Giáo án kì 2 tin học 5 chân trời sáng tạo

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: HS nhận biết được nhiệm vụ cần thực hiện trong bài thực hành.

b. Cách thức thực hiện: 

- GV giới thiệu nhiệm vụ thực hành:

+ Nhiệm vụ 1: Gấp máy bay, hộp giấy theo video hướng dẫn.

+ Nhiệm vụ 2: Tạo sản phẩm thủ công theo video hướng dẫn. 

- GV yêu cầu HS kiểm tra lại vật liệu, dụng cụ để chuẩn bị thực hành. 

- GV mời cả lớp cùng vào bài thực hành: Bài 8B: Thực hành tạo sản phẩm thủ công theo video hướng dẫn.

B. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH

a. Mục tiêu: HS tạo được sản phẩm thủ công theo video hướng dẫn. 

b. Cách thức thực hiện:

Nhiệm vụ 1: Gấp máy bay, hộp giấy theo video hướng dẫn

- GV cung cấp tài khoản, hướng dẫn HS truy cập trang youtubekids.com: Truy cập trang youtubekids.com; tìm kiếm video hướng dẫn gấp máy bay giấy bằng từ khóa “cách gấp máy bay đơn giản” hoặc hộp giấy bằng từ khóa “hộp đựng quà mini”.

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân trong vòng 10 phút xem các video, đưa ra quyết định lựa chọn sản phẩm máy bay (Hình 1 trong SGK) hoặc hộp giấy (Hình 2 trong SGK). 

- GV yêu cầu HS tiến hành theo các bước hướng dẫn của video để làm sản phẩm. 

- GV lưu ý HS: 

+ Có thể tìm video bằng từ khóa tiếng Anh.

+ Chỉ tìm các sản phẩm sử dụng giấy thủ công và kéo. 

- GV mời đại diện 2 HS trình bày sản phẩm của mình trước lớp. 

- GV nhận xét, khen ngợi các HS thực hiện tốt. 

Nhiệm vụ 2: Tạo sản phẩm thủ công theo video hướng dẫn

- GV giới thiệu các nguyên vật liệu lớp đang có, mỗi loại nguyên vật liệu sẽ phục vụ cho mỗi sản phẩm khác nhau.

- GV phát phiếu học tập, tổ chức cho HS làm việc nhóm đôi. Mỗi nhóm trao đổi thống nhất lựa chọn một trong các sản phẩm từ Hình 3 đến Hình 8 trong SGK. 

- GV mời cả lớp thực hành làm sản phẩm theo video hướng dẫn như các bước ở SGK trang 36 – 37. 

- GV mời đại diện 3 HS lên giới thiệu sản phẩm và cách làm. Các HS còn lại lắng nghe và nhận xét. 

- GV nhận xét, tuyên dương những HS thực hành tốt. 

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Giúp HS củng cố lại kiến thức đã học thông qua hoàn thành các bài tập.

b. Cách thức thực hiện: 

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, suy nghĩ trả lời các câu hỏi ở Bài tập 1 và Bài tập 2 SGK trang 37: 

1. Sắp xếp các việc dưới đây theo thứ tự hợp lí để làm sản phẩm thủ công theo video hướng dẫn.

A. Xem qua một số video để chọn video hướng dẫn phù hợp và chuẩn bị dụng cụ, vật liệu cần thiết.

B. Xem và thực hiện theo hướng dẫn trong video để tạo sản phẩm.

C. Tìm video hướng dẫn tạo sản phẩm mà em muốn làm.

D. Xác định sản phẩm thủ công em muốn làm. 

……………….

- HS lắng nghe.

- HS kiểm tra lại vật liệu, dụng cụ thực hành. 

- HS lắng nghe.

- HS lắng nghe. 

- HS xem video và lựa chọn sản phẩm sẽ làm.

- HS thực hiện theo các bước trong video để làm sản phẩm. 

- HS giới thiệu sản phẩm của mình. 

- HS lắng nghe. 

- HS lắng nghe.

- HS lựa chọn sản phẩm.

- HS thực hành làm sản phẩm theo video hướng dẫn. 

- HS giới thiệu sản phẩm và cách làm.

- HS lắng nghe. 

- HS trả lời câu hỏi ở Bài tập 1 và Bài tập 2.

……………….

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Đặt HS vào tình huống có vấn đề tạo hứng thú cho bài học.

b. Cách thức thực hiện: 

- GV yêu cầu HS nhóm đôi thực hiện nhiệm vụ: 

Quan sát Hình 1 và cho biết có thể thay đổi thứ tự các bước mà vẫn thực hiện được việc tính diện tích mảnh vườn không.

- GV mời đại diện 1 – 2 nhóm trả lời. Các nhóm khác lắng nghe, và nêu ý kiến bổ sung. 

- GV nhận xét, dẫn dắt vào bài học mới: Bài học ngày hôm nay, chúng ta sẽ cùng tìm hiểu cách sử dụng cấu trúc tuần tự trong một số chương trình đơn giản. Chúng ta cùng vào – Bài 9: Cấu trúc tuần tự. 

B. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ

1. Cấu trúc tuần tự

a. Mục tiêu: 

- Nhận biết được một việc trong đó có các việc nhỏ hơn được thực hiện lần lượt là việc có cấu trúc tuần tự.

- Biết mô tả cấu trúc tuần tự dưới dạng liệt kê các bước, trong đó các bước được thực hiện tuần tự từ trên xuống dưới.  

b. Cách thức thực hiện:

Hoạt động 1. Đọc (và quan sát)

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân đọc thông tin SGK trang 38 và trả lời câu hỏi:

Em hãy cho biết tại sao lại không thay đổi được các bước thực hiện tính diện tích mảnh vườn ở Hình 1 trong SGK?

Hoạt động 2. Làm

- GV phát phiếu học tập, yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi hoàn thành Câu 1, Câu 2 trong phiếu học tập.

- GV mời đại diện 2 – 3 nhóm trình bày. Các nhóm khác lắng nghe, nêu ý kiến bổ sung. 

n ý kiến đúng. 

Hoạt động 3. Ghi nhớ

- GV hướng dẫn HS rút ra nội dung kiến thức đã học. 

2. Cấu trúc tuần tự trong Scratch

a. Mục tiêu: 

- HS biết được chương trình có cấu trúc tuần tự: Các lệnh trong chương trình được thực hiện tuần tự từ trên xuống dưới.

- HS nhận biết trong chương trình, biến được sử dụng để lưu trữ dữ liệu, thực hiện tính toán. 

b. Cách thức thực hiện:

Hoạt động 1. Đọc (và quan sát)

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát Hình 3 SGK trang 39 và trả lời câu hỏi: 

 Em hãy cho biết trong chương trình tính diện tích mảnh vườn hình vuông đáp án phụ thuộc vào đâu? 

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét.

- GV nhận xét.

- GV giới thiệu: 

 Biến của người dùng được gọi là biến nhớ (gọi tắt là biến). Ngoài ra người dùng còn có hai biến khác là , là biến nhớ (gọi tắt là biến). Chúng được sử dụng để lưu trữ dữ liệu, thực hiện tính toán khi chạy chương trình. 

- GV yêu cầu HS nhóm đôi làm Câu 3 trong phiếu học tập. 

- GV mời đại diện 1 nhóm trình bày câu trả lời. Các nhóm còn lại lắng nghe và nhận xét. 

- GV chốt đáp án và nhận xét. 

Hoạt động 2. Làm

- GV yêu cầu HS dựa vào thông tin đã tìm hiểu ở Hoạt động 1, trả lời các câu hỏi:

1. Khi nháy chuột vào nút lệnh cờ xanh (Go) , chương trình Scratch ở Hình 3 sẽ hoạt động như thế nào?

2. Chương trình Scratch ở Hình 3 có phải là chương trình có cấu trúc tuần tự hay không? Tại sao?

- GV mời đại diện 2 – 3 HS xung phong trả lời. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

 …………………

- HS quan sát Hình 1, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi.

- Đại diện HS trả lời: 

 Thứ tự các bước tính diện tích mảnh vườn không thể thay đổi được; các công việc phải được thực hiện lần lượt từng bước.

- HS lắng nghe, chuẩn bị vào bài mới. 

- HS đọc thông tin và trả lời câu hỏi:

Vì nếu không biết độ dài của cạnh mảnh vườn ở bước 1 thì không thể áp dụng được công thức tính diện tích mảnh vườn ở bước 2. 

- HS thảo luận nhóm đôi hoàn thành nhiệm vụ. 

- HS trả lời:

Câu 1: Các bước tính diện tích sân chơi hình chữ nhật:

1. Xác định số đo chiều dài a của sân vườn.

2. Xác định số đô chiều rộng b của sân vườn.

3. Tính diện tích sân theo công thức S = a b.

4. Thông báo kết quả tính diện tích S. 

Câu 2: Sản phẩm ở Câu 1 là mô tả cấu trúc tuần tự vì để tính diện tích sân chơi hình chữ nhật, các bước phải được thực hiện tuần tự từ trên xuống dưới. 

- HS lắng nghe. 

- HS rút ra kết luận:

+ Một việc trong đó có các việc nhỏ hơn được thực hiện lần lượt là việc có cấu trúc tuần tự.

+ Có thể mô tả cấu trúc tuần tự dưới dạng liệt kê các bước, trong đó các bước được thực hiện tuần tự từ trên xuống dưới. 

- HS đọc thông tin, quan sát hình và suy nghĩ trả lời câu hỏi. 

- HS trả lời: 

 Diện tích mảnh vườn phụ thuộc vào câu trả lời của người dùng. 

- HS lắng nghe. 

- HS lắng nghe. 

- HS thảo luận nhóm đôi thực hiện nhiệm vụ. 

- HS trả lời:

1 – b; 2 – d; 3 – c; 4 – a.     

- HS lắng nghe. 

………………..