Giáo án NLS Khoa học 4 kết nối Bài 6: Gió, bão và phòng chống bão

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú và khơi gợi những hiểu biết đã có của HS về khái niệm gió.

b. Cách thức thực hiện: 

- GV yêu cầu xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

- GV yêu cầu HS quan sát hình 1.

- GV đặt câu hỏi: Nhờ đâu diều bay được lên cao?

- GV mời đại diện 2 - 3 HS xung phong trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét chung và dẫn dắt vào bài học: Diều bay được lên cao là nhờ gió. Vậy vì sao lại có gió? Gió ở cấp độ nào thì gây ra bão? Các biện pháp phòng chống bão là gì? Để trả lời các câu hỏi này, chúng ta cùng đi tìm hiểu nội dung bài học hôm nay: Gió, bão và phòng chống bão.

- HS xem video, suy nghĩ trả lời câu hỏi.  

- HS trả lời câu hỏi.

- HS quan sát hình.

- HS lắng nghe GV nêu câu hỏi. 

- HS trả lời: Diều bay được là nhờ gió.

- HS lắng nghe, chuẩn bị vào bài.

1.1.CB2b: HS tìm được dữ liệu, thông tin từ nội dung số (video AI) thông qua việc quan sát để trả lời câu hỏi.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Sự chuyển động của không khí

a. Mục tiêu: HS hiểu được không khí chuyển động gây ra gió và vận dụng để giải thích được một số hiện tượng liên quan đến gió trong thực tế.

b. Cách tiến hành:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

Hoạt động 2: Mức độ mạnh của gió

a. Mục tiêu: HS nhận biết được các mức độ mạnh của gió.

b. Cách tiến hành:

- GV cho HS làm thí nghiệm với quạt (hình 4). Trình chiếu video về các cấp độ gió từ 0-17. 

- GV yêu cầu HS đọc mô tả thí nghiệm trong SGK (hình 4).

- GV mời đại diện 1 – 2 HS tiến hành thí nghiệm như mô tả trong sách.

- GV yêu cầu HS quan sát, ghi chép các hiện tượng xảy ra và trả lời các câu hỏi:

+ Trường hợp nào chong chóng quay nhanh nhất, trường hợp nào chong chóng quay chậm nhất?

+ Qua thí nghiệm trên, hãy kết luận không khí chuyển động mạnh sẽ gây ra gió mạnh hay nhẹ.

- GV mời đại diện 2 – 3 HS xung phong trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét và đưa ra đáp án:

+ Chong chóng quay nhanh nhất khi bật quạt với mức độ mạnh nhất và quay chậm nhất khi ở mức độ quạt yếu nhất.

+ Không khí chuyển động mạnh sẽ gây gió mạnh.

- GV sử dụng công cụ AI để phân tích hình ảnh (hình 5) để nhận diện dấu hiệu các cấp gió.

- GV yêu cầu HS quan sát hình 5.

- GV đặt câu hỏi:

+ So sánh mức độ mạnh của gió trong các hình. Dựa vào đặc điểm nào trong hình để so sánh mức độ đó?

+ Dự đoán cấp gió và nêu tác động của gió trong mỗi hình.

+ Gió đến cấp nào thì cần phải đề phòng những thiệt hại do tác động của nó gây ra?

- GV mời đại diện 2 – 3 HS xung phong trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét và đưa ra đáp án:

+ Mức độ mạnh của gió tăng dần từ hình 5a đến 5e. Dựa vào các đặc điểm sau để thấy tốc độ mạnh của gió trong mỗi hình: dáng đứng của cây, mái ngói và cửa của ngôi nhà, tốc độ bay của khói, cột cờ và lá cờ.

+ Dự đoán cấp độ gió ở các hình 5a đến 5e tương ứng là 0 – 3, 4 – 5, 6 – 7, 8 – 9, 10 – 11. Tác động của gió trong mỗi hình: không gây ảnh hưởng gì (hình 5a); lá cờ bay, thay đổi hướng bay của khói và lá cây (hình 5b); lá cờ căng mạnh, cây nghiêng, bay ngói lợp nhà, lung lay cửa sổ (hình 5c); làm tốc mái nhà, bay cửa sổ, cây cối rung chuyển rất mạnh, rách lá cờ và cong cột cờ (hình 5d); ảnh hưởng rất mạnh, làm bay mái nhà, đổ cây cối (hình 5e).

+ Gió đến cấp 6 – 7 là cần phải đề phòng những thiệt hại do tác động của nó gây ra.

- HS thí nghiệm, quan sát hình ảnh và video. 

- HS lắng nghe các yêu cầu của GV.

- HS làm thí nghiệm.

- HS thực hiện yêu cầu của GV.

- HS trả lời.

- HS lắng nghe, chữa bài.

- HS sử dụng thiết bị tra cứu bảng cấp gió Bô-pho trên internet để đối chiếu với dự đoán cấp gió trong hình 5a-5e.

- HS quan sát hình.

- HS lắng nghe GV đặt câu hỏi.

- HS trả lời.

- HS lắng nghe, chữa bài.

1.1.CB2a: HS sử dụng công cụ tìm kiếm trên môi trường số để sưu tầm tư liệu về các cấp gió.

6.1.CB2a: HS nhận diện khả năng phân loại hình ảnh của AI phục vụ việc nhận biết cấp độ gió.

Hoạt động 3: Phòng chống bão

a. Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức về cấp độ gió và ảnh hưởng của nó để xác định được có cần đề phòng ảnh hưởng của gió gây ra hay không; đề xuất được một số việc làm để phòng tránh bão.

b. Cách tiến hành:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..

* CỦNG CỐ

- GV yêu cầu HS tổng kết về các nội dung chính trong bài học.

- GV mời đại diện 2 – 3 HS xung phong tổng kết. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

- GV nhận xét, tuyên dương các nhóm có phần tổng kết đúng và đủ nội dung.

- GV đặt câu hỏi củng cố:

+ Gió được hình thành như thế nào.

+ Mức độ mạnh của gió được chia thành bao nhiêu cấp? Cụ thể là các cấp nào?

+ Giải thích vì sao người dân sống ở gần biển cảm thấy mát hơn người dân sống xa biển vào mùa hè.

- GV mời đại diện 2 – 3 HS xung phong chia sẻ sản phẩm. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

- GV giao nhiệm vụ: Sử dụng công cụ thiết kế hỗ trợ AI (như Canva) để tạo một poster tuyên truyền "5 việc cần làm khi có bão".

- GV chia sẻ link Drive để học sinh thực hiện nộp sản phẩm.

- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát.

* DẶN DÒ

- Ôn tập kiến thức đã học.

- Làm bài tập trong VBT.

- Đọc trước nội dung bài 7.

- HS lắng nghe, thực hiện yêu cầu của GV.

- HS trình bày.

- HS lắng nghe, phát huy.

- HS lắng nghe GV nêu câu hỏi.

- HS trả lời:

+ Không khí chuyển động từ nơi lạnh đến nơi nóng, sự chuyển động này gây ra gió.

+ Mức độ mạnh của gió được chia thành 18 cấp từ cấp 0 đến cấp 17.

+ Vào mùa hè thường nắng nóng, ánh nắng mặt trời làm đất liền nóng nhanh hơn ở biển nên gió mát thổi từ biển vào đất liền. Khi mặt trời lặn, đất liền lại nguội nhanh hơn ở biển nên không khí nóng từ đất liền lại được đẩy ra biển làm ta thấy mát hơn.

- HS thực hành ứng dụng AI để tạo bố cục và nội dung poster số. Chia sẻ sản phẩm lên trang cộng đồng học tập trực tuyến của lớp.

- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm.

- HS chú ý, thực hiện theo yêu cầu của GV.

6.1.CB2a: HS ứng dụng công cụ AI hỗ trợ sáng tạo nội dung số phục vụ tuyên truyền phòng chống thiên tai.