Nêu được khái niệm base (tạo ra ion OH^-).
Nêu được kiềm là các hydroxide tan tốt trong nước.
Tiến hành được thí nghiệm base làm đổi màu chất chỉ thị ; phản ứng với acid tạo muối, nêu và giải thích được hiện tượng xảy ra trong thí nghiệm (viết phương trình hóa học) và rút ra nhận xét về tính chất của base.
Tra được bảng tính tan để biết một hydroxide cụ thể thuộc loại kiềm hoặc base không tan.

Năng lực

Năng lực chung:

Năng lực tự chủ và tự học: Chủ động, tích cực tìm hiểu bài.
Năng lực giao tiếp và hợp tác: Sử dụng ngôn ngữ khoa học để mô tả các khái niệm, hiện tượng. Hoạt động nhóm một cách hiệu quả theo đúng yêu cầu của GV, tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thảo luận với các thành viên trong nhóm nhằm giải quyết các vấn đề trong bài học để hoàn thành nhiệm vụ học tập.

Năng lực khoa học tự nhiên:

Nhận thức khoa học tự nhiên: Nêu được khái niệm base ( tạo ra ion OH^-), kiềm là các hydroxide tan tốt trong nước; tra được bảng tính tan để biết một hydroxide cụ thể thuộc loại kiềm hoặc base không tan.
Tìm hiểu tự nhiên: Tiến hành được thí nghiệm của base (làm đổi màu chất chỉ thị; phản ứng với acid tạo muối, nêu và giải thích hiện tượng xảy ra trong thí nghiệm (viết phương trình hóa học) và rút ra nhận xét về tính chất của base.
Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học: Vận dụng kiến thức về base để sử dụng các hóa chất trong gia đình đúng cách, an toàn.

Phẩm chất

Tham gia tích cực hoạt động nhóm phù hợp với khả năng của bản thân.
Cẩn thận, trung thực và thực hiện các yêu cầu trong bài học.
Có niềm say mê, hứng thú với việc khám phá và học tập khoa học tự nhiên.

THIẾT BỊ DẠY HỌC
Đối với giáo viên

SGK, SGV, SBT KHTN 8.
Tranh ảnh, video liên quan đến bài học, phiếu học tập số 1, 2, 3, hóa chất, dụng cụ thí nghiệm cần dùng trong bài học.
Máy chiếu, bảng nhóm.

Đối với học sinh

SGK, SBT KHTN 8.
Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập (nếu cần) theo yêu cầu của GV.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
Mục tiêu: Tạo hứng thú, kích thích sự tò mò của HS tìm hiểu nội dung kiến thức mới.
Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS suy nghĩ và trả lời câu hỏi.
Sản phẩm học tập: HS trả lời được câu hỏi theo ý kiến cá nhân.
Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV nêu vấn đề:

Có rất nhiều loại mứt được làm vào dịp tết cổ truyền của dân tộc. Các em hãy kể tên những loại mứt được làm từ loại quả có vị chua?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS lắng nghe câu hỏi, suy nghĩ, thảo luận trả lời câu hỏi phần khởi động.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS đưa ra những nhận định ban đầu.

Bước 4: Kết luận, nhận định

- GV đánh giá câu trả lời của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt HS vào bài học: Trong quá trình làm mứt, người ta thấy độ chua của các loại quả giảm đi sau khi ngâm vào nước vôi trong. Sở dĩ như vậy vì nước vôi trong là dung dịch base đã phản ứng với nước trong quả. Vậy base là gì? Base có những tính chất nào? Chúng ta sẽ tìm hiểu điều đó trong bài học hôm nay – Bài 9: Base

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm base

Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu được base là những hợp chất trong phân tử có nguyên tử kim loại liên kết với nhóm hydroxide. Khi tan trong nước base tạo ra ion OH^-. Viết được công thức hóa học của một số base.
Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SGK, suy nghĩ khái niệm base, thảo luận về cách đọc tên của một số base.
Sản phẩm học tập: HS phát biểu khái niệm base; đọc được tên một số base.
Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV cho HS quan sát mẫu các base: NaOH, Ca(OH)₂, Mg(OH)₂.

- GV viết công thức của các base đó lên bảng, yêu cầu HS nhận xét về thành phần phân tử (gồm nguyên tử kim loại liên kết với nhóm hydroxide).

- GV nêu: Các base khi tan vào nước sẽ tách ra ion OH^- ví dụ:

NaOH → Na⁺ + OH^-

- GV dẫn dắt HS nêu khái niệm base.

- GV hướng dẫn HS cách gọi tên base (tên kim loại + hydroxide).

- GV lưu ý: Đối với các kim loại tạo ra nhiều base thì phải kèm theo hóa trị.

- GV yêu cầu HS gọi tên các base:

+ KOH.

+ Mg(OH)₂.

+ Cu(OH)₂.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS đọc mục I SGK, suy nghĩ nêu khái niệm base, thảo luận cách đọc tên các base.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- Đại diện HS nêu khái niệm base, đọc tên các base đã cho.

- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Kết luận, nhận định

GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức về khái niệm base.

I. Khái niệm base

Khái niệm base:

Base là những hợp chất trong phân tử có nguyên tử kim loại liên kết với nhóm hydroxide. Khi tan trong nước, base tạo ra ion OH^-.

Đọc tên các base:

+ KOH: Potassium hydroxide.

+ Mg(OH)₂: Magnesium hydroxide.

+ Cu(OH)₂: Copper (II) hydroxide.

Hoạt động 2: Tìm hiểu sự phân loại base

Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu được base được phân loại thành hai loại base tan và base không tan. Base tan gọi là kiềm; sử dụng được bảng tính tan để chỉ ra một base cụ thể tan hay không tan.
Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SGK, thảo luận, phân loại base, nghiên cứu cách dùng bảng tính tan, thảo luận và trả lời Luyện tập 1.
Sản phẩm học tập: HS nêu được base được chia làm hai loại, sử dụng bảng tính tan để chỉ ra được một base cụ thể thuộc loại nào, nên được câu trả lời phần Luyện tập 1.
Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV yêu cầu quan sát hình 9.1 và hình 9.2.

- GV yêu cầu HS nhận xét về tính tan của các base trong hình (Hình 9.1: Dung dịch NaOH là base tan; hình 9.2: Cu(OH)₂ và Fe(OH)₃ là base không tan).

- GV nêu: Base tan trong nước được gọi là kiềm.

- GV hướng dẫn HS cách sử dụng bảng tính tan; yêu cầu HS trả lời Luyện tập 1 SGK trang 52:

Dựa vào bảng tính tan, cho biết những base nào dưới đây là kiềm: KOH, Fe(OH)₂, Ba(OH)₂, Cu(OH)₂.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS đọc mục II, trao đổi thảo luận cách phân loại base và câu hỏi Luyện tập 1.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- Đại diện HS trình bày cách phân loại base; kết quả Luyện tập 1.

- GV mời đại diện nhóm khác khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Kết luận, nhận định

GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức về phân loại base

II. Phân loại base

Base được chia thành hai loại chính: base tan và base không tan trong nước.

Trả lời Luyện tập 1:

- Xác định các base là kiềm ⇒ Xác định các base tan trong nước.

- Các base tan trong nước là: KOH, Ba(OH)₂.

Hoạt động 3: Tìm hiểu tính chất hóa học của base

Hoạt động 3.1: Tìm hiểu về sự làm đổi màu chất chỉ thị của base

Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS tiến hành được thí nghiệm và nêu được dung dịch base làm quỳ tím hóa xanh, phenolphtalein chuyển sang màu hồng. Nêu được cách nhận ra dung dịch base nhờ chất chỉ thị màu.
Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SGK, tiến hành thí nghiệm 1, hoàn thành phiếu học tập số 1, thảo luận và trả lời Luyện tập 2.
Sản phẩm học tập: HS nêu kết quả thực hành thí nghiệm 1, câu trả lời phiếu học tập số 1, câu trả lời phần Luyện tập 2.
Tổ chức hoạt động:

Trên chỉ là 1 phần của giáo án. Giáo án khi tải về có đầy đủ nội dung của bài. Đủ nội dung của học kì I + học kì II