Giáo án mĩ thuật 10 kết nối bài 2: Thiết kế đồ chơi cho trẻ em bằng vật liệu sẵn có (12 tiết)

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 2: THIẾT KẾ ĐỒ CHƠI CHO TRẺ EM BẰNG VẬT LIỆU SẴN CÓ

(12 tiết)

1. MỤC TIÊU
2. Về kiến thức

• Phân loại được các nhóm đồ chơi.
• Hiểu biết các yếu tố tạo hình trong thiết kế.
• Hiểu biết các bước thực hiện một sản phẩm đồ chơi cho trẻ em từ vật liệu sẵn có.

2. Năng lực

• Năng lực chung:
• Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
• Giao tiếp và hợp tác: có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, có sáng tạo khi tham gia các hoạt động mĩ thuật.
• Năng lực riêng:
• Biết được khái quát về đồ chơi.
• Nhận biết được giá trị đồ chơi.
• Hiểu biết giá trị thẩm mĩ thông qua ngôn ngữ thiết kế.
• Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để thực hiện sản phẩm đồ chơi từ vật liệu sẵn có.

3. Phẩm chất

• Có hiểu biết ban đầu về một số nội dung liên quan đến đặc điểm của ngành Thiết kế công nghiệp từ đó hình thành tình cảm đối với loại hình mĩ thuật này.
• Có hứng thú với mĩ thuật thông qua những hiểu biết về đồ chơi một cách có ý thức.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
2. Đối với giáo viên

• SGK, SGV, Giáo án.
• Một số sản phẩm về hình ảnh đồ chơi.
• Một số dụng cụ, vật liệu tái chế để thực hành.
• Máy tính, máy chiếu (nếu có).

2. Đối với học sinh

• Một số dụng cụ, vật liệu tái chế để thực hành.
• Ảnh tư liệu về sản phẩm đồ chơi làm từ vật liệu tái chế.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG 1: KHÁM PHÁ

1. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết cách phân loại đồ chơi theo mục đích và chức năng.
2. Nội dung: GV tổ chức cho HS quan sát ảnh sản phẩm và đặt câu hỏi để làm rõ nội dung liên quan đến:

- Đồ chơi thuộc nhóm nào?

- Đồ chơi phù hợp với độ tuổi nào?

1. Sản phẩm: Bài thuyết trình.
2. Tổ chức thực hiện

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV giới thiệu một số hình ảnh sản phẩm đồ chơi khác nhau.

+ Đồ chơi thuộc nhóm hoạt động cảm nhận và vận dụng:

+ Đồ chơi thuộc nhóm hoạt động thể chất:

+ Đồ chơi thuộc nhóm hoạt động trí óc:

+ Đồ chơi mô phỏng các sản phẩm kĩ thuật:

+ Đồ chơi phát triển cảm xúc và đồng cảm:

+ Đồ chơi hoạt động sáng tạo:

+ Đồ chơi thể hiện quan hệ xã hội

- GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi, trình bày hiểu biết bản thân về khái niệm thiết kế đồ chơi, sự phân loại đồ chơi theo mục đích và chức năng.

- GV lưu ý HS:

+ Việc trình bày có phần liên hệ bản thân như: HS đã từng chơi sản phẩm tương tự như thế chưa? HS có thích không? Vì sao? để minh hoạ cho nội dung trình bày.

+ HS liên hệ đến những sản phẩm đồ chơi truyền thống của Việt Nam có mục đích và chức năng sử dụng tương ứng trong phần trình bày.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận theo cặp đôi, đọc thông tin kết hợp quan sát hình ảnh SGK tr.16-18 để thực hiện nhiệm vụ học tập:

+ Trình bày hiểu biết bản thân về khái niệm thiết kế đồ chơi, sự phân loại đồ chơi theo mục đích và chức năng.

+ Liên hệ đến những sản phẩm đồ chơi truyền thống của Việt Nam.

- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện HS trình bày trước lớp:

+ Khái niệm thiết kế đồ chơi, sự phân loại đồ chơi theo mục đích và chức năng.

+ Liên hệ đến những sản phẩm đồ chơi truyền thống của Việt Nam.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.

- GV kết luận:

+ Thiết kế đồ chơi cho trẻ em là tạo ra những món đồ chơi phục vụ mục đích giải trí, đảm bảo yếu tố giáo dục cho trẻ em ở các độ tuổi khác nhau.

+ Dựa trên cơ sở các quy tắc an toàn cho trẻ, theo mục đích và chức năng, các nhóm đồ chơi được phân loại:

• Đồ chơi thuộc nhóm hoạt động cảm nhận và vận động: được sử dụng các đồ vật để tạo sự hứng thú khám phá thế giới xung quanh.
• Đồ chơi thuộc nhóm hoạt động thể chất: đồ chơi cho phép trẻ em rèn luyện

sức khỏe, giúp xương và cơ chắc khoẻ; tăng cường thể chất cũng như phát triển các kĩ năng vận động của cơ thể.

• Đồ chơi thuộc nhóm hoạt động trí óc: có tính gợi mở, kích thích trí tưởng tượng nhằm thúc đẩy khả năng sáng tạo, giúp phát triển tư duy một cách chủ động của trẻ.
• Đồ chơi mô phỏng các sản phẩm kĩ thuật: đồ chơi tái tạo các vật dụng, thiết bị kĩ thuật thật được thu nhỏ theo một tỉ lệ nhất định phù hợp với từng độ tuổi, giúp trẻ hình thành, phát triển khả năng quan sát, tư duy, thao tác vận động qua việc sử dụng các dụng cụ.
• Đồ chơi thuộc nhóm phát triển cảm xúc và đồng cảm: đồ chơi giúp trẻ em bày tỏ, tìm hiểu và phát triển cảm xúc thông qua cách trải nghiệm, trong những tình huống khác nhau.
• Đồ chơi thuộc nhóm hoạt động sáng tạo: đồ chơi giúp trẻ có những trải nghiệm theo những cách khác nhau, nhằm khuyến khích khả năng giải quyết vấn đề sáng tạo và nuôi dưỡng trí tưởng tượng.
• Đồ chơi thuộc nhóm thể hiện quan hệ xã hội đồ chơi thúc đẩy kết nối với bạn bè đồng trang lứa và người lớn thông qua các tình huống gắn với việc phát triển các phẩm chất và kĩ năng xã hội cho trẻ em.

- GV dẫn dắt HS vào bài học: Thiết kế đồ chơi cho trẻ em bằng vật liệu sẵn có.

HOẠT ĐỘNG 2: NHẬN BIẾT

1. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết được:

- Giá trị của đồ chơi.

- Thẩm mỹ thông qua ngôn ngữ thiết kế.

1. Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm để thực hành một số sản phẩm đồ chơi bằng vật liệu sẵn có.
2. Sản phẩm: Sản phẩm đồ chơi bằng vật liệu sẵn có.
3. Tổ chức thực hiện