HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS làm việc nhóm đôi, đọc thông tin, trường hợp trong SHS tr.60-61 và trả lời câu hỏi:

Em hãy cho biết xu hướng tiêu dùng sản phẩm xanh trong xã hội hiện nay có trò như thế nào?

- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận, trả lời câu hỏi: Theo em, tiêu dùng có vai trò gì đối với sự phát triển kinh tế và xã hội?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS làm việc nhóm đôi, đọc thông tin, trường hợp SHS tr.60-61 và trả lời câu hỏi.

- HS rút ra kết luận về vai trò của tiêu dùng đối với sự phát triển kinh tế theo hướng dẫn của GV.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi cần.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện một số nhóm HS trả lời câu hỏi:

Xu hướng tiêu dùng của sản phẩm xanh trong xã hội hiện nay có vai trò quan trọng trong việc phát triển bền vững, tạo ra các sản phẩm tốt cho sức khỏe và lan tỏa lối sống xanh, xây dựng ý thức bảo vệ môi trường.

- GV mời HS nêu vai trò của tiêu dùng đối với sự phát triển kinh tế.

- Các nhóm HS nhận xét và bổ sung ý kiến cho nhau (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.

- GV chuyển sang hoạt động tiếp theo.

1. Đọc thông tin, trường hợp và trả lời câu hỏi

Vai trò của tiêu dùng đối với sự phát triển kinh tế:

- Tiêu dùng là mục đích, động lực của sản xuất, kích thích sản xuất, thúc đẩy kinh tế phát triển.

- Thỏa mãn nhu cầu của người tiêu dùng, mang lại lợi nhuận cho người sản xuất.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi, đọc thông tin SHS tr.61 và trả lời câu hỏi:

Em hãy xác định yếu tố hình thành văn hoá tiêu dùng trong các thông tin trên.

- GV hướng dẫn HS rút ra kết luận, trả lời câu hỏi: Em hãy nêu cách hiểu của em về văn hoá tiêu dùng là gì?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS đọc thông tin SHS tr.61, thảo luận nhóm đôi và trả lời câu hỏi.

- HS rút ra kết luận về khái niệm văn hóa tiêu dùng theo hướng dẫn của GV.

- GV theo dõi, hỗ trợ HS trong quá trình học tập.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời một số nhóm HS trả lời câu hỏi:

Yếu tố hình thành văn hóa tiêu dùng trong các thông tin trên:

+ Sở thích

+ Mong muốn

+ Tiêu chí lựa chọn hàng hóa

+ Tập quán tiêu dùng

+ ...

- GV mời HS nêu khái niệm văn hóa tiêu dùng.

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét và kết luận.

- GV chuyển sang hoạt động tiếp theo.

2. Đọc thông tin và thực hiện yêu cầu

Khái niệm văn hóa tiêu dùng:

Là tổng thể các yếu tố giá trị, chuẩn mức, tâm lí tạo nên tập quán tiêu dùng biểu hiện qua hành vi tiêu dùng của một cộng đồng nhất định.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi, đọc thông tin SHS tr.62 và trả lời câu hỏi:

Văn hóa tiêu dùng có vai trò như thế nào đối với sự phát triển kinh tế xã hội?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS đọc thông tin, trường hợp SHS tr.62, thảo luận nhóm đôi và trả lời câu hỏi.

- GV theo dõi, hỗ trợ HS trong quá trình học tập.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời một số nhóm HS trả lời câu hỏi:

+ Thông tin: Góp phần giữ gìn, phát huy các giá trị truyền thống và tiêu dùng, tiếp thu các giá trị hiện đại.

+ Trường hợp: Tác động đến chiến lược sản xuất kinh doanh của các chủ thể, đặc biệt là chiến lược về sản phẩm.

- GV mời HS nêu vai trò của văn hóa tiêu dùng.

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét và kết luận.

- GV chuyển sang hoạt động tiếp theo.

3. Đọc các thông tin, trường hợp và trả lời câu hỏi

Vai trò của văn hóa tiêu dùng:

- Góp phần giữ gìn, phát huy các giá trị truyền thống và tiêu dùng, tiếp thu các giá trị hiện đại.

- Tác động đến chiến lược sản xuất kinh doanh của các chủ thể, đặc biệt là chiến lược về sản phẩm.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành 4 nhóm (2 nhóm thực hiện 1 nhiệm vụ), đọc thông tin, trường hợp, quan sát biểu đồ và thực hiện nhiệm vụ:

+ Nhóm 1, 2: Quan sát biểu đồ và cho biết sự thay đổi số lượng người mua sắm trực tuyến của Việt Nam qua các năm.

+ Nhóm 3, 4: Em hãy trình bày đặc điểm của văn hoá tiêu dùng Việt Nam thể hiện qua các thông tin, trường hợp trên.

- GV rút ra kết luận về đặc điểm văn hóa tiêu dùng Việt Nam.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS đọc thông tin, trường hợp, quan sát biểu đồ SHS tr.62-64, thảo luận và trả lời câu hỏi.

- HS rút ra kết luận về đặc điểm văn hóa tiêu dùng Việt Nam theo hướng dẫn của GV.

- GV theo dõi, hỗ trợ HS trong quá trình học tập.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm trả lời câu hỏi:

+ Sự thay đổi số lượng người mua sắm trực tuyến của Việt Nam qua các năm từ 2016 – 2020: có xu hướng tăng nhanh.

+ Đặc điểm của văn hóa tiêu dùng Việt Nam thể hiện qua các thông tin, trường hợp:

●       Thông tin 1: tính kế thừa

●       Thông tin 2: tính thời đại

●       Trường hợp 1: tính hợp lí

●       Trường hợp 2: tính giá trị

- GV mời HS nêu đặc điểm văn hóa tiêu dùng Việt Nam.

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét và kết luận.

- GV chuyển sang hoạt động tiếp theo.

4. Đọc thông tin, trường hợp, quan sát biểu đồ và thực hiện yêu cầu

Đặc điểm văn hóa tiêu dùng Việt Nam:

- Tính kế thừa: Trong tiêu dùng có sự kế thừa truyền thống của dân tộc, mang bản sắc văn hóa Việt Nam.

- Tính giá trị: Tiêu dùng hướng tới các giá trị tốt đẹp

- Tính thời đại: Thói quen, cách thức tiêu dùng đa dạng, phù hợp với sự phát triển của xã hội.

- Tính hợp lí: Tiêu dùng dựa trên giá cả hàng hóa, thu nhập và nhu cầu của người tiêu dùng