Giáo án NLS HĐTN 8 kết nối Tuần 31: Hứng thú nghề nghiệp
Giáo án NLS Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8 kết nối tri thức Tuần 31: Hứng thú nghề nghiệp. Với năng lực số được tích hợp, tiết học sẽ giúp học sinh làm quen và ứng dụng công nghệ, tin học. KHBD này là file word, tải về dễ dàng. Là mẫu giáo án mới nhất năm 2026 để giáo viên dạy tốt môn HĐTN 8.
=> Giáo án tích hợp NLS Hoạt động trải nghiệm 8 kết nối tri thức
Các tài liệu bổ trợ
Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
CHỦ ĐỀ 9. HIỂU BẢN THÂN – CHỌN ĐÚNG NGHỀ (15 TIẾT)
YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
- Xây dựng và thực hiện được kế hoạch khảo sát hứng thú nghề nghiệp của HS trong trường.
- Rèn luyện được sức khỏe, độ bền, tính kiên trì, sự chăm chỉ trong công việc và có thái độ tôn trọng đối với người lao động nghề nghiệp.
- Nêu được những phẩm chất, năng lực cần có của người lao động trong xã hội hiện đại.
- Tự đánh giá được việc rèn luyện phẩm chất và năng lực của bản thân phù hợp với yêu cầu của người lao động trong xã hội hiện đại.
- Định hướng được các nhóm môn học ở Trung học phổ thông liên quan đến hướng nghiệp.
- Xây dựng được kế hoạch học tập hướng nghiệp.
- Rèn luyện được kĩ năng hợp tác, lập kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch, năng lực định hướng nghề nghiệp; phẩm chất yêu quê hương đất nước, chăm chỉ, trách nhiệm, tự chủ.
TUẦN 1 - TIẾT 1. SINH HOẠT DƯỚI CỜ - NGHE NÓI CHUYỆN CHUYÊN ĐỀ “HỌC TẬP VỚI HỨNG THÚ NGHỀ NGHIỆP”
I. MỤC TIÊU
Sau khi tham gia hoạt động này, HS:
- Biết được mối tương quan giữa hứng thú nghề nghiệp với năng lực học tập của mỗi cá nhân.
- Có nhu cầu tìm hiểu hứng thứ nghề nghiệp để xác định con đường học tập của bản thân cho phù hợp.
- Rèn luyện được năng lực định hướng nghề nghiệp, phẩm chất trách nhiệm. Mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp, thuyết trình.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với TPT, BGH và GV
- Hệ thống âm thanh, trang thiết bị phục vụ hoạt động.
- Kịch bản chương trình hoạt động.
- Phân công lớp trực tuần chuẩn bị 2 – 3 tiết mục văn nghệ để biểu diễn trước khi nghe nói chuyện.
- GVCN lớp trực tuần/cán bộ phụ trách hướng nghiệp/GV có kinh nghiệm, hiểu biết sâu về hướng nghiệp phối hợp với TPT chuẩn bị bài nói cuyện về “Học tập với hứng thú nghề nghiệp”. Bài nói chuyện cần nêu được những vấn đề sau:
+ Ý nghĩa, vai trò của hứng thú: Khi có hứng thú với một công việc hay hoạt động nào đó, ta sẽ tìm thấy niềm vui, sự say mê trong công việc, theo đó công việc trở nên nhẹ nhàng, ít tốn công sức hơn và đạt hiểu quả cao hơn. Ngược lại, khi phải làm hoặc thực hiện một công việc mà ta không hứng thú, ta sẽ cảm thấy gượng ép, công việc trở nên nặng nhọc, khó khăn, dẫn đến mệt mỏi, chất lượng hoạt động giảm rõ rệt.
à Hứng thú là động lực giúp ta nhận thức nhanh, đạt hiệu quả. Hứng thú tạo ra động cơ, làm tích cực hóa các quá trình tư duy.
+ Mối tương quan giữa năng lực học tập và hứng thú nghề nghiệp: Hứng thú và năng lực nói chung, năng lực học tập nói riêng có quan hệ mật thiết và tác động qua lại lẫn nhau. Do đó, tài năng sẽ bị thui chột nếu hứng thú không thực sự sâu sắc, đầy đủ. Hứng thú không được nuôi dưỡng lâu dài nếu không có những năng lực cần thiết để thỏa mãn hứng thứ.
à Liên hệ thực tế về lợi ích của việc chọn nghề phù hợp với năng lực học tập và hứng thú nghề nghiệp (người thật, việc thật, gần gũi với HS).
+ Cách xác định hứng thú nghề nghiệp: Mỗi chúng ta cần tích cực tham gia các hoạt động ở lớp, trường, cộng đồng để nhận diện những công việc. Hoạt động thu hút được sự quan tâm, chú ý của mình và làm mình luôn có cảm xúc tích cực, hào hứng, thích thú khi thực hiện những công việc/hoạt động đó.
- Tư vấn lớp trực tuần chọn MC cho chương trình.
2. Đối với HS
- Lớp trực tuần chuẩn bị 2 – 3 tiết mục văn nghệ; nội dung để dẫn các hoạt động trong chương trình.
- Chuẩn bị câu hỏi để trao đổi với TPT, GV nói chuyện trên sân khấu.
- HS được chọn làm MC chuẩn bị nội dung để dẫn và tập dẫn chương trình.
III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
Hoạt động 1. Chào cờ, sơ kết thi đua tuần và phổ biến nhiệm vụ tuần mới
a. Mục tiêu: HS nắm được kết quả rèn luyện và thi đua tuần trước, kế hoạch cho tuần học tập tiếp theo.
b. Nội dung: GV báo cáo và tổng kết, lên kế hoạch tuần sau, HS lắng nghe.
c. Sản phẩm: HS nắm được kết quả, cố gắng và lên kế hoạch học tập, rèn luyện tốt hơn cho tuần tiếp theo.
d. Tổ chức thực hiện:
- GV chủ nhiệm lớp trực tuần lên đánh giá, nhận xét và tổng kết và xếp hạng kết quả thi đua học tập và rèn luyện của các lớp trong tuần qua, tuyên dương các lớp có kết quả thi đua đứng đầu toàn trường.
- Tổng phụ trách phổ biến các hoạt động đoàn đội trong tuần tới.
Hoạt động 2. Tọa đàm – Nghe nói chuyện chuyên đề “Học tập với hứng thú nghề nghiệp”
a. Mục tiêu: Thông qua buổi tọa đàm, HS nắm được ý nghĩa, vai trò của hứng thú trong học tập và nghề nghiệp.
b. Nội dung: MC triển khai buổi trò chuyện, HS lắng nghe và tương tác.
c. Sản phẩm: HS nêu được mối tương quan giữa năng lực học tập và hứng thú nghề nghiệp.
d. Tổ chức thực hiện:
- Lớp trực tuần báo cáo để dẫn hoạt động và nêu mục đích, yêu cầu của hoạt động sinh hoạt theo chủ đề.
- MC giới thiệu các tiết mục văn nghệ, lớp trực tuần biểu diễn.
- MC giới thiệu và mời GV lên nói chuyện về “Học tập với hứng thú nghề nghiệp”.
- MC mời HS nêu câu hỏi với người thuyết trình:
Ví dụ:
+ Có nhất thiết phải chọn nghề phù hợp với hứng thú nghề nghiệp không? Vì sao?
+ Em hứng thú với nghề bác sĩ. Em phải học giỏi những môn học nào để đến được với nghề này?
+ Có nên chọn nghề mà mình hứng thú nhưng thiếu năng lực học tập những môn học mà nghề đó đòi hỏi không? Vì sao?
+ HS THCS có cần phải tìm hiểu để biết đến hững thú nghề nghiệp không? Vì sao?
- GV thuyết trình trả lời các câu hỏi HS nêu ra.
- GVCN lớp trực tuần hoặc MC tổng hợp các ý kiến và nhận xét.
ĐÁNH GIÁ
- GVCN lớp trực tuần hoặc TPT phỏng vấn HS theo một số câu hỏi gợi ý:
+ Qua buổi sinh hoạt theo chủ đề hôm nay, em học hỏi được những điều gì?
+ Nêu cảm nhận của em về hoạt động sinh hoạt theo chủ đề hôm nay?
- Động viên, khuyến khích HS chia sẻ ý kiến.
GVCN lớp trực tuần hoặc TPT tổng hợp ý kiến và kết luận: Ai trong chúng ta cũng mong muốn đạt được thành công trong nghề khi tham gia hoạt động nghề nghiệp. Điều này phụ thuộc vào nhiều yếu tố, trong đó năng lực hộc tập và hứng thú nghề nghiệ của mỗi cá nhân đóng vai trò rất quan trọng vì đây là những yếu tố giúp ta có năng lực đáp ứng với yêu cầu công việc và có động lực làm việc khi đến với nghề. Vì vậy, các em hãy tích cực học tập và tham gia các hoạt động để hiểu rõ hơn về năng lực học tập và hứng thú với nghề nghiệp của bản thân, từ đó có định hướng nghề nghiệp cho phù hợp.
HOẠT ĐỘNG TIẾP NỐI
- HS tìm hiểu để biết được hứng thú nghề nghiệp của bản thân, những nghề có xu hướng phát triển mạnh và có nhu cầu lao động cao trong xã hội.
- Chia sẻ với thầy cô, các bạn những kết quả đạt được khi thực hiện hoạt động tiếp nối.
Ngày soạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/…
TUẦN 1 - TIẾT 2. HĐ GIÁO DỤC – HỨNG THÚ NGHỀ NGHIỆP
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Sau khi tham gia hoạt động này, HS:
- Xây dựng và thực hiện được kế hoạch khảo sát hứng thú nghề nghiệp của HS trong trường.
- Thực hiện được cá hoạt động phù hợp để phát triển hứng thú nghề nghiệp của bản thân.
- Rèn luyện được kĩ năng hợp tác, lắng nghe tích cực; năng lực định hướng nghề nghiệp, phẩm chất trách nhiệm.
2. Năng lực
Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm.
Năng lực riêng: Biết cách xây dựng kế hoạch khảo sát hứng thú nghề nghiệp của bản thân.
Năng lực số (NLS):
- [2.4.TC2a]: Lựa chọn được các công cụ và công nghệ số cho các quá trình hợp tác (Sử dụng nhóm Zalo/Padlet/Google Docs để cùng xây dựng kế hoạch).
- [3.1.TC2a]: Xác định được các cách tạo và chỉnh sửa nội dung ở các định dạng khác nhau (Tạo phiếu khảo sát trực tuyến bằng Google Forms/Microsoft Forms).
- [6.2.TC2a]: Tối ưu hóa việc sử dụng các công cụ AI để đạt hiệu quả cao hơn (Sử dụng Chatbot AI để gợi ý bộ câu hỏi phỏng vấn sâu sắc và đa dạng).
- [2.2.TC2a]: Vận dụng được các công nghệ số phù hợp để chia sẻ dữ liệu, thông tin.
3. Phẩm chất
- Trách nhiệm, trung thực và nhân ái.
- Tích cực tham gia rèn luyện kĩ năng lắng nghe tích cực; năng lực định hướng nghề nghiệp, phẩm chất trách nhiệm.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với GV
- SGK, SGV, Giáo án Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8.
- Máy chiếu, máy tính.
- Mẫu câu hỏi phỏng vấn để khảo sát hứng thú của HS trong trường.
- Công cụ số: Tài khoản GenAI (ChatGPT/Gemini/Copilot), Tài khoản Google/Microsoft để tạo Form mẫu.
- Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.
2. Đối với HS
- SGK Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8.
- Tìm hiểu hứng thú và hứng thú nghề nghiệp.
- Thiết bị số: Điện thoại thông minh hoặc máy tính bảng (theo nhóm) có kết nối mạng.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS xây dựng được kế hoạch khảo sát hứng thú nghề nghiệp của HS trong trường.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS tìm hiểu cách xây dựng kế hoạch khảo sát hứng thú nghề nghiệp thông qua các nhiệm vụ:
1. Lập kế hoạch khảo sát hứng thú nghề nghiệp.
2. Chia sẻ kế hoạch khảo sát hứng thú nghề nghiệp của học sinh trong trường.
c. Sản phẩm: HS thực hiện xây dưng kế hoạch khảo sát hứng thú nghề nghiệp.
d. Cách thức tiến hành:
| HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS | DỰ KIẾN SẢN PHẨM | NLS |
Nhiệm vụ 1: Lập kế hoạch khảo sát hứng thú nghề nghiệp Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS làm việc theo cặp và thực hiện nhiệm vụ: Xây dựng kế hoạch khảo sát hứng thú nghề nghiệp của HS trong trường. - GV gợi ý HS lập kế hoạch:
- GV hướng dẫn HS sử dụng Google Docs hoặc Padlet để cùng nhau soạn thảo bản kế hoạch trực tuyến theo thời gian thực. Nhóm trưởng phân quyền chỉnh sửa cho các thành viên. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS thảo luận, lập kế hoạch khảo sát. - GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết). Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện hoạt động - GV mời đại diện HS trình bày kết quả thảo luận trước lớp. - GV gọi một số HS nêu nhận xét và góp ý (nếu có). Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ - GV đánh giá, nhận xét. - GV chuyển sang nhiệm vụ mới. | 1. Lập kế hoạch khảo sát hứng thú nghề nghiệp Mỗi cá nhân chia sẻ ý kiến cá nhân, nhóm trưởng tổng hợp ý kiến và hoàn thiện bản kế hoạch khảo sát hứng thú nghề nghiệp theo mẫu gợi ý. Gợi ý: Trình bày dưới Hoạt động. | [2.4.TC2a]: Lựa chọn được các công cụ và công nghệ số cho các quá trình hợp tác. |
Nhiệm vụ 2: Chia sẻ kế hoạch khảo sát hứng thú nghề nghiệp của học sinh trong trường Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS hoàn thiện kế hoạch khảo sát hứng thú nghề nghiệp và chia sẻ. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS trao đổi, vận dụng kiến thức cá nhân chia sẻ với các thành viên trong nhóm. - GV quan sát, hỗ trợ HS trong quá trình thảo luận. Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện hoạt động - GV mời đại diện HS trình bày kết quả thảo luận trước lớp. - GV gọi một số HS nêu nhận xét và góp ý (nếu có). Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ - GV tổng hợp các ý kiến của HS, nhận xét. - GV chuyển sang hoạt động tiếp theo. | 2. Chia sẻ kế hoạch khảo sát hứng thú nghề nghiệp của học sinh trong trường Khảo sát hứng thú nghề nghiệp sẽ giúp chúng ta biết được hứng thú nghề nghiệp của các bạn HS trong trường. Để hoạt động khảo sát hứng thú nghề nghiệp đạt kết quả, mỗi chúng ta cần xây dựng được một kế hoạch khảo sát cụ thể, trong đó thể hiện rõ các vấn đề: mục tiêu khảo sát, nội dung khảo sát, cách khảo sát và thời gian khảo sát. Việc lập kế hoạch giúp chúng ta chủ động trong quá trình khảo sát, đồng thời đảm bảo thực hiện được mục tiêu khảo sát đã xác định trước đó. | |
KẾ HOẠCH KHẢO SÁT HỨNG THÚ MỘT SỐ NGHỀ PHỔ BIẾN HIỆN NAY Mục tiêu khảo sát: Biết được hứng thú về nghề nghiệp tương lại của bạn bè trong tương lai. Nội dung khảo sát: - Học sinh có hứng thú với những nghề nào trong xã hội hiện đại như Bác sĩ, giáo viên, luật sư, diễn viên, ca sĩ, truyền thông, maketing,... - Lí do học sinh hứng thú với nghề đó? (vì được nổi tiếng, kiếm được nhiều tiền hoặc vì đam mê,...) - Cần phải làm thế nào để theo đuổi được nghề đó? (cần năng lực, phẩm chất như thế nào) Cách khảo sát: Phỏng vấn trực tiếp hoặc gián tiếp Thời gian: Từ cuối tháng 4 đến hết tháng 5. | ||
3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu:
- HS thiết kế được công cụ khảo sát hứng thú nghề nghiệp.
- HS thực hiện được kế hoạch khảo sát hứng thú nghề nghiệp.
- Bước đầu xác định được hứng thú nghề nghiệp của HS trong trường.
- HS củng cố các kiến thức đã học.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS thực hiện kế hoạch khảo sát thông qua các nhiệm vụ:
- Thiết kế công cụ khảo sát hứng thú với nghề nghiệp của HS.
- Thực hiện kế hoạch khảo sát hứng thú nghề nghiệp của học sinh trong trường.
- Báo cáo kết quả khảo sát hứng thú nghề nghiệp của học sinh trong trường.
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi trắc nghiệm Quizizz/Kahoot.
c. Sản phẩm: HS thực hiện kế hoạch khảo sát hứng thú nghề nghiệp và trả lời câu hỏi.
d. Cách thức tiến hành:
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: HS thực hiện được các hoạt động học tập, lao động phù hợp để phát triển hứng thú nghề nghiệp của bản thân.
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS thực hiện các hoạt động học tập, lao động phù hợp để phát triển hứng thú nghề nghiệp của bản thân.
c. Sản phẩm: HS chủ động, tích cực thực hiện các hoạt động học tập, lao động phù hợp để phát triển hứng thú nghề nghiệp của bản thân.
d. Cách thức tiến hành:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV giao nhiệm vụ cho HS:
+ Xác định các hoạt động học tập, lao động, hoạt động ngoại khóa, thể dục thể thao và các hoạt động thực tiễn phù hợp với hứng thú của bản thân để tham gia và phát triển hứng thú nghề nghiệp.
+ Tham gia các hoạt động phù hợp.
+ Ghi lại cảm xúc và kết quả thực hiện hoạt động phù hợp với hứng thú nghề nghiệp của bản thân. Có thể lưu lại sản phẩm đã làm được để chia sẻ với bạn bè, thầy cô.
- GV hướng dẫn HS thực hiện tại nhà:
+ HS sử dụng AI để tìm lộ trình phát triển: "Tôi thích nghề Thiết kế đồ họa, hãy gợi ý cho tôi các phần mềm cần học và các kênh Youtube hướng dẫn uy tín cho người mới bắt đầu".
+ HS tự đánh giá xem mình còn thiếu kỹ năng số nào (ví dụ: chưa biết dùng Canva, chưa biết dựng video) để lên kế hoạch tự học (Xác định các vấn đề cần cải thiện về NLS).
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp nhận nhiệm vụ và thực hiện nhiệm vụ.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện hoạt động
- GV mời HS chia sẻ kết quả thực hiện nhiệm vụ.
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét, đánh giá thái độ tham gia các hoạt động của HS.
- GV kết luận chung: Hứng thú nghề nghiệp là một trong những yếu tố quan trọng thúc đẩy mỗi người đến với nghề trong xã hội và tạo tiền đề cho sự thành công trong hoạt động nghề nghiệp. Hứng thú nghề nghiệp của HS rất đa dạng, phong phú và có thể thay đổi theo thời gian nhưng việc chọn nghề theo hứng thú nghề nghiệp là một nguyên tắc không thay đổi. Chúc các em chọn được nghề tương lai phù hợp với hứng thú nghề nghiệp của chính mình.
- GV kết thúc tiết học.
([6.2.TC2a]: Tối ưu hóa việc sử dụng các công cụ AI để đạt hiệu quả cao hơn.
[5.4.TC2a]: Thảo luận về lĩnh vực NLS của bản thân cần được cải thiện hoặc cập
nhật.)
* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ
- Ôn tập lại kiến thức đã học.
- Nhận biết và hứng thú với nghề nghiệp.
- Chuẩn bị cho tiết Sinh hoạt lớp.
Ngày soạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/…
TUẦN 1 - TIẾT 3. SHL – CHIA SẺ NHỮNG ĐIỀU HỌC HỎI ĐƯỢC LẮNG NGHE CHUYÊN ĐỀ “HỌC TẬP VỚI HỨNG THÚ NGHỀ NGHIỆP”
Hoạt động 1. Sơ kết tuần và thông qua kế hoạch tuần sau
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..