Giáo án NLS Mĩ thuật 7 kết nối Bài 10: Thiết kế tạo mẫu trang phục

Ngày soạn:…/…/…

Ngày dạy:…/…/…

BÀI 10: THIẾT KẾ TẠO MẪU TRANG PHỤC 
(2 tiết)

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Tìm hiểu được các kiến thức về trang phục và cách thực hiện trang trí một bộ trang phục. 
• Có hiểu biết về quy trình thiết kế trang phục theo hình thức đơn giản. 

2. Năng lực

Năng lực chung: 

• Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện sự sáng tạo. 
• Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và trao đổi công việc với giáo viên, bạn bè.

Năng lực riêng: 

• Có ý tưởng và biết cách vẽ thiết kế trang phục đơn giản. 
• Thực hiện được việc thiết kế áo/ trang phục cho người thân sử dụng vào một dịp cụ thể.
• Hiểu và lựa chọn được hoa văn trong trang trí trang phục. 

Năng lực số (NLS):

• [1.1.TC1b]: Thực hiện được rõ ràng và theo quy trình các tìm kiếm để tìm dữ liệu, thông tin và nội dung trong môi trường số (tìm kiếm mẫu, xu hướng).
• [3.1.TC1a]: Chỉ ra được cách tạo và chỉnh sửa nội dung có khái niệm cụ thể và mang tính phổ thông bằng những định dạng rõ ràng (sử dụng công cụ số để phác thảo hoặc số hóa bản vẽ).
• [6.2.TC1a]: Sử dụng được các công cụ AI trong công việc và học tập hàng ngày (Sử dụng AI tạo sinh để gợi ý ý tưởng hoa văn, phối màu).
• [2.2.TC1a]: Lựa chọn các công nghệ số phù hợp được xác định rõ để trao đổi dữ liệu, thông tin và nội dung số (Chia sẻ sản phẩm lên Padlet/Nhóm lớp).

3. Phẩm chất

• Biết vận dụng kiến thức, kĩ năng của môn Mĩ thuật để thiết kế một SPMT  trong lĩnh vực thiết kế thời trang.
• Hiểu đúng về phạm vi của môn Mĩ thuật, cũng như tăng cường tính gắn kết môn học với thực tiễn của cuộc sống. 

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

• SGK, KHBD.
• Một số TPMT, video clip giới thiệu một bản vẽ thiết kế mẫu trang phục đơn giản. 
• Hình ảnh một số bản vẽ thiết kế thời trang có sử dụng hoa văn trang trí để phân tích. 
• Máy tính, máy chiếu (nếu có).
• Link Padlet/Classroom chung của lớp. 
• Một số công cụ AI demo (Bing Image Creator, Canva Magic Media).
• Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.

2. Đối với học sinh

• SGK. 
• Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập (nếu cần) theo yêu cầu của GV.
• Thiết bị thông minh (điện thoại/máy tính bảng/laptop - nếu có điều kiện) có cài đặt app hỗ trợ học tập (Google Lens, Canva).

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học. 

b. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS quan sát một số hình ảnh phác thảo mẫu trang phục và hình ảnh trang phục trong cuộc sống. 

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về hướng nguồn sáng chiếu vào mẫu vật.

d. Tổ chức thực hiện: 

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

- GV cho HS quan sát hình ảnh phác thảo mẫu trang phục và hình ảnh trang phục trong cuộc sống, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Theo em, thiết kế tạo mẫu trang phục có vai trò như thế nào trong cuộc sống? 

- GV yêu cầu HS sử dụng điện thoại (nếu có) để tìm nhanh một hình ảnh "trang phục tái chế" hoặc "trang phục thông minh" bằng công cụ tìm kiếm.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS quan sát hình ảnh, dựa vào hiểu biết của bản thân và trả lời câu hỏi.

- [1.1.TC1b]: HS sử dụng từ khóa chính xác (ví dụ: "smart fashion design sketch") trên Google Images/Pinterest để tìm kiếm hình ảnh minh họa ý tưởng mới.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời.

- HS chia sẻ hình ảnh tìm được trên thiết bị cá nhân cho nhóm/lớp xem.

- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). 

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chốt đáp án: Thiết kế tạo mẫu trang phục có vai trò tạo ra quần áo, váy… nhằm tôn lên vẻ đẹp cho con người, phù hợp với các đối tượng, lứa tuổi,… khác nhau.

- GV dẫn dắt vào bài học: Thiết kế tạo mẫu trang phục là một công việc vô cùng thú vị, thể hiện sự sáng tạo cao. Để hiểu rõ hơn về các kiến thức về trang phục, cách thực hiện trang trí một bộ trang phục, hiểu về quy trình thiết kế trang phục theo hình thức đơn giản,  từ đó thực hiện được việc thiết kế áo, trang phục cho người thân sử dụng vào một dịp cụ thể, chúng ta sẽ cùng nhau đi tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Bài 10: Thiết kế tạo mẫu trang phục. 

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Quan sát

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nhận diện được trang phục truyền thống; biết đến phác thảo mẫu trang phục. 

b. Nội dung: HS quan sát hình ảnh về trang phục truyền thống trong SGK, ảnh chụp, video clip; tìm hiểu về bản phác thảo mẫu trang phục. 

c. Sản phẩm học tập: HS nhận biết được kiểu dáng, trang trí trên trang phục qua quan sát thực tế và hình ảnh minh họa. 

d. Tổ chức hoạt động:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

Hoạt động 2: Thể hiện

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết cách thiết kế một bộ trang phục từ kiểu dáng cho đến trang trí; có ý tưởng và thiết kế được một bộ trang phục cho người thân sử dụng vào một dịp cụ thể. 

b. Nội dung: HS tham khảo các bước gợi ý khi thiết kế một bộ trang phục trong SGK tr.44; thực hành thiết kế một chiếc áo/ trang phục cho người thân trong gia đình sử dụng vào dịp đi chơi. 

c. Sản phẩm học tập: Bản vẽ thiết kế một chiếc áo/ trang phục cho người thân trong gia đình sử dụng vào dịp đi chơi. 

d. Tổ chức hoạt động:

Hoạt động 3: Thảo luận

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức về thiết kế trang phục đơn giản; biết cách diễn đạt ý tưởng trong thiết kế trang phục theo các bước; trình bày được những cảm nhận của bản thân về bản thiết kế của các thành viên trước nhóm, lớp. 

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS trình bày những ý tưởng, cách thể hiện trong SPMT thiết kế, trang phục đi chơi cho người thân; HS thảo luận nhóm đôi theo các câu hỏi gợi ý trong SGK tr.45. 

c. Sản phẩm học tập: Khả năng trình bày của HS về SPMT đã thực hiện. 

d. Tổ chức hoạt động:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS gắn kết, củng cố kiến thức, kĩ năng về thiết kế SPMT đơn lẻ thành một bộ trang phục theo các tiêu chí thống nhất trung trong nhóm; hình thành khả năng tự học liên quan đến môn học. 

b. Nội dung: Trả lời câu hỏi trắc nghiệm; Sắp xếp thiết kế trang phục đã thực hiện theo nhóm. 

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS; Bộ trang phục được sắp xếp theo tiêu chí. 

d. Tổ chức hoạt động:

Nhiệm vụ 1: Chơi trò chơi trắc nghiệm

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức game trắc nghiệm trên Quizizz/Kahoot.

- GV cung cấp mã phòng thi.

- Bộ câu hỏi trắc nghiệm:

Câu 1: Có bao nhiêu bước gợi ý cách thiết kế tạo mẫu trang phục bằng chất liệu màu nước?

A. 1 bước.

B. 2 bước.

C. 3 bước.

D. 4 bước.

Câu 2: Đâu là các yếu tố cần quan tâm khi thiết kế trang phục?

A. Kiểu dáng, màu sắc, chất liệu, họa tiết.

B. Màu sắc, chất liệu, giá thành.

C. Kiểu dáng, chất liệu, độ bền.

D. Họa tiết, thương hiệu, màu sắc.

Câu 3: Nguyên tắc "nhịp điệu" trong thiết kế trang phục thường được thể hiện qua yếu tố nào?

A. Sự đối xứng của cổ áo.

B. Sự lặp lại của họa tiết, đường kẻ hoặc nếp gấp.

C. Màu sắc tương phản giữa áo và quần.

D. Độ dài của trang phục.

Câu 4: Việc sử dụng các họa tiết thổ cẩm hoặc văn hóa truyền thống trên trang phục hiện đại thể hiện yếu tố gì?

A. Sự đơn giản.

B. Sự đối xứng.

C. Sự sáng tạo và nét đặc trưng văn hóa.

D. Sự phá cách.

Câu 5: Màu sắc nào tạo cảm giác mát mẻ, phù hợp cho trang phục mùa hè?

A. Đỏ, vàng, cam.

B. Đen, nâu, tím.

C. Xanh dương, trắng, xanh lá nhạt.

D. Cam đất, vàng đậm.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS sử dụng thiết bị di động truy cập, hoàn thành bài tập trong thời gian 5 phút.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và đánh giá

- Hệ thống tự động chấm điểm và xếp hạng.

- GV chiếu bảng xếp hạng và chữa nhanh câu sai nhiều nhất.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

[2.1.TC1a]: Thực hiện tương tác với công nghệ số.

Nhiệm vụ 2: Sắp xếp các sản phẩm đã thực hiện thành bộ sưu tập.

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV giao nhiệm vụ cho HS: Sắp xếp các sản phẩm đã thực hiện thành bộ sưu tập "Trang phục dạo phố" theo gợi ý:

+ Bộ sưu tập trang phục theo giới tính (nam, nữ);

+ Bộ sưu tập trang phục có khai thác hoa văn dân tộc;

+ Bộ sưu tập trang phục có ý tưởng mới.

- [5.3.TC1a] GV gợi ý HS: Sử dụng công cụ số (PowerPoint/Canva) để ghép các bài vẽ của nhóm thành một Slide trình chiếu "Lookbook" đơn giản nhằm đổi mới cách trình bày sản phẩm.

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..