Giáo án dạy thêm toán 8 cánh diều bài 8: Trường hợp đồng dạng thứ ba của tam giác

Ngày soạn: .../.../...

Ngày dạy: .../.../...

BÀI 8: TRƯỜNG HỢP ĐỒNG DẠNG THỨ BA CỦA TAM GIÁC

1. MỤC TIÊU
2. Kiến thức, kĩ năng:

- Ôn lại và củng cố kiến thức về trường hợp đồng dạng thứ ba của tam giác:

• Nhận biết và được trường hợp đồng dạng thứ ba của tam giác.
• Vận dụng được trường hợp đồng dạng thứ ba của tam giác vào giải quyết những bài toán liên quan tới hai tam giác đồng dạng.
• Luyện tập, rèn luyện giải quyết các bài toán tam giác đồng dạng bằng cách ứng dụng trường hợp đồng dạng thứ ba của tam giác.

2. Năng lực

Năng lực chung:

• Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá
• Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm
• Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng.

Năng lực riêng:

• Tư duy và lập luận toán học: So sánh, phân tích dữ liệu tìm ra mối liên hệ giữa các đối tượng đã cho và các phương pháp đã học, từ đó có thể áp dụng kiến thức đã học để nhận biết và tính toán các bài toán về trường hợp đồng dạng thứ ba của tam giác.
• Mô hình hóa toán học, giải quyết vấn đề toán học, giao tiếp toán học.
• Sử dụng công cụ, phương tiện học toán.

3. Về phẩm chất:

• Có ý thức làm việc nhóm, ý thức tìm tòi, khám phá và sáng tạo cho HS => độc lập, tự tin và tự chủ.
• Tích cực xây dựng bài, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo sự hướng dẫn của GV.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, phiếu học tập.

- Học sinh: Vở, nháp, bút.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. KHỞI ĐỘNG
2. a) Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho học sinh, tạo vấn đề vào chủ đề.
3. b) Nội dung hoạt động: HS chú ý lắng nghe và thực hiện yêu cầu.
4. c) Sản phẩm học tập: Kết quả câu trả lời của HS.
5. d) Tổ chức hoạt động:

- GV đặt câu hỏi:

+ Thế nào là trường hợp đồng dạng thứ ba của tam giác

+ Dựa vào hai góc tương ứng bằng nhau của hai tam giác, có thể đánh giá hai tam giác đó là đồng dạng hay không?

- GV nhận xét, dẫn dắt HS vào nội dung ôn tập bài “trường hợp đồng dạng thứ ba của tam giác”.

1. HỆ THỐNG LẠI KIẾN THỨC
2. a. Mục tiêu: HS nhắc lại và hiểu được phần lý thuyết của bài. Từ đó có thể áp dụng giải toán một cách dễ dàng.
3. b. Nội dung hoạt động: HS suy nghĩ, trả lời câu hỏi.
4. c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS
5. d. Tổ chức thực hiện: