1.1.TC1b: Thực hiện được rõ ràng và theo quy trình các tìm kiếm để tìm dữ liệu, thông tin và nội dung trong môi trường số.
3.2.TC1a: Giải thích được các cách sửa đổi, tinh chỉnh, cải thiện và tích hợp các mục nội dung và thông tin mới được xác định rõ ràng để tạo ra những nội dung và thông tin mới và độc đáo.
5.2.TC1b: Chọn được các công cụ số thông thường và được xác định rõ ràng cũng như các giải pháp công nghệ có thể có để giải quyết những nhu cầu đó.
6.2.TC1a: Áp dụng được các công nghệ AI để giải quyết vấn đề đơn giản.

3. Phẩm chất:

Giáo dục học sinh tính chăm chỉ, ý thức trách nhiệm và nhân ái với bạn bè trong các hoạt động của bài học
Giáo dục HS ý thức trách nhiệm, chăm chỉ thông qua nội dung và các hoạt động học tập.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với GV:

- KHBD

- GSV, đàn phím điện tử, nhạc cụ gõ, phương tiện nghe- nhìn và các tư liệu/ file âm thanh phục vụ cho tiết dạy.

- Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.

- Máy tính kết nối Internet, màn hình tương tác thông minh/máy chiếu, bài giảng điện tử (PowerPoint/Canva), nền tảng trắc nghiệm (Quizizz/Azota/Kahoot), ứng dụng máy đánh nhịp kỹ thuật số (Metronome App), ứng dụng phân tích đồ thị cao độ tần số sóng âm giọng hát thông minh bằng AI (AI Tuner / Vocal Pitch Monitor).

2. Đối với HS:

- SGK Âm nhạc 6, nhạc cụ gõ. Tìm hiểu trước thông tin phục vụ cho bài học.

- Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.

III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

…………………………………………..

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

a. Mục tiêu: Giúp học sinh ôn tập, hệ thống hóa lại các từ khóa và kiến thức trọng tâm của bài học trước.

b. Nội dung:

c. Sản phẩm: Nội dung tóm tắt kiến thức cốt lõi được ghi nhớ chính xác.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

NLS

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV trình chiếu một nét nhạc số mẫu viết ở nhịp 4/4 chứa các hình nốt trường độ tròn, trắng, đen lên màn hình tivi lớn lớp học.

- GV đặt câu hỏi tư duy: “Nêu định nghĩa cấu trúc tính chất phách của nhịp 4/4 và cho biết nhịp 4/4 còn có kí hiệu in hoa đặc biệt nào khác xuất hiện trên dòng kẻ khuông nhạc?”

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS tập trung quan sát tivi lớn của lớp.

- HS làm việc cá nhân, giải thích được cách sắp xếp trường độ phách, nhận diện kí hiệu chữ C in hoa thay thế cho nhịp 4/4 hiển thị trên bản nhạc số trực quan để tạo lập câu trả lời nhạc lý mới.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- HS đứng tại chỗ mô tả. Các nhóm nghe, nhận xét bổ sung ý kiến cho nhau.

Bước 4: Kết luận

- GV gọi đại diện HS trả lời, nhận xét và chốt lại kiến thức ghi nhớ cốt lõi.

- Học sinh giải thích chính xác:

+ Nhịp 4/4 có kí hiệu đặc biệt là chữ C in hoa đặt sau khóa Sol.

+ Nhịp 4/4 gồm 4 phách trong một ô nhịp, độ dài trường độ mỗi phách bằng một nốt đen.

+ Sắc thái phách: Phách 1 mạnh, phách 2 nhẹ, phách 3 mạnh vừa, phách 4 nhẹ.

- Nhận diện chuẩn xác 4 thuộc tính của âm thanh có tính nhạc.

3.2.TC1a: Giải thích được các cách sửa đổi, tinh chỉnh, cải thiện và tích hợp các mục nội dung và thông tin mới để tạo ra kiến thức mới. (HS phân tích bản nhạc số, giải thích mối liên hệ giữa chỉ số nhịp điện tử và kí hiệu chữ C Latin để hệ thống hóa kiến thức nhạc lý).

3 HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Giúp học sinh vận dụng các kiến thức đã học để tham gia vào các hoạt động thực hành trên lớp

b. Nội dung: Học sinh nghe theo hướng dẫn của giáo viên để biểu diễn bài hát “Những ước mơ” và thuyết trình theo nhóm, thực hành nhạc cụ giai điệu

c. Sản phẩm: Học sinh tham gia luyện tập một cách vui vẻ

d. Tổ chức thực hiện:

Nhiệm vụ 1. Trình bảy ý tưởng và biểu diễn theo nhóm bài hát Những ước mơ

…………………………………………..

Nhiệm vụ 2. Thuyết trình theo nhóm những hiểu biết về nhạc sĩ Văn Ký và tác phẩm Bài ca hy vọng

- GV chúa nhóm, các nhóm thảo luận vẻ nói đụng thuyết trình

- Nhóm thảo luận, phân chia các nội đụng thuyết trình cho từng thành viên.

