Năng lực tự chủ và tự học: củng cố lại kiến thức và hoàn thành các nhiệm vụ GV yêu cầu.
Năng lực giao tiếp và hợp tác: Thảo luận, trao đổi, thống nhất ý kiến trong nhóm đề hoàn thành nhiệm vụ được giao.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng.

Năng lực riêng:

Tư duy và lập luận toán học: phân tích dữ liệu tìm ra mối liên hệ giữa các đối tượng đã cho và các phương pháp đã học, từ đó áp dụng kiến thức đã học để xác định đỉnh, cạnh bên, mặt đáy và mặt bên, tính diện tích xung quanh và thể tích của hình chóp tứ giác đều.
Mô hình hóa toán học: áp dụng các tính chất của hình chóp tứ giác đều để giải quyết bài toán về các cạnh và góc của mặt đáy; áp dụng các công thức tính diện tích và thể tích hình chóp tứ giác đều để giải quyết một số vấn đề thực tiễn.
Sử dụng công cụ, phương tiện toán học.

Về phẩm chất

Có ý thức làm việc nhóm, ý thức tìm tòi, khám phá và sáng tạo cho HS => độc lập, tự tin và tự chủ.
Tích cực xây dựng bài, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo sự hướng dẫn của GV.
Chăm chỉ tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm.

THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

- Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, phiếu học tập.

- Học sinh: Vở, nháp, bút.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

KHỞI ĐỘNG
a) Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho học sinh, tạo vấn đề vào chủ đề.
b) Nội dung hoạt động: HS chú ý lắng nghe và thực hiện yêu cầu.
c) Sản phẩm học tập: Kết quả câu trả lời của HS.
d) Tổ chức hoạt động:

- GV chia lớp thành 2 nhóm tương ứng tổ 1, tổ 2 là một nhóm; tổ 3, tổ 4 là một nhóm. GV yêu cầu 2 nhóm nêu các đỉnh, các cạnh, các mặt, công thức tính diện tích xung quanh và thể tích hình chóp tứ giác đều.

Sau 3 phút hoàn thành, nhóm nào trả lời nhanh nhất và đúng nhất thì nhóm đó giành chiến thắng.

- GV nhận xét, dẫn dắt HS vào nội dung ôn tập bài “Hình chóp tứ giác đều”.

HỆ THỐNG LẠI KIẾN THỨC
a. Mục tiêu: HS nhắc lại và hiểu được phần lý thuyết của bài. Từ đó có thể áp dụng giải toán một cách dễ dàng.
b. Nội dung hoạt động: GV hướng dẫn HS nhắc lại phần kiến thức lí thuyết.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về đỉnh, cạnh bên, mặt đáy, mặt bên, công thức tính diện tích xung quanh, thể tích của hình chóp tứ giác đều và chuẩn kiến thức của GV.
d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV đặt câu hỏi và cùng HS nhắc lại kiến thức phần lí thuyết cần ghi nhớ trong bài “Hình chóp tứ giác đều” trước khi thực hiện các phiếu bài tập.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ, học tập

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, ghi nhớ lại kiến thức, trả lời câu hỏi.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

đại diện một số HS đứng tại chỗ trình bày kết quả.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

GV đưa ra nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.

1. Hình chóp tứ giác đều

Hình là một hình chóp tam giác đều. Có:

- gọi là đỉnh.

- Mặt là một hình vuông được gọi là mặt đáy.

- Các đoạn thẳng bằng nhau và được gọi là các cạnh bên.

- Bốn mặt là các tam giác cân bằng nhau và được gọi là bốn mặt bên.

- Các đoạn thẳng được gọi là cạnh đáy.

- Gọi là giao điểm hai đường chéo của mặt đáy, khi đó được gọi là đường cao, độ dài gọi là chiều cao.

2. Diện tích xung quanh của hình chóp tứ giác đều

Diện tích xung quanh của hình chóp tứ giác đều bằng nửa tích của chu vi đáy với độ dài trung đoạn.

trong đó là diện tích xung quanh, là chu vi đáy, là độ dài trung đoạn của hình chóp tam giác đều.

3. Thể tích của hình chóp tam giác đều

Thể tích của hình chóp tam giác bằng một phần ba diện tích đáy với chiều cao.

( là thể tích, là diện tích đáy, là chiều cao)

BÀI TẬP LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: HS biết cách giải các dạng bài tập thường gặp trong bài “Hình chóp tứ giác đều” thông qua các phiếu bài tập.
b. Nội dung hoạt động: HS thảo luận nhóm, thực hiện các hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm để hoàn thành phiếu bài tập.
c. Sản phẩm học tập: Kết quả thực hiện của HS.
d. Tổ chức thực hiện: