Giáo án NLS HĐTN 8 kết nối Tuần 7: Khả năng tranh biện, thương thuyết của tôi (tiếp)

Ngày soạn…/…/…

Ngày dạy: …/…/…

CHỦ ĐỀ 2. KHÁM PHÁ BẢN THÂN

YÊU CẦU CẦN ĐẠT:

• Nhận diện được những nét đặc trưng trong tính cách của bản thân.
• Nhận diện được sự thay đổi cảm xúc của bản thân và biết điều chỉnh  theo hướng tích cực.
• Nhận diện được khả năng tranh biện, thương thuyết của bản thân để bảo vệ quan điểm của mình trong một số tình huống.
• Rèn luyện được năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động, năng lực thích ứng, phẩm chất trách nhiệm, tự chủ.

*********************

Tuần 4 - Tiết 1. Sinh hoạt dưới cờ - Tham gia tranh biện về một số vấn đề liên quan đến HS THCS

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

Ngày soạn…/…/…

Ngày dạy: …/…/…

Tuần 4 - Tiết 2. HĐ giáo dục – Khả năng tranh biện, thương thuyết của tôi 

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

Sau khi tham gia hoạt động này, HS:

• Nêu được cách tranh biện, thương thuyết.
• Nhận diện được khả năng tranh biện, thương thuyết của bản thân để bảo vệ quan điểm của mình trong một số tình huống.
• Rèn luyện được kĩ năng tranh biện thương thuyết; năng lực giao tiếp, hợp tác; phẩm chất trung thực, trách nhiệm.

2. Năng lực

Năng lực chung:

• Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá.
• Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm.

Năng lực riêng: 

• Nêu được cách tranh biện, thương thuyết.
• Nhận diện được khả năng tranh biện, thương thuyết của bản thân để bảo vệ quan điểm của mình trong một số tình huống.
• Có được kĩ năng tranh biện thương thuyết; năng lực giao tiếp, hợp tác; phẩm chất trung thực, trách nhiệm.

Năng lực số:

• 2.1.TC2a: Sử dụng được các công cụ và tính năng số thích hợp để tương tác, thảo luận nhóm trực tuyến. 
• 2.4.TC2a: Lựa chọn được các công cụ và công nghệ số cho các quá trình hợp tác.
• 5.3.TC2b: Gắn kết cá nhân và tập thể vào quá trình xử lý nhận thức để hiểu và giải quyết các vấn đề mang tính khái niệm và các tình huống có vấn đề trong môi trường số.
• 6.2.TC2a: Tối ưu hóa việc sử dụng các công cụ AI để đạt hiệu quả cao hơn.
• 6.3.TC2a: Đánh giá và lọc thông tin từ các nguồn được tạo ra hoặc xử lý bằng AI, để hiểu rõ hơn về tính đáng tin cậy và cách sử dụng thông tin đó. 

3. Phẩm chất: Có tinh thần trách nhiệm trong học tập, nhân ái và trung thực.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với GV

• KHBD, SGK, SGV, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8.
• Một số ví dụ về tranh biện, thương thuyết.
• Một số câu chuyện về các nhà thương thuyết nổi tiếng của Việt Nam và thế giới.
• Một số vấn đề mang tính thời sự đối với HS THCS hiện nay để tổ chức cho HS tham gia tranh biện.
• Mẫu kế hoạch rèn luyện khả năng tranh biện, thương thuyết của bản thân.
• Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
• Máy tính kết nối Internet, màn hình tương tác thông minh/máy chiếu, bài giảng điện tử (PowerPoint/Canva), nền tảng trắc nghiệm (Quizizz/Azota/Kahoot), không gian lưu trữ và nộp sản phẩm nhóm trực tuyến (Padlet), ứng dụng AI trợ lý tìm kiếm (Google Gemini / Microsoft Copilot/ Chat GPT).

2. Đối với HS

• SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8.
• Giấy, bút để ghi chép chuẩn bị cho tranh biện, thương thuyết.
• Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

2. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

THỰC HÀNH TRANH BIỆN, THƯƠNG THUYẾT VÀ NHẬN DIỆN KHẢ NĂNG TRANH BIỆN, THƯƠNG THUYẾT CỦA BẢN THÂN

Hoạt động 2. Thực hành tranh biện, thương thuyết

a. Mục tiêu: HS bước đầu có kĩ năng tranh biện, thương thuyết

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS thực hành kĩ năng tranh biện, thương thuyết.

c. Sản phẩm: HS có được kĩ năng tranh biện, thương thuyết.

d. Cách thức tiến hành: 

Nhiệm vụ 1. Thực hành tranh biện

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS thành hai nhóm: nhóm ủng hộ và nhóm phản đối. Giao chủ đề tác vụ: Tranh biện về quan điểm “Thức khuya chơi trò chơi điện tử có hại cho sự phát triển của bản thân” dựa trên quy trình lập luận 3 bước đã biết ở Tiết 1.

- Khuyến khích mỗi nhóm sử dụng thiết bị thông minh nhập câu lệnh logic (Prompt) hỏi Trợ lý ảo AI (Google Gemini/ Chat GPT/ Copilot) đề xuất thêm các luận cứ khoa học y học hỗ trợ quan điểm của đội mình. Yêu cầu các thành viên phải cùng thảo luận phản biện, thẩm định lại độ chính xác, nguồn trích dẫn của các số liệu do AI trích xuất trước khi đưa vào bài nói.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS kết nối thiết bị, viết lệnh tương tác AI, cùng nhau phân tích lọc thông tin tin cậy, chuẩn bị luận điểm ra giấy.

- HS lắng nghe và tiếp nhận nhiệm vụ.

- HS tiến hành tranh biện theo các bước đã biết ở bài Khả năng tranh biện, thương thuyết của tôi (Tiết 1).

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện hoạt động

- GV mời hai nhóm trình bày phần tranh biện của mình.

- Các HS khác lắng nghe, quan sát và nhận xét.

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, đánh giá về kĩ năng tranh biện của các nhóm.

- GV nhắc HS những vấn đề cần rút kinh nghiệm khi tranh biện.

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.

[6.2.TC2a: HS tối ưu hóa khâu thu thập học liệu nâng cao bằng cách điều khiển câu lệnh prompt bối cảnh cấu trúc ngắn gọn, độc đáo.]

Nhiệm vụ 2. Thực hành thương thuyết

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm và thực hiện nhiệm vụ: Thực hành thương thuyết trong tình huống sau:

- GV tổ chức cho HS thực hiện nhiệm vụ theo nhóm.

- GV yêu cầu HS: Thực hành luyện tập kĩ năng thương thuyết trong nhóm về các vấn đề cần thương thuyết.

- GV gợi ý:

+ Thương thuyết trong việc lựa chọn địa điểm tham quan, dã ngoại.

+ Thương thuyết trong việc sử dụng khi đi tham quan, dã ngoại.

+ Thương thuyết trong việc tổ chức một sự kiện chung của nhóm,…

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS hình thành nhóm, phân công và thực hiện nhiệm vụ của bản thân.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện hoạt động

- GV mời các nhóm lần lượt lên thể hiện quá trình thương thuyết trước lớp.

- Cả lớp quan sát, nhận xét và góp ý.

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, đánh giá.

- GV lưu ý HS những vấn đề cần rút kinh nghiệm khi thương thuyết

Hoạt động 3. Nhận diện khả năng tranh biện, thương thuyết của bản thân

a. Mục tiêu: HS tự đánh giá được điểm mạnh, điểm hạn chế của bản thân trong tranh biện, thương thuyết và lập được kế hoạch để rèn luyện nâng cao khả năng tranh biện, thương thuyết.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS tự đánh giá điểm mạnh, điểm hạn chế của bản thân trong tranh biện, thương thuyết và lập kế hoạch để rèn luyện nâng cao khả năng tranh biện, thương thuyết.

c. Sản phẩm: HS tự đánh giá được điểm mạnh, điểm hạn chế của bản thân trong tranh biện, thương thuyết và lập được kế hoạch để rèn luyện nâng cao khả năng tranh biện, thương thuyết.

d. Cách thức tiến hành: 

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân và thực hiện nhiệm vụ:

+ Dựa vào những kiến thức đã tìm hiểu được về tranh biện, thương thuyết, em hãy xác định những điểm còn hạn chế về khả năng tranh biện, thương thuyết của bản thân.

+ Em hãy đề xuất các biện pháp rèn luyện về khả năng tranh biện, thương thuyết của bản thân.

- GV gợi ý:

- GV tiếp tục yêu cầu HS: Lập kế hoạch rèn luyện để nâng cao khả năng tranh biện, thương thuyết của bản thân theo mẫu.

- HS kết nối máy tính bảng nhóm, mở ứng dụng Canva để số hóa mẫu kế hoạch rèn luyện thành một trang Infographics biểu đồ trực quan gàng, khoa học; đồng bộ đăng tải sản phẩm tệp tin số lên không gian bảng đám mây Padlet của lớp học.

- GV gợi ý:
 

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS tự suy ngẫm ghi nhận dữ liệu cá nhân, thao tác kéo thả thiết kế mẫu bảng phân phối dòng công việc rèn luyện trên Canva, nộp bài đúng hạn deadline.

- HS lắng nghe, tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện hoạt động

- GV mời một số HS trình chiếu bài làm Infographics điện tử của mình, chia sẻ kế hoạch rèn luyện khắc phục khuyết điểm trước lớp. Lớp theo dõi nhận xét chéo.

- GV mời một số HS trình bày kết quả thực hiện nhiệm vụ cá nhân.

- GV yêu cầu HS chia sẻ kế hoạch rèn luyện khả năng tranh biện, thương thuyết của bản thân với các bạn trong nhóm hoặc trước lớp.

- Các HS khác lắng nghe, quan sát và nhận xét.

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV tổng hợp ý kiến của HS, nhận xét và đánh giá.

- GV nhận xét chung và kết luận Hoạt động 3 dựa vào kết quả thực hiện nhiệm vụ của HS.

[2.4.TC2a: HS vận dụng hiệu quả không gian lưu trữ đám mây dùng chung (Padlet) để đồng bộ tài nguyên thông tin nhóm, thảo luận phân loại dữ liệu logic hằng tuần hằng giờ.

5.3.TC2b: HS gắn kết tập thể vào quy trình xử lý nhận thức toán học sơ đồ tư duy phân nhánh nhằm số hóa bản kế hoạch hành động cá nhân khoa học trên nền tảng kĩ thuật đám mây.

6.3.TC2a: HS bồi dưỡng tư duy tư duy phản biện kĩ thuật số, biết cách thẩm định, lọc rác thông tin, kiểm chứng chéo mức độ khách quan tin cậy của ngữ liệu AI tạo sinh trước khi đưa vào ứng dụng thực tiễn.]

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP 

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức, kĩ năng đã học về bài học. 

b. Nội dung: GV cho HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm tổng kết nội dung về bài học. 

c. Sản phẩm: Đáp án phần trả lời trắc nghiệm của HS và chuẩn kiến thức của GV. 

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..
 

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

RÈN LUYỆN KHẢ NĂNG TRANH BIỆN, THƯƠNG THUYẾT

a. Mục tiêu: HS thực hiện được việc rèn luyện nâng cao khả năng tranh biện, thương thuyết theo kế hoạch đã xây dựng.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS thực hiện việc rèn luyện nâng cao khả năng tranh biện, thương thuyết theo kế hoạch đã xây dựng.

c. Sản phẩm: HS thực hiện được việc rèn luyện nâng cao khả năng tranh biện, thương thuyết theo kế hoạch đã xây dựng.

d. Cách thức tiến hành:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu và hướng dẫn HS thực hiện các hoạt động sau:

+ Thực hiện các biện pháp rèn luyện khả năng tranh biện, thương thuyết theo kế hoạch đã xây dựng của bản thân.

+ Ghi chép và chia sẻ kết quả sự tiến bộ của em sau mỗi lần tranh biện, thương thuyết.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS lắng nghe, tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện hoạt động

- GV mời một số HS chia sẻ kết quả thực hiện nhiệm vụ.

- Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

- GV yêu cầu một số HS chia sẻ cảm nhận của bản thân và những điều học hỏi được sau khi tham gia các hoạt động.

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, đánh giá thái độ tham gia các hoạt động của HS.

- GV kết luận bài học:

+ Tranh biện và thương thuyết là những kĩ năng tất cần thiết cho mỗi người trong cuộc sống hiện đại. Có được kĩ năng tranh biện, thương thuyết không chỉ giúp chúng ta bảo vệ được quan điểm của mình mà còn giúp ta thương lượng, thuyết phục được người khác để đi đến thỏa thuận giải quyết vấn đề một cách thỏa đáng nhất, tránh được những mâu thuẫn không cần thiết. 

+ Để làm điều đó, mỗi chúng ta cần biết cách tranh biện, thương thuyết một cách hiệu quả và thường xuyên thực hành để rèn luyện những kĩ năng đó.

- GV kết thúc tiết học.

* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ:

• Ôn tập lại kiến thức đã học: 
• Nêu được cách tranh biện, thương thuyết.
• Nhận diện được khả năng tranh biện, thương thuyết của bản thân để bảo vệ quan điểm của mình trong một số tình huống.
• Rèn luyện được kĩ năng tranh biện thương thuyết; năng lực giao tiếp, hợp tác; phẩm chất trung thực, trách nhiệm.
• Chuẩn bị cho tiết Sinh hoạt lớp: Chia sẻ kết quả rèn luyện khả năng tranh biện, thương thuyết để bảo vệ quan điểm bản thân trong một số tình huống.

*********************

Ngày soạn…/…/…

Ngày dạy: …/…/…

Tuần 4 - Tiết 3. SHL – Chia sẻ kết quả rèn luyện khả năng tranh biện, thương thuyết để bảo vệ quan điểm bản thân trong một số tình huống

Hoạt động 1. Sơ kết tuần và thông qua kế hoạch tuần sau

Hoạt động 2. Sinh hoạt theo chủ đề

a. Mục tiêu: HS chia sẻ được kết quả rèn luyện khả năng tranh biện, thương thuyết của bản thân.

b. Nội dung – Tổ chức thực hiện:

• GV yêu cầu HS chia sẻ kết quả rèn luyện khả năng tranh biện, thương thuyết của bản thân trong thực tiễn dựa vào các câu hỏi gợi ý sau:
• Em đã tiến hành tranh biện, thương thuyết với ai? Về vấn đề gì?
• Em đã tranh biện, thương thuyết như thế nào? Kết quả ra sao?
• Cảm xúc của em khi đó như thế nào?
• Em đã gặp những khó khăn gì trong quá trình vận dụng, rèn luyện khả năng tranh biện, thương thuyết của bản thân?
• Em đã làm gì để vượt qua những khó khăn đó?
• HS chia sẻ theo nhóm.
• Mỗi nhóm cử 1 – 2 đại diện chia sẻ trước lớp.
• Cả lớp thảo luận về những biện pháp vượt qua khó khăn trong quá trình rèn luyện khả năng tranh biện, thương thuyết của bản thân.
• GV nhận xét chung, khen ngợi những HS đã rèn luyện tốt và động viên, khích lệ những HS khác tiếp tục rèn luyện theo gương các bạn.
• Tổ chức cho HS đánh giá kết quả thực hiện Chủ đề 2.

ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ 2

…………………………………………..

…………………………………………..

…………………………………………..