1.2.TC1a: Phát hiện được độ tin cậy và độ chính xác của các nguồn chung của dữ liệu, thông tin và nội dung số.
2.1.TC1a: Thực hiện được các tương tác được xác định rõ ràng và thường xuyên với các công cụ số.
2.4.TC1a: Lựa chọn được các công nghệ số được xác định rõ ràng và thường xuyên cho các quá trình hợp tác.
5.2.TC1b: Chọn được các công cụ số thông thường và được xác định rõ ràng cũng như các giải pháp công nghệ có thể có để giải quyết những nhu cầu đó.
6.2.TC1a: Áp dụng được các công nghệ AI để giải quyết vấn đề đơn giản.

3. Phẩm chất:

Giáo dục HS tính chăm chỉ và ý thức trách nhiệm trong các hoạt động học tập của cá nhân và phối hơp làm việc nhóm

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với GV:

- KHBD

- GSV, đàn phím điện tử, nhạc cụ gõ, phương tiện nghe- nhìn và các tư liệu/ file âm thanh phục vụ cho tiết dạy.

- Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.

- Máy tính kết nối Internet, màn hình tương tác thông minh/máy chiếu, bài giảng điện tử (PowerPoint/Canva), nền tảng trắc nghiệm (Quizizz/Azota/Kahoot), ứng dụng máy đánh nhịp kỹ thuật số (Metronome App), Ứng dụng đo tần số sóng âm cao độ giọng hát thông minh tích hợp trí tuệ nhân tạo (AI Tuner / Vocal Pitch Monitor).

2. Đối với HS:

- SGK Âm nhạc 6, nhạc cụ gõ. Tìm hiểu trước thông tin phục vụ cho bài học.

- Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)

…………………………………………..

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

a. Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu được hình thức hát bè

b. Nội dung: HS trình bày hiểu biết và trả lời câu hỏi của giáo viên

c. Sản phẩm: HS thực hiện theo yêu cầu của GV

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

NLS

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

Gv yêu cầu cá nhân hoặc nhóm HS trình bày những hiểu biết của mình của mình về hát bè

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

Học sinh trả lời câu hỏi của giáo viên.
Các nhóm mở máy tính bảng, truy cập mạng để đọc lại dữ liệu, thực hiện phân tích, kiểm tra độ chính xác, đáng tin cậy của nguồn thông tin âm nhạc trực tuyến trước khi phát biểu báo cáo.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

Hs lắng nghe, nhận xét, bổ sung cho nhau

Bước 4: Kết luận, nhận định

Gv nhận xét phần trả lời của HS, bổ sung kiến thức cần ghi nhớ

Có 2 hình thức hát bè: hát bè hòa âm (giai điệu/ giọng hát vang lên cùng tiết tấu nhưng ở các quãng khác nhau) và hát bè phức điệu (giai điệu/ giọng hát vang lên không cùng tiết tấu, hát bè đuổi là một hình thức đơn giản của bè phức điệu)
Khi hát bè: Thường có các loại giọng hát khác nhau tạo thành các bè khác nhau như:

+ Giọng nữ có: nữ xao, nữ trung, nữ trầm

+ Giọng nam có: nam cao, nam trung, nam trầm

Thể loại hát hợp xướng là đỉnh cao trong nghệ thuật hát bè

1.2.TC1a: Phát hiện được độ tin cậy và độ chính xác của các nguồn dữ liệu, thông tin lý thuyết âm nhạc thường thức tra cứu trong môi trường số.

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

Hoạt động 1: Thực hành hát bè minh họa và Ôn luyện Bài đọc nhạc số 2

a. Mục tiêu : Học sinh biết cách hát bè hòa âm và hát bè đuổi

b. Nội dung : HS nghe những lời hướng dẫn của giáo viên và vận dụng hát theo các hình thức mà GV yêu cầu

c. Sản phẩm : HS hát bè đúng theo nhịp và trình bày tốt

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS

1. Thực hành hát bè minh họa

- Hát bè hòa âm: GV thực hiện đàn mẫu câu bè hòa âm trong SGK bài hát “Thầy cô là tất cả”. Chỉ định 1 nhóm tốt hát giai điệu chính, GV (hoặc một vài HS năng lực cao) hát bè phối quãng 3 thấp để học sinh nghe cảm nhận hiệu ứng âm thanh đầy đặn.

- Hát bè đuổi: GV làm mẫu hát bè đuổi ví dụ trong SGK 2-3 lần, hướng dẫn nhóm 1 hát trước, nhóm 2 vào sau chậm hơn 1 ô nhịp theo quy trình.

- Khi luyện bè đuổi độc lập, các nhóm đặt điện thoại thông minh mở phần mềm phân tích sóng âm AI (Vocal Pitch Monitor) để đồ thị AI nhận diện tự động, giúp HS tự kiểm tra xem giọng hát bè của mình có bị cuốn, lệch sang cao độ của giọng bè đối phương hay không nhằm tự sửa sai giọng hát kịp thời.

2. Ôn luyện Bài đọc nhạc số 2

- GV đàn giai điệu bản nhạc 1 lần, bắt nhịp cả lớp đọc đồng thanh trôi chảy bài dân ca Suliko.

- Chia nhóm phối hợp: Nhóm A đọc nhạc kết hợp dùng thanh phách gõ đệm phách mạnh - nhẹ nhịp $4/4$ (nhấn vào phách 1 và phách 3); Nhóm B đứng dậy thực hiện tư thế tay đánh nhịp 4/4 theo sơ đồ hình chữ C trong sách, sau đó luân phiên đổi ngược lại.

- Trong quá trình luyện tập đọc nhạc phối hợp đan xen bè, học sinh mở ứng dụng máy đánh nhịp Metronome số đặt tốc độ tự động để giữ nhịp độ cả nhóm đồng đều, không bị hát nhanh hoặc chậm dần.

- Từng nhóm trình bày biểu diễn trước lớp, HS quan sát, nhận xét chéo và tự sửa lỗi phách nhịp cho nhau. GV nhận xét và cho điểm thường xuyên.

- Học sinh bước đầu cảm nhận và phân biệt được sắc thái rực rỡ, dày dặn của âm thanh khi có phần hát bè phối bổ trợ cho ca khúc.

- Đọc nhạc Bài đọc nhạc số 2 to, rõ lời, đúng nốt, đúng trường độ hình nốt đen, nốt trắng, nốt tròn chuẩn xác.

- Thao tác tay đánh nhịp 4/4 dứt khoát, nhịp nhàng theo tiếng gõ đệm phách.

- Các lỗi chênh cao độ được học sinh tự phát hiện chỉnh sửa nhờ giao diện công nghệ AI phân tích.

6.2.TC1a: Áp dụng được các công cụ AI để giải quyết vấn đề đơn giản. (Tương tác ứng dụng AI hiển thị sóng âm cao độ thời gian thực để giữ vững cao độ giọng hát bè, tránh bị cuốn giọng bè đồng đội).

5.2.TC1b: Chọn được các công cụ số thông thường và các giải pháp công nghệ để giải quyết nhu cầu học tập. (Sử dụng phần mềm đếm nhịp kỹ thuật số Metronome để duy trì tốc độ phách nhịp ổn định của nhóm tập luyện đọc nhạc).

Hoạt động 2: Trò chơi trắc nghiệm

…………………………………………..

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu : HS vận dụng- sáng tạo các hiểu biết kiến thức, kĩ năng và tích cực thể hiện bản thân trong hoạt động trình bày

b. Nội dung : HS trình bày, biểu diễn bài hát

c. Sản phẩm : HS năng động, tích cực biểu diễn âm nhạc, cảm thụ và trình bày hiểu biết về âm nhạc

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV giao nhiệm vụ vận dụng sáng tạo mở rộng bài học:

+ Yêu cầu cá nhân HS ứng dụng sơ đồ tay đánh nhịp 4/4 (C) vừa ôn tập thành thạo để đánh nhịp đệm cho ca khúc bài hát “Thầy cô là tất cả” hoặc các bài hát thiếu nhi có cùng chỉ số nhịp trong cuộc sống khi nghe nhạc.

+ GV khuyến khích mỗi nhóm về nhà cùng nhau tìm hiểu, sưu tầm 1 bài hát thiếu nhi có hình thức hát bè đuổi đơn giản để tập luyện hát phối và chuẩn bị biểu diễn vào các chương trình ngoại khóa trường lớp.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tự tin làm chủ nhịp điệu, đánh tay nhịp 4/4 mượt mà đúng phách mạnh nhẹ.

- Các nhóm thống nhất chọn công cụ mạng dùng chung để kết nối liên lạc từ xa, chia sẻ tệp nhạc đệm số (.beat) nhằm đồng sáng tạo, phân bè hát đuổi hợp tác trước tại nhà.

- Các nhóm sưu tầm được các bài hát bè đuổi vui tươi, phù hợp lứa tuổi (Ví dụ ca khúc: Kìa con bướm vàng, Hành khúc tới trường...).

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV mời đại diện HS trình bày kết quả trước lớp.

- GV yêu cầu HS khác quan sát, nhận xét phần trình bày của bạn.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá kết quả của HS.

- GV kết thúc bài học.

[2.4.TC1a: Lựa chọn được các công nghệ số được xác định rõ ràng cho các quá trình hợp tác. (Ứng dụng không gian lưu trữ số đám mây dùng chung của lớp mạng để phối hợp liên lạc, chia sẻ tệp âm thanh đồng sáng tạo bài tập biểu diễn nhóm từ xa).]

IV. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ

Hình thức đánh giá

Phương pháp

đánh giá

Công cụ đánh giá

Ghi Chú

- Thu hút được sự tham gia tích cực của người học

- Gắn với thực tế

- Tạo cơ hội thực hành cho người học

- Sự đa dạng, đáp ứng các phong cách học khác nhau của người học

- Hấp dẫn, sinh động

- Thu hút được sự tham gia tích cực của người học