Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập, theo nhóm và thể hiện sự sáng tạo.
Góp phần phát triển năng lực giao tiếp và và trao đổi nhiệm vụ học tập với giáo viên.
Lựa chọn được nguồn tài liệu phù hợp để tìm hiểu, nâng cao kiến thức về thu hoạch sản phẩm trồng trọt.

Năng lực công nghệ:

Nhận thức công nghệ: nhận thức được mục đích, yêu cầu của thu hoạch sản phẩm trồng trọt.
Đánh giá công nghê: đánh giá được một số phương pháp phổ biến trong thu hoạch sản phẩm trồng trọt, từ đó lựa chọn phương pháp thu hoạch phù hợp cho mỗi loại cây trồng.
Sử dụng công nghệ: áp dụng kiện thức về thu hoạch sản phẩm trồng trọt vào trồng trọt tại gia đình, địa phương.

Năng lực số:

5.2.TC1b: Chọn được các công cụ số khác nhau và các giải pháp công nghệ có thể có để giải quyết nhu cầu.
6.2.TC1a: HS sử dụng công cụ AI hoặc sản phẩm số do GV cung cấp để tiếp nhận thông tin, trả lời câu hỏi đơn giản.
2.1.TC1a: Thực hiện được các tương tác được xác định rõ ràng và thường xuyên với các công nghệ số.
1.1.TC1a: HS tiếp cận, khai thác được thông tin từ nguồn học liệu số dưới sự hướng dẫn của GV.
1.1.TC1b: Thực hiện được rõ ràng và theo quy trình các tìm kiếm để tìm dữ liệu, thông tin và nội dung trong môi trường số.

3. Phẩm chất

Có ý thức vận dụng kiến thức về thu hoạch sản phẩm trồng trọt vào thực tiễn.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với GV

SGK, Giáo án.
Tranh ảnh, video liên quan đến kĩ thuật thu hoạch sản phẩm trồng trọt.
Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.
Bộ câu hỏi trắc nghiệm trên phần mềm Quizizz hoặc Kahoot.

2. Đối với HS

SGK.
Đọc trước bài học trong SGK.
Tìm kiếm và đọc trước tài liệu liên quan đến kĩ thuật thu hoạch sản phẩm trồng trọt.
Thiết bị di động/Máy tính/Máy tính bảng kết nối Internet (nếu điều kiện lớp học cho phép).

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a. Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội dung mới, lí thú của bài học.

b. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS quan sát hình ảnh và trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về các phương pháp trong thu hoạch sản phẩm trồng trọt.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ:

- GV yêu cầu xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.

- GV cho HS quan sát hình ảnh và yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Các hình dưới đây mô tả phương pháp nào trong thu hoạch sản phẩm trồng trọt?

+ Gia đình hoặc địa phương em sử dụng phương pháp thu hoạch sản phẩm trồng trọt nào?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập:

- HS xem video và suy nghĩ câu trả lời.

- HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận:

- GV gọi đại diện một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.

Gợi ý:

Phương pháp nào trong thu hoạch sản phẩm trồng trọt: hái, nhổ, đào, cắt.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện:

- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.

[6.2.TC1a: HS sử dụng công cụ AI hoặc sản phẩm số do GV cung cấp để tiếp nhận thông tin, trả lời câu hỏi đơn giản.

2.1.TC1a: HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem video, trả lời câu hỏi trên môi trường số).

1.1.TC1a: HS tiếp cận, khai thác được thông tin từ nguồn học liệu số dưới sự hướng dẫn của GV.]

- GV dẫn dắt vào bài học: Những hình ảnh các em vừa quan sát là những phương pháp phổ biến trong thu hoạch sản phẩm trồng trọt. Để tìm hiểu rõ hơn về mục đích cũng như các phương pháp thu hoạch sản phẩm trồng trọt, chúng ta sẽ cùng nhau đi tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay – Bài 4: Thu hoạch sản phẩm trồng trọt.

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

Hoạt động 1: Tìm hiểu mục đích, yêu cầu của thu hoạch sản phẩm trồng trọt

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS hiểu được mục đích và một số yêu cầu khi thu hoạch sản phẩm trồng trọt.

b. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS đọc SGK và trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: HS ghi được vào vở các yêu cầu cơ bản khi thực hiện việc gieo trồng và các hình thức gieo trồng phổ biến trong nông nghiệp.

d. Tổ chức hoạt động:

…………………………………………..

Hoạt động 2: Tìm hiểu về một số phương pháp phổ biến trong thu hoạch

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu được một số phương pháp phổ biến trong thu hoạch sản phẩm trồng trọt.

b. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS đọc SGK, quan sát hình ảnh, thảo luận theo cặp đôi và trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: HS ghi được vào vở các phương pháp thu hoạch một số sản phẩm trồng trọt phổ biến.

d. Tổ chức hoạt động:

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học thông qua việc trả lời câu hỏi trắc nghiệm.

b. Nội dung: GV đưa ra nhiệm vụ; HS sử dụng SGK, kiến thức đã học, kiến thức thực tế để trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: Phần trả lời câu hỏi trắc nghiệm của HS.

d. Tổ chức thực hiện

…………………………………………..

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học thông qua trả lời câu hỏi thực tiễn.

b. Nội dung: GV đưa ra nhiệm vụ; HS sử dụng SGK, kiến thức đã học, kiến thức thực tế để trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập:

- Phần trả lời lí giải của HS vì sao khi tuốt lúa, lại cần phải đem thóc đi sấy ngay mà không để thóc tươi và đánh đống lại.

- Câu trả lời của HS về các phương pháp, dụng cụ thu hoạch sản phẩm trồng trọt đang được ở địa phương.

d. Tổ chức thực hiện

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV giao nhiệm vụ cho HS: Sử dụng công cụ số (Google hoặc Chatbot AI) tìm hiểu thông tin trên Internet và thực hiện các nhiệm vụ sau:

Nhiệm vụ 1: Vì sao khi tuốt lúa, lại cần phải đem thóc đi sấy ngay mà không để thóc tươi và đánh đống lại?

Nhiệm vụ 2: Nêu các phương pháp, dụng cụ thu hoạch sản phẩm trồng trọt đang được sử dụng ở địa phương em theo bảng mẫu sau đây:

Dụng cụ thu hoạch	Phương pháp thu hoạch	Loại cây trồng áp dụng

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ, thảo luận đưa ra câu trả lời

- GV quan sát quá trình HS làm bài, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

Nhiệm vụ 1: Khi tuốt lúa, lại cần phải đem thóc đi sấy ngay mà không để thóc tươi và đánh đống lại vì:

- Hạt thóc sau khi tuốt thường có độ ẩm cao, thuận lợi cho quá trình hô hấp của tế bào. Nếu đánh đống lại, thóc sẽ hô hấp mạnh dẫn đến hao hụt và giảm chất lượng gạo.

- Đem thóc đi phơi hoặc sấy làm cho độ ẩm trong tế bào hạt thóc giảm xuống, ngăn cản quá trình hô hấp của tế bào, thóc không bị hao hụt và giảm chất lượng trong quá trình bảo quản.

Nhiệm vụ 2:HS tự liên hệ thực tế tại địa phương để trả lời câu hỏi.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức, kết thúc bài học.

[1.1.TC1b: HS thực hiện tìm kiếm thông tin trên Internet.

5.2.TC1b: HS sử dụng công cụ số để tìm kiếm thông tin trên Internet.

6.2.TC1a: Sử dụng được công cụ AI trong học tập.]

* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ:

- HS ôn lại kiến thức đã học.

- Hoàn thành câu hỏi phần Luyện tập, Vận dụng SGK tr.20.

- Đọc và tìm hiểu trước Bài 5 – Nhân giống vô tính cây trồng.