đó là gỡ lỗi.

An:     Gỡ lỗi là làm những gì? Bạn hãy hướng dẫn cụ thể hơn cho tớ nhé.

- GV đặt câu hỏi: Em hãy giúp Khoa trả lời câu hỏi của bạn An.

- GV yêu cầu các nhóm thảo luận và trình bày câu trả lời của mình.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- Các nhóm HS đọc tình huống và tiếp nhận yêu cầu.

- Các nhóm thảo luận.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS trả lời các câu hỏi của GV: Gỡ lỗi bao gồm chạy thử, tìm lỗi và sửa được lỗi cho chương trình.

- GV yêu cầu HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV ghi nhận câu trả lời của HS, không chốt đáp án.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Trong thực tế, khi chạy chương trình có thể sẽ gặp một số lỗi không mong muốn, vì vậy gỡ lỗi là bước làm quan trọng trong quá trình tạo chương trình? Vậy làm thế nào để phát hiện hiện lỗi và sửa lỗi? Để trả lời cho câu hỏi này, chúng ta cùng đi tìm hiểu bài học hôm nay – Bài 15: Gỡ lỗi.

1. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Kiểm thử và phân loại lỗi.

1. Mục tiêu:

- HS chạy thử và phát hiện tình huống chương trình máy tính thực hiện không đúng với kịch bản.

- HS làm quen được với khái niệm kiểm thử.

- HS phân biệt được lỗi cú pháp và lỗi lôgic.

15. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS đọc thông tin SGK mục 1, quan sát Hình 15.1 trang 86 - 87 và thực hiện nhiệm vụ được giao.
16. Sản phẩm học tập: Kiểm thử và phân loại lỗi.
17. Tổ chức hoạt động: