Giáo án gộp Mĩ thuật 10 kết nối tri thức kì I
Giáo án học kì 1 sách Mĩ thuật 10 kết nối tri thức. Được thiết kế theo công văn 5512, chi tiết, đầy đủ. Giáo án là bản word, có thể tải về và dễ dàng chỉnh sửa. Bộ giáo án có đầy đủ các bài trong học kì 1 của Mĩ thuật 10 KNTT. Kéo xuống dưới để tham khảo chi tiết.
Xem: => Giáo án mĩ thuật 10 kết nối tri thức (bản word)
Xem toàn bộ: Soạn giáo án Mĩ thuật 10 kết nối tri thức theo công văn mới nhất
GIÁO ÁN WORD NỘI DUNG 1. LÍ LUẬN VÀ LỊCH SỬ MĨ THUẬT
Bài 1: Khái quát chung về lịch sử mĩ thuật (2 tiết)
Bài 2: Khái quát về lịch sử mĩ thuật thế giới (8 tiết)
Bài 3: Một số nét tiêu biểu của mĩ thuật Việt Nam (6 tiết)
GIÁO ÁN WORD NỘI DUNG 2. HỘI HOẠ
Bài 1: Khái quát về nghệ thuật hội họa (4 tiết)
Bài 2: Tranh chất liệu chì, than
Bài 3: Tranh tĩnh vật chất liệu chì, than
GIÁO ÁN WORD NỘI DUNG 3. ĐỒ HOẠ (TRANH IN)
Bài 1: Nghệ thuật đồ họa tranh in (4 tiết)
Bài 2: Tranh in bản dập (12 tiết)
GIÁO ÁN WORD NỘI DUNG 4. ĐIÊU KHẮC
Bài 1: Khái quát về nghệ thuật điêu khắc (5 tiết)
GIÁO ÁN WORD NỘI DUNG 5. THIẾT KẾ CÔNG NGHIỆP
Bài 1: Ngành thiết kế công nghiệp trong đời sống xã hội ( 4 tiết)
Bài 2: Thiết kế đồ chơi cho trẻ em bằng vật liệu sẵn có (12 tiết)
BÀI MẪU
BÀI 1: KHÁI QUÁT VỀ NGHỆ THUẬT HỘI HỌA (4 tiết)
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
Giới thiệu nghệ thuật hội họa qua một số tác phẩm.
Đặc điểm của hội họa thông qua các thể loại chính.
2. Năng lực
Năng lực chung:
Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện sự sáng tạo.
Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và trao đổi công việc với giáo viên.
Năng lực riêng:
Biết được khái quát về nghệ thuật hội họa.
Nhận biết được đặc điểm của hội họa thông qua các thể loại chính.
Xác định được tên gọi và dấu hiệu nhận biết tác phẩm hội họa.
Nhận xét, trao đổi và viết bài luận thể hiện hiểu biết của bản thân về nghệ thuật hội họa.
3. Phẩm chất
Có hiểu biết ban đầu về một số nội dung liên quan đến đặc điểm của nghệ thuật hội họa, từ đó hình thành tình cảm đối với loại hình mĩ thuật này.
Thưởng thức nghệ thuật hội họa một cách có ý thức.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
SGK, SGV, Giáo án.
Một số tư liệu, sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật có liên quan đến chủ đề bài học Khái quát về nghệ thuật hội họa.
Máy tính, máy chiếu (nếu có).
2. Đối với học sinh
SGK.
Bài thuyết trình.
Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học Khái quát về nghệ thuật hội họa.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG 1: KHÁM PHÁ
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố lại những kiến thức về hội họa đã được học như: đối tượng, sự xuất hiện của hội họa, thể loại,….
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS tìm hiểu và thuyết trình một số nội dung liên quan đến:
- Sự xuất hiện của hội họa.
- Đối tượng của hội họa trong giai đoạn đầu.
- Những thể loại cơ bản của hội họa.
c. Sản phẩm học tập: Bài thuyết trình.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chia HS thành 2 nhóm, phân công nhiệm vụ cho các nhóm nội dung thuyết trình, cụ thể như sau:
+ Nhóm 1: Trình bày về sự xuất hiện của hội họa.
+ Nhóm 2: Trình bày về những thể loại cơ bản của hội họa.
- GV lưu ý HS:
+ Việc trình bày có phần tư liệu ảnh sưu tầm của nhóm để minh họa cho nội dung trình bày.
+ Một số gợi ý trong triển khai nội dung bài thuyết trình “Sự xuất hiện của hội hoạ”:
Hội hoa bắt đầu từ khi nào?
Các yếu tố để nhận diện hội hoạ là gì?
Hội hoạ thời kì đầu đã xuất hiện ở những đâu?
- Một số gợi ý trong triển khai nội dung bài thuyết trình “Những thể loại cơ bản của
hội hoạ”:
Hội hoạ có những thể loại cơ bản nào?
Mỗi thể loại có đặc điểm cơ bản nào?
- GV phân tích cho HS :
+ Phân tích trên tác phẩm để thấy được sự khác nhau giữa các thể loại.
+ Phân tích sự khác nhau giữa đối tượng và sự sắp xếp trong không gian để làm rõ đặc trưng của từng thể loại tranh.
- GV yêu cầu HS tìm hình, trao đổi và giới thiệu lại những hiểu biết của bản thân/nhóm về thể loại tranh hội họa.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ
- HS phân công nhiệm vụ cụ thể cho các thành viên tìm hiểu.
- HS thực hiện nhiệm vụ theo hướng dẫn của GV.
- GV quan sát việc tham gia hoạt động học trên lớp của HS:
+ Sự chuẩn bị bài thuyết trình của mỗi nhóm.
+ Sự tham gia của mỗi thành viên trong nhóm.
- GV hỗ trợ, hướng dẫn HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện 2 nhóm trình bày kết quả thảo luận trước lớp:
Nhóm 1: Sự xuất hiện của hội họa
- Hội họa xuất hiện từ khoảng 40 000 năm trước Công nguyên vào thời kì tiền sử.
Hội họa bắt đầu từ những hiện vật của người tiền sử và trải dài theo tất cả các nền văn hóa. Nó thể hiện một sự liên tục từ truyền thông Cổ đại mặc dù vẫn trải qua những thời kỳ gián đoạn.
Những hình vẽ nguyên sơ về các con vật như nai, bò rừng, voi ma mút,... trên đá và trong các hang động là những hình ảnh sớm nhất do con người tạo ra, qua đó chúng ta có thêm hiểu biết về cuộc sống săn bắt, hái lượm hay một phần tư duy của con người thời kì này.
Vượt qua các nền văn hóa, sự trải dài của các lục địa và hàng thiên niên kỷ, lịch sử hội họa vẫn là một dòng sông đang cuộn chảy của sự sáng tạo mà vẫn được tiếp nối ở thế kỷ XXI. Cho đến tận đầu thế kỷ XX nó vẫn phụ thuộc cơ bản vào các mô típ của sự tượng trưng, tôn giáo và cổ điển, nhưng sau thời gian đó sự trừu tượng và quan niệm lại đạt được sự ưa chuộng.
- Một số hình ảnh minh họa:
+ Hội họa tiền sử :
+ Hội họa phương Đông:
Hội họa Nam Á Hội họa Trung Quốc
+ Hội họa phương Tây
Hội họa Ai Cập cổ đại
Hội họa thế kỷ XVIII và XIX
Nhóm 2: Những thể loại cơ bản của hội họa
Nội dung của hội họa được chia làm nhiều thể loại, trong đó có 4 thể loại như: tranh chân dung, tranh phong cảnh, tranh tĩnh vật, tranh sinh hoạt. Ngoài ra, trong hội họa có thể phân loại tranh theo phong cách thể hiện, trường phái, chất liệu nghệ sĩ sử dụng để tạo nên bức tranh.
- Tranh chân dung:
+ Là thể loại tranh mà ở đó, khuôn mặt của nhân vật được chú trọng diễn tả.
+ Nhân vật trong tranh chân dung có thể là một người hoặc nhiều người (chân dung nhóm người) được vẽ bán thân hoặc toàn thân.
+ Tranh chân dung còn được thể hiện bằng nhiều cách phong phú như: một khuôn mặt được kết hợp với những đề vật, những không gian không thực.
Em Thúy (Trần Văn Cẩn) Thiếu nữ đeo hoa tai
ngọc trai (Johannes Vermeer)
- Tranh phong cảnh:
+ Là thể loại tranh tập trung diễn tả lại vẻ đẹp của thiên nhiên, hiện tượng thiên nhiên. Hình ảnh con người có thể xuất hiện điểm xuyết nhằm làm sinh động thêm cho cảnh vật.
+ Tranh phong cảnh có thể được hoạ sĩ vẽ trực tiếp hoặc vẽ lại trong xưởng vẽ.
Dưới chân đồi Nắng
- Tranh tĩnh vật:
+ Là thể loại tranh mô tả những sự vật trong trạng thái tĩnh như hoa, quả, đồ dùng, dụng cụ sinh hoạt,...
+ Những vật thể trong tranh tĩnh vật có thể được vẽ trong những không gian khác nhau, nhưng đều có đặc điểm chung đó là những góc nhìn hẹp, cận cảnh.
- Tranh sinh hoạt:
+ Là thể loại tranh thường vẽ về hoạt động của con người trong đời sống hằng ngày như: trò chuyện, vui chơi, bữa ăn, học tập....
+ Các nhân vật trong tranh có mối quan hệ, tương tác với nhau. Cảnh vật (nếu có) đóng vai trò tạo không gian, làm nổi bật bối cảnh hoạt động của nhân vật.
Bữa cơm ngày mùa thắng lợi (Nguyễn Phan Chánh)
Ra đồng (Nguyễn Phan Chánh)
Người bán ốc (Nguyễn Phan Chánh)
Việc phân loại tranh trong hội họa khá phức tạp. Ngoài cách phân chia theo thể loại tranh trên, chúng ta còn thường gặp các cách chia thể loại tranh hội họa theo chất liệu hoặc theo trường phái nghệ thuật.
- GV yêu cầu các thành viên của nhóm khác theo dõi, đặt câu hỏi để làm rõ các vấn đề cần quan tâm hoặc chưa rõ.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, bổ sung (nếu cần thiết)
- GV căn cứ phần trình bày của các nhóm, đưa ra kết luận ở từng nội dung.
- GV không đánh giá đúng/sai trong ý kiến trình bày của HS.
HOẠT ĐỘNG 2: NHẬN BIẾT
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết được:
- Những đặc điểm chính của hội họa.
- Một vài sự khác biệt giữa hội họa phương Đông và hội họa phương Tây.
- Một số chất liệu cơ bản trong hội họa.
b. Nội dung:
- GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm về các đặc điểm của hội họa thông qua phân tích một số tác phẩm tiêu biểu của phương Tây và Việt Nam.
+ Phục vụ tín ngưỡng tôn giáo.
+ Phản ánh đời sống.
+ Thể hiện quan điểm, ý tưởng riêng của họa sĩ về hiện thực khách quan.
- GV giới thiệu qua một số thể loại tranh chính của hội họa qua một số tranh tiêu biểu của họa sĩ Việt Nam.
- GV giới thiệu cho HS về đặc điểm các chất liệu cơ bản của hội họa.
c. Sản phẩm học tập: Bài luận.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS | DỰ KIẾN SẢN PHẨM |
Bước 1 : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV dẫn dắt: Trong lịch sử phát triển, nghệ thuật hội họa được sử dụng như một công cụ phục vụ, phản ánh xã hội và có những đặc trưng tương ứng ở mỗi thời kì, giai đoạn lịch sử. - GV chia lớp thành 3 nhóm, yêu cầu các nhóm thảo luận theo nhóm về các đặc điểm của hội họa thông qua phân tích một số tác phẩm tiêu biểu của phương Tây và Việt Nam. + Nhóm 1: Phục vụ tín ngưỡng tôn giáo. + Nhóm 2: Phản ánh đời sống. + Nhóm 3: Thể hiện quan điểm, ý tưởng riêng của họa sĩ về hiện thực khách quan. - GV lưu ý HS: + Phân tích theo từng nội dung tranh trong bối cảnh xã hội, thể loại để thấy rõ đặc điểm. + Vận dụng kiến thức đã học liên hệ một bức tranh tương ứng về thể hiện đặc điểm liên quan. - GV giới thiệu qua một số số tranh tiêu biểu của họa sĩ Việt Nam thể hiện các đặc điểm chính vừa tìm hiểu: Bứctranh Thập vật cổ từ nửa đầu thế kỷ XX, loại tranh in từ ván khắc gỗ, thể hiện đời sống tâm linh phong phú của người Việt xưa
Hầu đồng (Nguyễn Phan Chánh) Stillness of Memory (Vũ Thu Hiền)
- GV tiếp tục cho HS quan sát hình ảnh SGK và thảo luận nội dung sau: Hội họa phương Đông và phương Tây có đặc điểm gì khác nhau. - GV dẫn dắt: Như vậy, hội hoạ là hình thức truyền đạt ý tưởng, cảm xúc của nghệ sĩ bằng cách sử dụng kĩ thuật, phương pháp riêng và sản phẩm là bức tranh. Mỗi tác phẩm hội hoạ (bức tranh) được tạo nên bởi nhiều yếu tố như: bố cục, hình mảng, đường nét, không gian, hoà sắc,... + Bố cục: việc sắp xếp bố cục hợp lí giúp thể hiện ý tưởng của hoạ sĩ và cân bằng, tạo mối liên hệ trong tranh của các đối tượng. + Hình mảng, đường nét: sự kết hợp của những yếu tố này tạo nên nhịp điệu của bức tranh cũng như gia tăng sự kết nối giữa các đối tượng. + Không gian: không gian thật hoặc không gian ảo. + Hoà sắc: các màu sắc trong tranh hội hoạ kết hợp với nhau tạo nên tổng thể một hoà sắc nhất định. - GV giới thiệu một số chất liệu tạo hình cơ bản trong hội họa: + Sơn dầu: sử dụng sơn dầu vẽ lên trên nhiều bề mặt khác nhau như vải, gỗ, bìa. + Màu bột: sử dụng màu bột pha keo và nước, vẽ trên các bề mặt giấy. Vì đặc điểm của màu bột không có chất kết dính nên cần pha keo, khác với màu acrylic đã có sẵn chất kết dính. + Sơn mài: sử dụng sơn ta cùng bột màu, vàng, bạc,….vẽ nhiều lớp trên tấm vóc sau khi khô được mài đi. + ……. - GV chia HS thành 4 nhóm, yêu cầu HS phân tích đặc điểm của các chất liệu tạo hình cơ bản trong hội họa qua một tác phẩm cụ thể. - GV hướng dẫn HS: + Phân tích trực tiếp trên tác phẩm để thấy được sự khác nhau giữa các đặc điểm, chất liệu. + Phân tích sự khác nhau giữa bề mặt của tranh để làm rõ đặc trưng của từng chất liệu tạo hình sử dụng trong sáng tác tranh. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS thảo luận theo nhóm về các đặc điểm của hội họa thông qua phân tích một số tác phẩm tiêu biểu của phương Tây và Việt Nam. + Phục vụ tín ngưỡng tôn giáo. + Phản ánh đời sống. + Thể hiện quan điểm, ý tưởng riêng của họa sĩ về hiện thực khách quan. - HS lấy ví dụ về đặc điểm các chất liệu cơ bản của hội họa. - GV quan sát việc tham gia hoạt động học trên lớp của HS và hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV mời đại diện các nhóm HS trình bày bài luận. - GV yêu cầu các thành viên của nhóm khác theo dõi, đặt câu hỏi để làm rõ các vấn đề cần quan tâm hoặc chưa rõ. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức. | Nhận biết Những đặc điểm chính của hội họa Nhóm 1: Phục vụ tín ngưỡng tôn giáo Thể hiện các ý tưởng tôn giáo, thần linh, thần thoại hoặc hiện tượng thiên nhiên. - Ví dụ: Bức tranh Bữa ăn cuối cùng (Lê-ô-na Đơ Vanh-xi): - Bữa ăn tối cuối cùng là bữa ăn sau cùng Chúa Giêsu chia sẻ với các môn đồ trước khi Ngài chịu chết. - Giuđa -một trong số các môn đệ của Chúa Giêsu - nộp Thầy của mình cho các lực lượng đối lập với Chúa Giêsu lúc bấy giờ, là giới lãnh đạo tôn giáo và nhà cầm quyền La Mã để đổi lấy 30 đồng bạc. Ở bữa ăn tối cuối cùng, Chúa Giêsu (ở chính giữa bức tranh), đang nói với các môn đồ: "Trong các con có kẻ muốn nộp Ta". => Là bức bích họa nổi tiếng, tác phẩm nằm tại phòng tiệc của Tu viện Santa Maria ở thành phố Milano. Nhóm 2: Phản ánh đời sống - Ghi chép lại cuộc sống của các họa sĩ. - Thông qua các bức tranh, người xem phần nào hình dung ra cuộc sống, hoàn cảnh sống tại thời điểm bức tranh phản ánh. - Ví dụ: Bức tranh Tát nước đồng chiêm (Trần Văn Cẩn)
- Bức tranh vẽ về đề tài sản xuất nông nghiệp, ca ngợi cuộc sống lao động của người nông dân bước vào làm ăn tập thể và phản ánh phong trào hợp tác hóa nông nghiệp ở nông thôn miền Bắc những năm đầu giải phóng. - Họa sĩ khai thác chất liệu, kĩ thuật sơn mài để thể hiện bức tranh trên nền đậm làm nổi hình, nét, sắc màu của nhân vật và cảnh. Các nhân vật trong tranh thể hiện một sự say mê yêu đời trong khi lao động. Nhóm 3: Thể hiện quan điểm, ý tưởng riêng của họa sĩ về hiện thực khách quan - Thể hiện quan điểm, ý tưởng riêng của hoạ sĩ về hiện thực khách quan: + Hội họa phản ánh hiện thực cuộc sống thông qua cái nhìn chủ quan của hoạ sĩ. + Họa sĩ có thể thêm bớt, sắp xếp các chi tiết trên bề mặt tranh mà còn tự quyết định sẽ thể hiện, diễn tả sự vật đó theo ý của mình. + Ví dụ: Bức tranh Tiếng thét Edvard Munch - Tất cả các bức họa đều vẽ một nhân vật đầy âu lo tuyệt vọng tương phản với phong cảnh hòa cùng bầu trời đỏ. - Họa sĩ không chú tâm mô tả cái mình nhìn thấy, ghét sự hời hợt của tình cảm. Chủ đích của ông là biểu hiện mạnh nhất, nhanh nhất tình cảm mạnh mẽ, tức thời của mình. -> Tranh nghiêng ngả, không cân bằng, nét vung mạnh mẽ, chói gắt. Phong cảnh nền trong bức tranh thuộc thành phố Oslofjord, nhìn từ Ekeberg, Oslo. Sự khác nhau giữa hội họa phương Đông và phương Tây - Hội họa phương Đông: thiên về xu hướng khái quát trừu tượng hoá, lấy những cái đặc trưng nhất của sự vật đưa vào tranh vẽ. - Hội họa phương Tây: + Đi sâu vào nghiên cứu hình thái, vẻ đẹp của sự vật; đồng thời tìm cách tái tạo, khắc hoạ nó. + Tạo nên dòng ảnh hưởng lớn đến hội hoạ thế giới từ chất liệu đến kĩ thuật.
|
HOẠT ĐỘNG 3: THẢO LUẬN
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:
- Củng cố kiến thức về đặc điểm, thể loại và chất liệu của hội hoạ.
- Hiểu được những yếu tố để nhận biết một tác phẩm hội hoạ.
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS tìm hiểu được sự phát triển, các thể loại đặc điểm, chất liệu cơ bản và vai trò của nghệ thuật hội họa trong đời sống, thông qua trình bày và viết bài luận.
c. Sản phẩm: Bài luận.
d. Tổ chức thực hiện
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV đề cập đến sự phát triển của nghệ thuật hội hoạ, phân tích các thể loại, đặc điểm, chất liệu của nghệ thuật hội họa.
- GV cho HS thảo luận về sự phát triển của nghệ thuật hội hoạ, phân tích các đặc điểm của nghệ thuật hội hoạ thông qua các tác phẩm hội hoạ minh hoạ, cũng như một số nội dung gợi ý sau:
+ Đặc điểm, thể loại, chất liệu của hội hoạ là gì?
+ Những yếu tố để nhận biết một tác phẩm hội họa là gì?
- GV yêu cầu HS sử dụng tài liệu đã tìm hiểu, tra cứu, sưu tầm khi viết bài.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tìm hiểu được sự phát triển, các thể loại đặc điểm, chất liệu cơ bản và vai trò của nghệ thuật hội hoạ trong đời sống dưới sự hướng dẫn của GV và viết bài luận.
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời đại diện 1-2 HS trình bước trước lớp bài luận.
- GV yêu cầu các HS khác theo dõi, đặt câu hỏi để làm rõ các vấn đề cần quan tâm hoặc chưa rõ.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: HS sử dụng kiến thức về hội hoạ đã học để thưởng thức tác phẩm hội hoạ yêu thích.
b. Nội dung: Thưởng thức mĩ thuật trên cơ sở kiến thức, hiểu biết về hội hoạ đã có.
c. Sản phẩm: Nâng cao nhận thức về hội hoạ.
d. Tổ chức thực hiện
- GV cho HS trình bày cảm nghĩ, phân tích vẻ đẹp trong một tác phẩm hội hoạ mình yêu thích (trong nước hoặc trên thế giới), trong đó nhấn mạnh đến các yếu tố sau:
+ Nội dung và thể loại của tác phẩm.
+ Tác giả và phong cách.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS sử dụng kiến thức về hội hoạ đã học để thưởng thức tác phẩm hội hoạ yêu thích.
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời đại diện 1-2 HS trình bày cảm nghĩ, phân tích vẻ đẹp trong một tác phẩm hội hoạ mình yêu thích trước lớp.
- GV yêu cầu các HS khác theo dõi, đặt câu hỏi để làm rõ các vấn đề cần quan tâm hoặc chưa rõ.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, kết thúc tiết học.
* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
- Ôn lại nội dung kiến thức đã học về:
+ Giới thiệu nghệ thuật hội họa qua một số tác phẩm.
+ Đặc điểm của hội họa thông qua các thể loại chính.
- Hoàn thành các câu hỏi bài tập GV yêu cầu trong tiết học.
- Đọc và tìm hiểu trước Bài 2: Tranh chất liệu chì, than.
Trên chỉ là 1 phần của giáo án. Giáo án khi tải về có đầy đủ nội dung của bài. Đủ nội dung của học kì I + học kì II
Hệ thống có đầy đủ các tài liệu:
- Giáo án word (350k)
- Giáo án Powerpoint (400k)
- Trắc nghiệm theo cấu trúc mới (200k)
- Đề thi cấu trúc mới: ma trận, đáp án, thang điểm..(200k)
- Phiếu trắc nghiệm câu trả lời ngắn (200k)
- Trắc nghiệm đúng sai (250k)
- Lý thuyết bài học và kiến thức trọng tâm (200k)
- File word giải bài tập sgk (150k)
- Phiếu bài tập để học sinh luyện kiến thức (200k)
- ....
Có thể chọn nâng cấp lên VIP đê tải tất cả ở tài liệu trên
- Phí nâng cấp VIP: 800k
=> Chỉ gửi 450k. Tải về dùng thực tế. Nếu hài lòng, 1 ngày sau mới gửi phí còn lại
Cách nâng cấp:
- Bước 1: Chuyển phí vào STK: 1214136868686 - cty Fidutech - MB(QR)
- Bước 2: Nhắn tin tới Zalo Fidutech - nhấn vào đây để thông báo và nhận tài liệu
Xem toàn bộ: Soạn giáo án Mĩ thuật 10 kết nối tri thức theo công văn mới nhất