Giáo án NLS HĐTN 7 kết nối Tuần 4: Điểm mạnh, điểm hạn chế của tôi

Tuần 4 - Tiết 2. HĐ giáo dục – Điểm mạnh, điểm hạn chế của tôi (t1)

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức: 

Nhận diện được điểm mạnh, điểm hạn chế của bản thân trong học tập và cuộc sống.

2. Năng lực

- Năng lực chung:

• HS biết tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá các hoạt động học tập.
• HS biết chủ động giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm

- Năng lực riêng:

• Xác định được những nét đặc trưng để hành vi và lời nói của bản thân.

- Năng lực số:

• 2.1.TC1a: Thực hiện được các tương tác được xác định rõ ràng và thường xuyên với các công nghệ số. 
• 2.4.TC1a: Lựa chọn và sử dụng thành thạo các công cụ số trực quan trong quá trình hợp tác. 
• 4.3.TC1b: Nhận biết và chủ động áp dụng các giải pháp bảo vệ bản thân và bạn bè trước nguy cơ tổn thương tinh thần hoặc bạo lực mạng. 
• 5.2.TC1c: Chọn được cách điều chỉnh và tùy chỉnh môi trường số theo nhu cầu cá nhân. 
• 6.3.TC1a: Phân tích, đối chiếu và đánh giá được mức độ tin cậy, tính chính xác của các phản hồi gợi ý từ công cụ AI. 

3. Phẩm chất:

• Trách nhiệm, trung thực và nhân ái trong học tập.
• Yêu thích môn học, thích khám phá, tìm tòi.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên:

• KHBD, SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm 7.
• Giấy A1, bút dạ
• Máy chiếu, máy tính (nếu có).
• Máy tính kết nối Internet, màn hình tương tác thông minh/máy chiếu, bài giảng điện tử (PowerPoint/Canva), nền tảng Padlet, Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT/Copilot/Gemini.
• Video AI khởi động bài học, nền tảng trắc nghiệm (Quizizz/Azota/Kahoot).

2. Đối với học sinh:

• SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 7
• Bìa màu, bút để chơi trò chơi “Tôi trong mắt bạn bè”
• Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế thoải mái cho HS khi chơi trò chơi “Biểu cảm gương mặt”.

b. Nội dung: GV tổ chức cho cả lớp chơi trò chơi, HS tham gia hào hứng, sôi nổi

c. Sản phẩm: HS thể hiện được các biểu cảm khác nhau trên khuôn mặt

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV lần lượt giơ các biểu cảm khuôn mặt, yêu cầu HS quan sát và làm theo.

- GV lồng ghép câu hỏi: Khi nhìn thấy các bạn khác biểu lộ cảm xúc chưa đẹp, chúng ta có nên chụp ảnh lại để trêu chọc trên mạng xã hội không?

- GV tiếp tục yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video. 

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS quan sát biểu cảm, xác định cảm xúc và thể hiện trên khuôn mặt mình.

- HS trả lời nhanh câu hỏi phụ của GV về văn hóa ứng xử trực tuyến.

Bước 3, 4: Báo cáo, đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, dẫn dắt HS vào nội dung bài học.

[6.1.TC1a: HS sử dụng công cụ AI hoặc sản phẩm số do GV cung cấp để tiếp nhận thông tin, trả lời câu hỏi đơn giản.

2.1.TC1a: HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem video, trả lời câu hỏi trên môi trường số, quét mã QR, truy cập và thực hiện thao tác nhập liệu tương tác trên hệ thống Padlet).

1.1.TC1a: HS tiếp cận, khai thác được thông tin từ nguồn học liệu số dưới sự hướng dẫn của GV.

4.3.CB2b: HS nhận biết được việc không lan truyền, giễu cợt hình ảnh biểu cảm khó coi của bạn bè lên mạng là hành vi bảo vệ bản thân và người khác khỏi nguy cơ bị bắt nạt trực tuyến.]

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt  động 1. Xác định điểm mạnh, điểm hạn chế của bản thân

a. Mục tiêu: HS chỉ ra được những điểm mạnh, điểm hạn chế của bản thân trong học tập và trong cuộc sống. 

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS tự nghiên cứu, đưa ra điểm mạnh, điểm yếu của bản thân.

c. Sản phẩm: HS liệt kê được điểm mạnh, điểm hạn chế của bản thân.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

Hoạt động 2. Tìm hiểu nhận xét của các bạn về điểm mạnh, điểm hạn chế của bản thân

a. Mục tiêu: HS nhận ra rằng, lắng nghe nhận xét của những người xung quanh là một trong những bước cần thiết để xác định điểm mạnh, điểm hạn chế của bản thân. 

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi, chia sẻ, nhận xét đánh giá lẫn nhau.

c. Sản phẩm: HS tiếp nhận và lắng nghe nhận xét của những người xung quanh để sửa đổi cho phù hợp.

d. Tổ chức thực hiện:

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: GV tổ chức hỏi nhanh – đáp nhanh trả lời câu hỏi trắc nghiệm

b. Nội dung: GV chiếu câu hỏi, HS lần lượt trả lời

c. Sản phẩm: HS tìm ra đáp án đúng về giải quyết mối quan hệ bạn bè khi vấn đề nảy sinh.

d. Cách thức tiến hành: 

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Giúp học sinh bước đầu vận dụng kiến thức bài học vào thực tế thông qua việc xây dựng một kế hoạch cá nhân nhằm phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm hạn chế của chính mình.  

b. Nội dung: GV giao bài tập thực hành ứng dụng về nhà, kết hợp sử dụng công cụ số tiện ích để tạo sản phẩm học tập trực quan.

c. Sản phẩm: Một bản kế hoạch hành động cá nhân (ghi rõ mục tiêu phát huy điểm mạnh, giải pháp sửa đổi điểm hạn chế) được thiết kế dưới dạng infographic hoặc trang trí thủ công.

d. Tổ chức thực hiện:

*HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

• Ôn lại kiến thức đã học
• Đọc trước kiến thức tuần 4. Điểm mạnh, điểm hạn chế của tôi (t2)