- HS bước đầu biết viết bài văn nghị luận về một vấn đề trong đời sống, trình bày rõ vấn đề và ý kiến của người viết, đưa ra lí lẽ rõ ràng và bằng chứng đa dạng.

- HS chọn dược vấn đề đời sống có những quan niệm khác nhau, thể hiện rõ ràng, dứt khoát ý kiến tàn thành của bản thân trước một quan niệm rất đáng được bàn luận.

2. Năng lực

a. Năng lực chung

- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác...

b. Năng lực riêng biệt

- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến bài học.

- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận, hoàn thành bài văn nghị luận về một vấn đề trong đời sống

- Năng lực tiếp thu tri thức, kĩ năng viết bài văn.

c. Năng lực số

- 1.1.TC1a: Khai thác dữ liệu số từ các nguồn tin cậy để tìm kiếm bằng chứng cho bài viết nghị luận.

- 3.1.TC1a: Sử dụng công cụ số để lập dàn ý và tổ chức ý tưởng bài viết một cách khoa học.

- 6.1.TC1a: Nhận diện được khả năng của AI trong việc tổng hợp thông tin và phân tích các luồng ý kiến khác nhau về một vấn đề đời sống.

- 6.2.TC1a: Sử dụng AI hỗ trợ gợi ý lý lẽ và dẫn chứng, đồng thời kiểm tra tính logic của cấu trúc bài viết nghị luận.

- 6.3.TC1a: Thực hiện đạo đức số qua việc trích dẫn nguồn dữ liệu trực tuyến chính xác và không lạm dụng AI để viết thay hoàn toàn bài văn.

3. Phẩm chất:

- Nghiêm túc trong học tập.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Chuẩn bị của giáo viên:

- KHBD;

- Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;

- Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp;

- Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà;

- Máy tính, máy chiếu.

- Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.

- Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT, Copilot.

2. Chuẩn bị của học sinh:

- SGK, SBT Ngữ văn 7, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi.

- Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập học tập của mình từ đó khắc sâu kiến thức nội dung bài học Viết bài văn nghị luận về một vấn đè trong đời sống (trình bày ý kiến tán thành)

b. Nội dung: GV đặt những câu hỏi gợi mở vấn đề cho HS chia sẻ

c. Sản phẩm: Hs hoàn thành bài tập theo yêu cầu của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV đặt câu hỏi: Khi viết một bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng (vấn đề), chúng ta cần chú ý điều gì về nội dung và hình thức? Hãy nhắc lại kiến thức đã học.

- GV tiếp tục chiếu cho HS xem video AI được thiết kế riêng cho bài học và yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

[2.1.TC1a: HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem video, trả lời câu hỏi trên môi trường số)].

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS nghe GV nêu yêu cầu, hoàn thành bài tập thân để trình bày trước lớp.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời 2 – 3 HS chia sẻ, yêu cầu cả lớp lắng nghe và bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, khen ngợi các HS đã chia sẻ.

- Từ chia sẻ của HS, GV dẫn dắt vào bài học mới: Trong chương trình Ngữ văn lớp 6, em đã được tìm hiểu và thực hành cách viết bái văn trình bày ý kiến về một hiện tượng (vấn đề). Trong phần Viết của bài học này, em sẽ tiếp tục được học cách viết một bài văn như thế, nhưng sẽ là trình bày ý kiến tán thành.

2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu các yêu cầu đối với bài văn nghị luận về một vấn đề trong đời sống (trình bày ý kiến tán thành)

a. Mục tiêu: Nắm được yêu cầu đối với bài văn nghị luận về một vấn đê trong đời sống (trình bày ý kiến tán thành).

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến bài học.

c. Sản phẩm học tập: HS trả lời các yêu cầu đối với bài văn nghị luận về một vấn đê trong đời sống (trình bày ý kiến tán thành).

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

Hoạt động 2: Đọc và phân tích bài viết tham khảo

a. Mục tiêu: HS phân tích được bài viết và nắm được những điều cần lưu ý khi viết bài văn nghị luận về một vấn đề trong đời sống (trình bày ý kiến tán thành)

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến bài học.

c. Sản phẩm học tập: HS phân tích bài viết tham khảo.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS đọc bài viết và phân tích các chỉ dẫn thao tác viết bài văn nghị luận về một vấn đê trong đời sống (trình bày ý kiến tán thành).

- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, trao đổi về những vấn đề sau:

+ Vấn đề nào của đời sống được bàn trong bài nghị luận?

+ Ý kiến nào của người khác thu hút sự chú ý?

+ Người viết thể hiện thái độ tán thành hay phản đối ý kiến?

+ Lí lẽ nào được người viết sử dụng để khẳng đinh đúng đắn của ý kiến?

+ Bằng chứng nào được nêu lên để củng cố cho lí lẽ?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS làm việc theo nhóm, trao đổi theo những câu hỏi GV gợi ý.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận hoạt động và thảo luận

- GV yêu cầu mỗi nhóm cử đại diện trình bày những điểm cần lưu ý khi viết bài văn nghị luận về một vấn đề trong đời sống (trình bày ý kiến tán thành).

- GV gọi HS trình bày phần chuẩn bị.

- Các nhóm khác nhận xét, đánh giá, bổ sung, đi đến thống nhất.

Bước 4: Đánh giá kết quả HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức è ghi lên bảng.

2. Phân tích bài viết tham khảo

- Bài viết nêu vấn đề: Vai trò của gia đình đối với sự trưởng thành của mỗi người.

- Gia đình là trường học đầu tiên của mỗi người.

- Người viết tán thành với ý kiến đó: Riêng tôi, sau khi su nghĩ kĩ, tôi thấy Hồng Minh hoàn toàn có lí.

- Ông bà, cha mẹ không chỉ nuôi dưỡng, mà còn dạy bảo những điều hay lẽ phải cho ta từ thưở ấu thơ; tình cảm thiêng liêng cao đẹp, sự đối xử của các thành viên trong gia đình với nhau là những bài học thấm vào ta một cách tự nhiên.

- Người viết nhớ lại một kỉ niệm: giơ 4 ngón tay lên để trả lời cho câu hỏi của người lớn, khiến mẹ phải nhắc nhở. Điều này thành bài học đáng nhớ về thái độ trong giao tiếp.

Hoạt động 3: Thực hành viết theo các bước

a. Mục tiêu: Nắm được các kĩ năng viết bài văn nghị luận về một vấn đề trong đời sống (trình bày ý kiến tán thành)

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến bài học.

c. Sản phẩm học tập: HS áp dụng viết bài

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

Hoạt động 4: Viết bài

a. Mục tiêu: Nắm được các kĩ năng viết bài

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến bài học.

c. Sản phẩm học tập: HS áp dụng các yêu cầu để viết bài văn.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV nhắc nhở HS dựa vào dàn ý đã lập, em viết thành một đoạn văn hoàn chỉnh. Lưu ý:

+ Khi viết bài, phải đặt dàn ý trước mặt để tuần tự giải quyết từng ý và kiểm soát bài viết khi hoàn thành (tránh lộn xộn hoặc bỏ sót ý)

+ Mỗi ý nên viết gọn trong một đoạn văn hoàn chỉnh

+ Cần dùng các phương tiện để liên kết các câu trong đoạn và giữa các đoạn trong bài.

- GV đưa ra gợi ý để HS thực hiện viết bài trên máy tính. Trong quá trình viết, HS sử dụng AI để kiểm tra xem đoạn văn của mình đã có đủ câu chủ đề và các câu khai triển chưa (Prompt: "Kiểm tra tính logic của đoạn văn sau...").

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS nghe yêu cầu, thực hiện theo các bước để viết bài.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận hoạt động và thảo luận

- Học sinh hòan thành bài văn của mình đọc trước lớp.

Bước 4: Đánh giá kết quả HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức è ghi lên bảng.

4. Viết bài

6.2.TC1b: HS thực hiện soạn thảo văn bản và hoàn thành bài viết cùng với các “trợ lí” số.

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: HS thực hành viết bài và chỉnh sửa, hoàn thiện bài văn.

b. Nội dung: GV giao bài tập, HS suy nghĩ, trả lời.

c. Sản phẩm học tập: HS chỉnh sửa, hoàn thiện bài viết