Nêu được thế nào là ý tưởng kinh doanh và cơ hội kinh doanh.
Giải thích được tầm quan trọng của việc xây dựng ý tưởng kinh doanh và xác định, đánh giá các cơ hội kinh doanh.
Nhận biết được tại sao cần có ý tưởng kinh doanh; các nguồn giúp tạo ý tưởng kinh doanh.
Phân tích được ý tưởng kinh doanh của bản thân.
Xây dựng được ý tưởng kinh doanh dưới dạng bài tập thực hành.

Năng lực

Năng lực chung:

Năng lực giao tiếp và hợp tác: Chủ động thực hiện các nhiệm vụ được giao và bày tỏ được ý kiến.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Xác định được và biết tìm hiểu các thông tin liên quan đến vấn đề; đề xuất được giải pháp giải quyết vấn đề.

Năng lực đặc thù:

Năng lực phát triển bản thân: Phân tích được ý tưởng kinh doanh và năng lực kinh doanh của bản thân.
Năng lực tìm hiểu và tham gia các hoạt động kinh tế - xã hội: Hiểu được kiến thức về ý tưởng kinh doanh, cơ hội kinh doanh; xây dựng được ý tưởng kinh doanh dưới dạng bài tập thực hành.

Phẩm chất:

Trung thực và có trách nhiệm trong việc tìm kiếm, xây dựng và các định ý tưởng kinh doanh, cơ hội kinh doanh dưới dạng bài tập thực hành.
Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học ở nhà trường vào thực tiễn.

THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
Đối với giáo viên

SHS, SGV, SBT môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật 11, Giáo án;
Tranh/ ảnh, clip, câu chuyện, ví dụ thực tế,... về ý tưởng kinh doanh, cơ hội kinh doanh;
Giấy A4, phiếu học tập, đồ dùng đơn giản để sắm vai;
Máy tính, máy chiếu, bài giảng Powerpoint,...(nếu có)

Đối với học sinh

SHS, SBT Giáo dục Kinh tế và Pháp luật 11.
Vở ghi, bút, tranh ảnh, tư liệu sưu tầm có liên quan đến nội dung bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
Mục tiêu: Giới thiệu ý nghĩa bài học, khai thác trải nghiệm của HS về vấn đề liên quan đến nội dung bài học mới, tạo hứng thú cho HS.
Nội dung:

- GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh trong SHS tr.43 và trả lời câu hỏi.

- GV dẫn dắt vào bài học.

Sản phẩm học tập: Nhận xét của HS về sự sáng tạo trong việc sử dụng nguyên liệu của chủ thể kinh doanh qua các hình ảnh.
Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, trong thời gian 2 phút, quan sát hình ảnh và trả lời câu hỏi:

Em có nhận xét như thế nào về sự sáng tạo trong việc sử dụng nguyên liệu của chủ thể kinh doanh qua các hình ảnh trên?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS quan sát hình ảnh, vận dụng hiểu biết để suy nghĩ câu trả lời.

- GV quan sát, hướng dẫn và hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời 1 - 2 HS trả lời câu hỏi:

Sự sáng tạo trong việc sử dụng nguyên liệu của chủ thể kinh doanh rất độc đáo, mới mẻ và vượt trội. Từ một nguồn nguyên liệu, các chủ thể kinh doanh có thể tạo ra được rất nhiều sản phẩm khác nhau.

- Các HS khác nhận xét, bổ sung (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, tuyên dương câu trả lời của HS.

- GV dẫn dắt vào nội dung bài mới: Sự phát triển mạnh mẽ của khoa học, công nghệ đã tác động lớn đến các hoạt động sản xuất kinh doanh. Để tồn tại và phát triển, các chủ thể kinh tế phải không ngừng tìm tòi, sáng tạo mới có thể nắm bắt được cơ hội kinh doanh. Từ đó, tạo ra lợi thế cạnh tranh, lợi nhuận và giá trị cho doanh nghiệp cũng như xã hội. Để hiểu rõ hơn, chúng ta sẽ tìm hiểu trong bài học hôm nay - Bài 6. Ý tưởng và cơ hội kinh doanh.

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Đọc các trường hợp và trả lời câu hỏi

Mục tiêu: HS nêu được thế nào là ý tưởng kinh doanh.
Nội dung:

- GV hướng dẫn HS đọc trường hợp SHS tr.44 để trả lời câu hỏi.

- GV rút ra kết luận về khái niệm ý tưởng kinh doanh.

Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về khái niệm ý tưởng kinh doanh.
Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV mời 2 HS đọc trường hợp 1, 2 SHS tr.44.

- GV yêu cầu HS làm việc nhóm đôi và trả lời câu hỏi:

+ Em hãy cho biết ý tưởng kinh doanh của chị T và anh H đã mang lại lợi ích gì cho họ?

+ Theo em, các chủ thể sản xuất muốn cạnh tranh được trên thị trường cần có ý tưởng như thế nào?

- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận, trả lời câu hỏi:

Em hiểu thế nào là ý tưởng kinh doanh?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS làm việc nhóm đôi, đọc trường hợp SHS tr.44 và trả lời câu hỏi.

- HS rút ra kết luận về khái niệm ý tưởng kinh doanh theo hướng dẫn của GV.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi cần.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện 1 - 2 nhóm trả lời câu hỏi:

+ Trường hợp 1: Tạo ra sản phẩm có tính vượt trội, độc đáo, chất lượng đảm bảo, giá thành vừa phải, được phân phối tại nhiều địa phương.

+ Trường hợp 2: Trung tâm được nhiều phụ huynh tin tưởng cho con theo học, giúp HS tự tin trong cuộc sống và lựa chọn nghề tương lai.

+ Các chủ thể phải có ý tưởng kinh doanh thỏa mãn được nhu cầu khách hàng, có tính khả thi, sự độc đáo, nhu cầu thị trường đủ lớn.

- GV mời HS nêu khái niệm ý tưởng kinh doanh.

- Các nhóm HS nhận xét và bổ sung ý kiến cho nhau (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, tổng kết.

- GV chuyển sang hoạt động tiếp theo.

1. Đọc các trường hợp và trả lời câu hỏi

Khái niệm ý tưởng kinh doanh:

Là những suy nghĩ, hành động có tính sáng tạo, khả thi mang đến lợi nhuận trong hoạt động kinh doanh.

Hoạt động 2: Đọc các trường hợp và thực hiện yêu cầu

Mục tiêu: HS nêu được khái niệm cơ hội kinh doanh.
Nội dung:

- GV hướng dẫn HS đọc trường hợp SHS tr.44-45 để trả lời câu hỏi.

- GV rút ra kết luận về khái niệm cơ hội kinh doanh.

Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về khái niệm cơ hội kinh doanh.
Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV mời 2 HS đọc trường hợp 1, 2 SHS tr.44-45.

- GV chia lớp thành 4 nhóm (2 nhóm thực hiện 1 nhiệm vụ) và thực hiện yêu cầu:

+ Nhóm 1, 2: Đọc trường hợp 1 và cho biết điều kiện dẫn đến cơ hội kinh doanh của ông V là gì?

+ Nhóm 3, 4: Đọc trường hợp 2 và cho biết điều kiện dẫn đến cơ hội kinh doanh của anh A là gì?

- GV yêu cầu HS vận dụng hiểu biết để nêu những điều kiện cần thiết để dẫn đến một cơ hội kinh doanh.

- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận, trả lời câu hỏi: Em hiểu thế nào là cơ hội kinh doanh?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS làm việc nhóm, đọc trường hợp SHS tr.44-45 và trả lời câu hỏi.

- HS rút ra kết luận về khái niệm cơ hội kinh doanh theo hướng dẫn của GV.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi cần.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện nhóm trả lời câu hỏi:

+ Trường hợp 1: Nhu cầu đóng gói các sản phẩm tăng cao, sản phẩm xuất khẩu đến nhiều nước.

+ Trường hợp 2: Sự phát triển mạnh mẽ của khoa học, công nghệ làm cho tuổi thọ của các sản phẩm điện tử ngày nay thường rất ngắn; rác thải điện tử ngày càng tăng, gây ô nhiễm môi trường, việc thu gom, xử lí còn nhiều hạn chế.

+ Điều kiện cần thiết để dẫn đến một cơ hội kinh doanh tốt là tính hấp dẫn, tính bền vững, tính thời điểm và duy trì sản phẩm/ dịch vụ.

- GV mời HS nêu khái niệm cơ hội kinh doanh.

- Các nhóm HS nhận xét và bổ sung ý kiến cho nhau (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, tổng kết.

- GV chuyển sang hoạt động tiếp theo.

2. Đọc các trường hợp và thực hiện yêu cầu

Khái niệm cơ hội kinh doanh:

Là những điều kiện, hoàn cảnh thuận lợi để chủ thể kinh tế thực hiện được mục tiêu kinh doanh (thu lợi nhuận).

Hoạt động 3: Đọc các trường hợp và trả lời câu hỏi

Mục tiêu: HS nêu được tầm quan trọng của việc xây dựng ý tưởng và xác định, đánh giá các cơ hội kinh doanh.
Nội dung:

- GV yêu cầu HS đọc trường hợp trong SHS tr.45-46 để trả lời câu hỏi.

- GV rút ra kết luận về tầm quan trọng của việc xây dựng ý tưởng và xác định, đánh giá các cơ hội kinh doanh.

Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về tầm quan trọng của việc xây dựng ý tưởng và xác định, đánh giá các cơ hội kinh doanh.
Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành 4 nhóm (2 nhóm thực hiện 1 nhiệm vụ), yêu cầu HS đọc trường hợp SHS tr.45-46 và trả lời câu hỏi:

+ Nhóm 1, 2: Theo em, việc xây dựng ý tưởng kinh doanh đã đem đến những kết quả gì cho anh H? Nếu anh H không xây dựng ý tưởng kinh doanh thì điều gì sẽ đến với doanh nghiệp của anh H?

+ Nhóm 3, 4: Em hãy chỉ ra mối quan hệ giữa ý tưởng kinh doanh và cơ hội kinh doanh trong trường hợp của chị A. Việc xác định, đánh giá đúng cơ hội kinh doanh đã đem lại lợi ích gì cho chị A và xã hội?

- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận về tầm quan trọng của việc xây dựng ý tưởng và xác định, đánh giá các cơ hội kinh doanh.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS đọc trường hợp SHS tr.45-46, các nhóm thảo luận, tìm câu trả lời.

- HS rút ra kết luận về tầm quan trọng của việc xây dựng ý tưởng và xác định, đánh giá các cơ hội kinh doanh theo hướng dẫn của GV.

- GV theo dõi, hỗ trợ HS trong quá trình học tập.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm trả lời câu hỏi:

+ Doanh nghiệp của anh đã thành công và mang lại nhiều giá trị cho nhà đầu tư, người lao động cũng như nền kinh tế địa phương. Nếu anh H không xây dựng ý tưởng kinh doanh thì doanh nghiệp của anh H sẽ bị thất bại.

+ Cơ hội kinh doanh cung cấp cho các doanh nghiệp các cơ sở để phát triển và khai thác ý tưởng kinh doanh của họ. Việc xác định, đánh giá đúng cơ hội kinh doanh đã đem lại lợi ích sau cho chị A và xã hội:

● Chị A: đã có được những công nhân tay nghề cao, mở rộng được quy mô sản xuất.

● Cho xã hội: bước đầu mở ra một làng nghề truyền thống.

- GV mời HS nêu tầm quan trọng của việc xây dựng ý tưởng và xác định, đánh giá các cơ hội kinh doanh.

- Các nhóm khác nhận xét và bổ sung ý kiến.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét và kết luận.

- GV chuyển sang nội dung tiếp theo.

3. Đọc các trường hợp và trả lời câu hỏi

Tầm quan trọng của việc xây dựng ý tưởng và xác định, đánh giá các cơ hội kinh doanh:

- Xây dựng ý tưởng kinh doanh:

+ Là cơ sở định hướng mọi hoạt động kinh doanh như lập kế hoạch, đánh giá phương án, triển khai, giám sát,...

+ Tạo ra tính chủ động và hiệu quả trong hoạt động kinh doanh.