- Từng nhóm thuyết trình GV cho HS nhận xét, bô sung cho từng nhóm

- GV chốt lại các ý đúng, bỏ sung nếu còn sai/ thiểu nội dung

Nhiệm vụ 3. Thực hành nhạc cụ giai điệu đối đáp theo nhóm các mẫu âm đã học

- GV chúa lớp thánh từng nhỏm, yêu cầu ôn lại các mẫu âm đã học

- HS ôn luyện lại mẫu âm đã học theo cách đối đáp.

- Đại diện một số nhóm lên trình bày mẫu âm đã học

- GV nghe HS trình bày, nhận xét đúng/ sai và chỉnh sửa cho HS về kĩ thuật (nếu cần).

Nhiệm vụ 4. Đọc nhạc: Bài đọc nhạc số 2 kết hợp thực hành nhạc cụ

…………………………………………..

Nhiệm vụ 5. Trò chơi trắc nghiệm

a. Mục tiêu: HS nắm được nội dung đã học thông qua trò chơi trắc nghiệm.

b. Nội dung: GV yêu cầu HS hoàn thành bài tập trắc nghiệm.

c. Sản phẩm: Kết quả bài tập trắc nghiệm của HS.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức trò chơi trắc nghiệm nhanh trên Quizizz/ Kahoot để củng cố toàn bài.

- GV cung cấp mã QR hoặc đường Links cho HS làm Phiếu bài tập.

Trường THCS:.........................................................................

Họ và tên:.................................................................................

PHIẾU BÀI TẬP

Câu 1: Trong hoạt động trò chơi chỉ huy âm nhạc, khi thực hiện sơ đồ tư thế tay bắt nhịp 4/4 (nhịp C), động tác tay phải của chúng ta dịch chuyển theo quy trình chuẩn xác nào dưới đây?

A. Đánh tay đưa lên cao -> kéo thẳng xuống dưới dòng kẻ khuông nhạc

B. Đánh tay đưa xuống (phách 1 mạnh) -> đưa sang trái (phách 2 nhẹ) -> đưa sang phải (phách 3 mạnh vừa) -> hất ngược lên cao (phách 4 nhẹ)

C. Đánh tay đưa sang trái -> đưa sang phải -> giữ nguyên tay không di chuyển nhịp phách

D. Tất cả 4 phách đều thực hiện đánh tay hướng chéo sang hai bên giống nhau

Câu 2: Bài hát học hát “Thầy cô là tất cả” (Nhạc: Bùi Anh Tú – Thơ: Nguyễn Trọng Sửu) mang giai điệu tính chất vui tươi, ấm áp được viết ở chỉ số nhịp nhạc lý nào?

A. Nhịp 2/4

B. Nhịp 3/4

C. Nhịp 4/4

D. Nhịp 6/8

Câu 3: Giai điệu mượt mà của Bài đọc nhạc số 2 mà em được thực hành ôn tập hòa tấu sáo Recorder/kèn phím trong tiết học có tiêu đề là gì và thuộc dòng nhạc nước nào?

A. Bài hát Đi học – Dân ca Việt Nam

B. Bản nhạc Suliko – Dân ca nước Gruzia

C. Bản nhạc The Blue Danube – Nhạc cổ điển nước Áo

D. Bài hát Bụi phấn – Nhạc thiếu nhi Việt Nam

Câu 4: Khi ca hát biểu diễn tập thể phối hợp, hình thức biểu diễn nghệ thuật mà trong đó có hai hoặc nhiều giọng hát vang lên cùng một lúc, đan xen hòa quyện tạo ra hiệu ứng âm thanh dày dặn đầy đặn gọi là gì?

A. Hát bè

B. Hát đơn ca một giọng

C. Hát đồng ca giọng thô

D. Ngâm thơ hát xướng cổ đại

Câu 5: Ca khúc nghe nhạc thường thức “Bài ca hy vọng” của nhạc sĩ cách mạng Văn Ký được sáng tác vào năm 1958 nhằm bộc lộ tư tưởng và thông điệp cốt lõi nào?

A. Diễn tả cảnh học sinh chuẩn bị chia tay mùa hạ bước vào kỳ nghỉ hè rộn ràng

B. Thể hiện những kỉ niệm sâu sắc thời học sinh cùng nỗi niềm tri ân công ơn của thầy cô giáo

C. Kêu gọi tinh thần thi đua rèn luyện thể dục thể thao học đường lành mạnh

D. Thể hiện niềm hy vọng, khát vọng tương lai tươi sáng và tinh thần lạc quan bền bỉ đấu tranh tin tưởng vào ngày mai thống nhất nước nhà

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành phiếu hoặc HS mở camera điện thoại/máy tính bảng quét mã QR để truy cập phòng thi trực tuyến của lớp, nhập tên để chuẩn bị làm bài.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV mời đại diện HS trình bày kết quả trước lớp.