Đề thi giữa kì 1 HĐTN 9 cánh diều (Đề số 10)
Ma trận đề thi, đề kiểm tra Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9 cánh diều Giữa kì 1 Đề số 10. Cấu trúc đề thi số 10 giữa kì 1 môn HĐTN 9 cánh diều này bao gồm: trắc nghiệm, tự luận, hướng dẫn chấm điểm, bảng ma trận, bảng đặc tả. Bộ tài liệu tải về là bản word, thầy cô có thể điều chỉnh được. Hi vọng bộ đề thi này giúp ích được cho thầy cô.
Xem: => Giáo án hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp 9 cánh diều
| PHÒNG GD & ĐT ………………. | Chữ kí GT1: ........................... |
| TRƯỜNG THPT…………... | Chữ kí GT2: ........................... |
ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ 1
HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM - HƯỚNG NGHIỆP 9
– CÁNH DIỀU
Thời gian làm bài: 45 phút (Không kể thời gian phát đề)
Họ và tên: …………………………………… Lớp: ……………….. Số báo danh: …………………………….……Phòng KT:………….. | Mã phách |
✂
Điểm bằng số
| Điểm bằng chữ | Chữ ký của GK1 | Chữ ký của GK2 | Mã phách |
ĐỀ BÀI
A. PHẦN TRẮC NGHIỆM (6,0 điểm)
Câu 1. Một tập thể lớp thiếu văn hóa khi:
A. Học sinh đoàn kết, hợp tác.
B. Mọi người thờ ơ, coi nhẹ quy định.
C. Cả lớp cùng giữ vệ sinh.
D. Biết tôn trọng sự khác biệt.
Câu 2. Khi bị bạn bè trêu chọc vì sở thích riêng, cách ứng xử đúng là:
A. Bình tĩnh giải thích và tự tin giữ sở thích.
B. Bỏ sở thích để hòa đồng.
C. Im lặng, không tham gia hoạt động.
D. Cãi lại gay gắt để bảo vệ mình.
Câu 3. .............................................
.............................................
.............................................
Câu 7. Khi lớp được giao trang trí bảng tin, hành động nào chưa đúng?
A. Tham gia trang trí theo phân công.
B. Nhận việc rồi bỏ mặc.
C. Hợp tác với bạn bè.
D. Giữ gìn dụng cụ cẩn thận.
Câu 8. Cách tạo động lực hiệu quả cho bản thân:
A. Đặt mục tiêu nhỏ, vừa sức.
B. Bỏ học khi gặp khó khăn.
C. Chờ hứng thú mới làm việc.
D. Luôn so sánh tiêu cực với bạn bè.
Câu 9. Biểu hiện của khả năng thích nghi là:
A. Chủ động điều chỉnh cách học khi gặp môn mới.
B. Né tránh, thu mình.
C. Trốn học khi thấy khó.
D. Tỏ thái độ chống đối.
Câu 10. Vì sao cần phòng chống bạo lực học đường?
A. Để tạo môi trường an toàn, thân thiện.
B. Để học sinh sợ nhau hơn.
C. Để không mất thời gian tranh luận.
D. Để rèn luyện “sức mạnh”.
Câu 11. Căng thẳng kéo dài có thể dẫn đến:
A. Lo âu, giảm hiệu quả học tập.
B. Tăng trí nhớ.
C. Hứng thú học tập hơn.
D. Tập trung cao hơn.
Câu 12. Hành vi nào không góp phần xây dựng văn hóa nhà trường?
A. Vứt rác bừa bãi.
B. Giữ trật tự trong giờ học.
C. Tham gia lao động tập thể.
D. Tôn trọng thầy cô, bạn bè.
B. PHẦN TỰ LUẬN (4,0 điểm)
Câu 1 (3 điểm). Xử lí tình huống thể hiện tinh thần trách nhiệm và tôn trọng người khác:
Tình huống 1: Trong giờ thảo luận nhóm cho hoạt động văn nghệ của lớp, bạn Nam liên tục cắt ngang lời người khác. Nếu là em, em sẽ xử lí thế nào?
Tình huống 2: Lớp tổ chức dọn vệ sinh lớp, một số bạn làm qua loa, để lại nhiều rác. Nếu là em, em sẽ làm gì?
Câu 2 (1 điểm).
Nêu một việc em đã từng làm để tạo động lực học tập cho bản thân, kèm theo kết quả đạt được.
BÀI LÀM:
.............................................
.............................................
.............................................
TRƯỜNG THPT......................................
HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ 1
MÔN: HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM – HƯỚNG NGHIỆP 9
BỘ CÁNH DIỀU
.............................................
.............................................
.............................................
TRƯỜNG THPT............................
MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ 1
MÔN: HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM – HƯỚNG NGHIỆP 9
BỘ CÁNH DIỀU
Tên bài học | MỨC ĐỘ | Tổng số câu | Điểm số | |||||||||
| Nhận biết | Thông hiểu | Vận dụng | VD cao | |||||||||
| TN | TL | TN | TL | TN | TL | TN | TL | TN | TL | |||
| Chủ đề 1: Xây dựng văn hóa nhà trường | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 2 | 1 | 4,0 | |
| Chủ đề 2: Phát triển bản thân | 2 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 4 | 1 | 3,0 | |
| Chủ đề 3: Vượt qua bản thân | 1 | 0 | 4 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 6 | 0 | 3,0 | |
| Tổng số câu TN/TL | 4 | 0 | 6 | 0 | 2 | 1 | 0 | 1 | 12 | 2 | 10,0 | |
| Điểm số | 2,0 | 0 | 3,0 | 0 | 1,0 | 3,0 | 0 | 1,0 | 6,0 | 4,0 | 10,0 | |
| Tổng số điểm | 2,0 điểm 20% | 3,0 điểm 30% | 4,0 điểm 40% | 1,0 điểm 10% | 10 điểm 100 % | 10 điểm | ||||||
TRƯỜNG THPT...........................
BẢN ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ 1
MÔN: HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM – HƯỚNG NGHIỆP 9
BỘ CÁNH DIỀU
Nội dung | Mức độ | Yêu cầu cần đạt | Số câu TL/ Số câu hỏi TN | Câu hỏi | ||
TN (số câu) | TL (số câu) | TN | TL | |||
| Chủ đề 1 | 2 | 1 | ||||
| Xây dựng văn hóa nhà trường | Nhận biết | - Nhận diện được định nghĩa của bắt nạt học đường. | 1 | C1 | ||
| Thông hiểu | - Nhận diện được ý không phải nội dung có trong kế hoạch lao động công ích ở trường. | 1 | C8 | |||
| Vận dụng | Xác định và xử lí tình huống phát triển mối quan hệ hài hòa với thầy cô, bạn bè trong các tình huống. | 1 | C1 (TL) | |||
| Vận dụng cao | ||||||
| Chủ đề 2 | 4 | 1 | ||||
| Phát triển bản thân | Nhận biết | - Nhận diện được định nghĩa của ứng xử giao tiếp - Nhận diện được định nghĩa của thích nghi. | 2 | C2 C4 | ||
| Thông hiểu | - Nhận diện được ý không phải khả năng thích nghi trong học tập. | 1 | C7 | |||
| Vận dụng | - Nắm được lí do cần nhận diện điểm tích cực và chưa tích cực trong hành vi giao tiếp, ứng xử của bản thân. | 1 | C11 | |||
| Vận dụng cao | Nêu hành vi giao tiếp ứng xử chưa tích cực và tích cực. | 1 | C2 (TL) | |||
| Chủ đề 3 | 6 | 0 | ||||
| Vượt qua bản thân | Nhận biết | - Nhận diện được định nghĩa của động lực. | 2 | C5 | ||
| Thông hiểu | - Nhận diện được ý không phải động lực bên ngoài. - Nhận diện được ý không phải cách ứng phó tiêu cực trước áp lực cuộc sống và căng thẳng trong học tập. - Nhận diện được ý không phải biểu hiện về thể chất khi căng thẳng. - Nhận diện được ý không phải cách ứng phó với căng thẳng trong học tập và áp lực cuộc sống. | 3 | C3 C6 C9 C10 | |||
| Vận dụng | - Nhận diện được hậu quả của tình trạng áp lực cuộc sống. | 1 | C12 | |||