Giáo án NLS Mĩ thuật 7 kết nối Bài 2: Mĩ thuật ứng dụng thời kì trung đại

BÀI 2: MĨ THUẬT ỨNG DỤNG THỜI KÌ TRUNG ĐẠI (2 TIẾT)

I. MỤC TIÊU

1. Về kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

• Tìm hiểu được mĩ thuật ứng dụng thời kì trung đại trên thế giới.
• Sử dụng tạo hình, hoa văn trên di sản mĩ thuật thời kì trung đại trên thế giới để thực hiện SPMT ứng dụng.

2. Năng lực

- Năng lực chung: 

• Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện sự sáng tạo.
• Phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác qua hoạt động nhóm và trao đổi công việc với giáo viên, bạn bè.

- Năng lực riêng: 

• Biết được cách khai thác giá trị tạo hình thời kì này trong trang trí sản phẩm gia dụng.
• Biết đặt câu hỏi và xác định đặc điểm của nghệ thuật trang trí thời kì trung đại trên thế giới. 

- Năng lực số: 

• 1.3.TC1a: Lựa chọn được dữ liệu, thông tin và nội dung hình ảnh hoa văn Trung đại để tổ chức, lưu trữ và truy xuất chúng một cách thường xuyên trong môi trường số phục vụ xây dựng bài học.
• 2.1.TC1a: Thực hiện được các tương tác số rõ ràng, thường xuyên qua không gian học tập trực tuyến để thảo luận nghệ thuật và nhận diện đặc điểm trang trí thời kì Trung đại.
• 2.4.TC1b: Lựa chọn được các công cụ và công nghệ số được xác định rõ ràng và thường xuyên cho các quá trình hợp tác, cùng đồng sáng tạo giải pháp thiết kế mô hình.
• 5.2.TC1b: Chọn được các công cụ số thông thường và được xác định rõ ràng cũng như các giải pháp công nghệ (phần mềm mĩ thuật số ibis Paint X) để giải quyết nhu cầu thiết kế hoa văn.
• 6.2.TC1a: Sử dụng được các công cụ AI trong công việc và học tập hằng ngày.

3. Phẩm chất

• Kết nối được kiến thức về đặc trưng tạo hình của mĩ thuật thế giới thời kì trung đại trong thực hành, sáng tạo trang trí đồ vật.
• Có thêm những hiểu biết về nghệ thuật trang trí thời kì này. 

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

• KHBD, SGK, SGV Mĩ thuật 7.
• Một số hình ảnh, video clip liên quan đến nghệ thuật trang trí thời kì trung đại trên thế giới.
• Một số SPMT sử dụng hoa văn, tạo hình thời kì trung đại trên thế giới để làm minh họa, phân tích cách trang trí, tạo điều kiện cho HS quan sát trực tiếp. 
• Máy tính, máy chiếu (nếu có).
• Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
• Máy tính kết nối Internet, màn hình tương tác thông minh/máy chiếu, bài giảng điện tử (PowerPoint/Canva), nền tảng trắc nghiệm (Quizizz/ Azota/ Kahoot), phần mềm Padlet, hệ thống Google Classroom, ứng dụng đồ họa chuyên ngành ibis Paint X, Canva phục vụ phác thảo hoa văn kĩ thuật số.

2. Đối với học sinh

• SGK. 
• Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập (nếu cần) theo yêu cầu của GV.
• Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học. 

b. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS quan sát hình ảnh về một số sản phẩm mĩ thuật khai thác vẻ đẹp của hoa văn trong nghệ thuật trang trí thế giới thời kì trung đại. 

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về hình ảnh được sao chép, mô phỏng của mĩ thuật thế giới thời kì trung đại. 

d. Tổ chức thực hiện: 

- GV yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

- GV cho HS quan sát hình ảnh về một số sản phẩm mĩ thuật khai thác vẻ đẹp của hoa văn trong nghệ thuật trang trí thế giới thời kì trung đại và yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Sản phẩm mĩ thuật đã sao chép, mô phỏng hình ảnh nào của mĩ thuật thế giới thời kì trung đại? 

- HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ: Các SPMT đã sao chép, mô phỏng hình ảnh của mĩ thuật thế giới thời kì trung đại: phụ nữ, các vị thần, loài chim, chiến binh.

- GV nhận xét, đánh giá.

- GV dẫn dắt vào bài học: Các em vừa được quan sát một số hình ảnh về các sản phẩm mĩ thuật khai thác vẻ đẹp của hoa văn trong nghệ thuật trang trí thế giới thời kì trung đại. Để tìm hiểu rõ hơn về mĩ thuật ứng dụng thời kì trung đại trên thế giới và sử dụng tạo hình, hoa văn trên di sản mĩ thuật thời kì trung đại trên thế giới để thực hiện SPMT ứng dụng, chúng ta sẽ cùng nhau đi tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Bài 2: Mĩ thuật ứng dụng thời kì trung đại. 

[2.1.TC1a: HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem video, trả lời câu hỏi trên môi trường số).]

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Quan sát

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết đến nghệ thuật trang trí thời kì trung đại trên thế giới thông qua một số di sản mĩ thuật; hình thành ý thức về khai thác giá trị nghệ thuật tạo hình trung đại trong thiết kế SPMT ứng dụng. 

b. Nội dung: Vài nét về nghệ thuật trang trí thời kì trung đại trên thế giới. 

c. Sản phẩm học tập: Kiến thức cơ bản của HS về nghệ thuật trang trí thời kì trung đại trên thế giới. 

d. Tổ chức hoạt động:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

Hoạt động 2: Thể hiện

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết cách sử dung hoa văn thời kì trung đại để trang trí một chiếc túi xách (lĩnh vực Thiết kế thời trang); thực hiện thiết kế SPMT ứng dụng có sử dụng hoa văn thời kì trung đại để trang trí.

b. Nội dung: HS tham khảo các bước thực hiện trang trí một chiếc túi xách; thực hiện thiết kế một SPMT ứng dụng yêu thích, có sử dụng hoa văn thời kì trung đại. 

c. Sản phẩm học tập: SPMT ứng dụng được trang trí bằng hoa văn thời kì trung đại. 

d. Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS	DỰ KIẾN SẢN PHẨM	NLS
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn HS quan sát SPMT khai thác hoa văn trang trí thời kì trung đại trên thế giới trong thiết kế túi xách SGK tr.11 và yêu cầu HS trả lời câu hỏi:  + Sản phẩm đã sao chép, mô phỏng hình ảnh nào của mĩ thuật thế giới thời kì trung đại? + Nêu cảm nhận của em về giá trị thẩm mĩ và giá trị sử dụng của việc thiết kế sản phẩm mĩ thuật túi xách? - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Hãy nêu các bước trang trí chiếc túi xách khai thác hoa văn trang trí thời kì trung đại trên thế giới. + Em sẽ sử dụng hoa văn nào của di sản mĩ thuật thế giới thời kì trung đại để trang trí sản phẩm của mình. - GV hướng dẫn thêm giải pháp số: “Các em có thể chọn vẽ tô màu acrylic trực tiếp lên đồ chơi cũ hoặc vận dụng phần mềm mĩ thuật kĩ thuật số ibis Paint X/Canva trên máy tính bảng để phác nét cọ hoa văn đối xứng, quản lý lớp màu layer giả lập trang trí đồ chơi trên mặt phẳng 2D”. - GV điều phối các nhóm HS sử dụng bảng thảo luận chung trực tuyến để bàn bạc, chia sẻ giải pháp thiết kế bố cục hoa văn phù hợp hình dáng đồ chơi. - GV gợi ý HS có thể ứng dụng Chatbot AI gõ câu lệnh hỏi về cách phối hợp mảng màu nóng - lạnh tương phản của thảm dệt cổ phục vụ bài vẽ. - GV lưu ý HS:   + Có thể lựa chọn hoa văn chỉ là nét. + Có thể sử dụng kết hợp nhiều màu sắc trong trang trí hoa văn, không phụ thuộc vào hoa văn gốc.   - GV hướng dẫn HS thảo luận theo nhóm, trao đổi về ý tưởng và cách thể hiện.  - GV yêu cầu HS: Thực hiện một SPMT ứng dụng sử dụng hoa văn của di sản mĩ thuật thế giới thời kì trung đại để trang trí. - GV lưu ý HS: hiệu quả thị giác, chất cảm mà mỗi chất liệu mang đến, ví dụ: nhẵn hay thô ráp, cảm giác về mặt phẳng hay không gian ba chiều,… Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS tham khảo các bước thực hiện trang trí một chiếc túi xách. - HS thực hiện thiết kế một SPMT ứng dụng yêu thích, có sử dụng hoa văn thời kì trung đại.  - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).  Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận SPMT ứng dụng được trang trí bằng hoa văn thời kì trung đại.  Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới.	2. Thể hiện Tìm hiểu các bước khai thác hoa văn trang trí thời kì trung đại trên thế giới trong thiết kế túi xách - Sản phẩm sao chép hình ảnh người phụ nữ trên hoa văn trang trí trên đĩa, I-ta-li-a thế kỉ XIV. - Cảm nhận về việc thiết kế sản phẩm mĩ thuật túi xách: + Giá trị thẩm mĩ: bố cục hợp lí, màu sắc hài hòa, thể hiện tính sáng tạo... + Giá trị sử dụng: hữu ích, có thể sử dụng để đựng đồ, trang trí hoặc làm quà tặng... - Các bước trang trí chiếc túi xách khai thác hoa văn trang trí thời kì trung đại trên thế giới: + Bước 1: Vẽ hình kiểu dáng túi. + Bước 2: Vẽ phác hoa văn trang trí. + Bước 3: Vẽ màu và hoàn thiện sản phẩm. - Có thể sử dụng hoa văn hoa văn chim công trên lọ gốm (Syria), họa tiết hình con bò trên thảm Thổ Nhĩ Kì,... của di sản mĩ thuật thế giới thời kì trung đại để trang trí sản phẩm.                          Thực hiện một SPMT ứng dụng sử dụng hoa văn của di sản mĩ thuật thế giới thời kì trung đại để trang trí  - Về ý tưởng: + SPMT 2D hay 3D? + SMPT sẽ sử dụng hoa văn từ di sản mĩ thuật nào? + Khai thác yếu tố tạo hình nào từ di sản mĩ thuật để trang trí? + Trang trí ở vị trí nào trên đồ vật để làm nổi bật? - Về cách thức: + Lựa chọn thể hiện bằng hình chất liệu gì? + Một chất liệu hay kết hợp nhiều chất liệu.	5.2.TC1b: HS chọn được các công cụ số thông thường và giải pháp công nghệ đồ họa chuyên ngành (phần mềm ibis Paint X/Canva) phù hợp để giải quyết nhu cầu tạo dáng phác thảo hoa văn trang trí. 2.4.TC1b: HS lựa chọn công cụ số trực tuyến (Bảng thảo luận chia sẻ học liệu) phối hợp đồng bộ liên tục để làm việc nhóm xây dựng ý tưởng đồng sáng tạo giải pháp mĩ thuật. 6.2.TC1a: HS biết cách ứng dụng công cụ trí tuệ nhân tạo (Gen AI) nhập câu lệnh hỏi để tham khảo giải pháp xây dựng nhịp điệu mảng màu đối xứng cho họa tiết cổ trang trí.

Hoạt động 3: Thảo luận

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức liên quan đến nghệ thuật trang trí thời trung đại trên thế giới; có khả năng giới thiệu, truyền thông về nghệ thuật trang trí thời kì này. 

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS thảo luận các câu hỏi gợi ý trong SGK tr.12; HS biết một số đặc điểm của nghệ thuật trang trí thời kì này thông qua: sản phẩm, hoa văn tiêu biểu, đặc điểm nổi bật của trang trí thời kì này. 

c. Sản phẩm học tập: Kiến thức về nghệ thuật trang trí của thời kì này.

d. Tổ chức hoạt động:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

Nhiệm vụ 1: Thực hành ứng dụng trong trang trí, làm đẹp 

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố, gắn kết kiến thức, kĩ năng đã học để trang trí sản phẩm đồ chơi cũ; hình thành khả năng vận dụng kiến thức đã học với một số lĩnh vực trang trí, làm đẹp cuộc sống. 

b. Nội dung: Khai thác màu sắc, hoa văn của mĩ thuật ứng dụng thời kì trung đại trên thế giới để tràn trí đồ chơi cũ em yêu thích. 

c. Sản phẩm học tập: Món đồ chơi cũ được trang trí. 

d. Tổ chức hoạt động:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV giao nhiệm vụ cho HS: Khai thác màu sắc, hoa văn của mĩ thuật ứng dụng thời kì trung đại trên thế giới để trang trí đồ chơi em cũ em yêu thích.

- GV gợi ý cho HS các bước khai thác màu sắc, hoa văn của mĩ thuật ứng dụng thời kì trung đại trên thế giới để trang trí đồ chơi em cũ em yêu thích:

+ Bước 1: Lựa chọn hoa văn trang trí.

+ Bước 2: Vẽ nét hoa văn trang trí.

+ Bước 3: Lựa chọn màu thể hiện hoa văn trang trí.

+ Bước 4: Hoàn thiện sản phẩm.

- GV lưu ý HS: HS thực hiện theo 2 dạng

+ Trang trí trên sản phẩm đồ chơi cũ.

+ Vẽ món đồ chơi cũ mình yêu thích và trang trí. 

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS khai thác màu sắc, hoa văn của mĩ thuật ứng dụng thời kì trung đại trên thế giới và trang trí đồ chơi em cũ yêu thích.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). 

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS trưng bày SPMT của mình trước lớp.

- GV nhận xét, bổ sung. 

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV khích lệ, động viên HS.

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức, kết thúc bài học.

Nhiệm vụ 2: Chơi trò chơi trắc nghiệm

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..