Giới thiệu được sự biến đổi quan trọng về kinh tế - xã hội của Tây Âu từ thế kỉ XII đến thế kỉ XVI.
Trình bày được những thành tựu tiêu biểu của phong trào Văn hoá Phục hưng.
Nhận biết được ý nghĩa và tác động của phong trào Văn hoá Phục hưng đối với xã hội Tây Âu.
Nêu và giải thích được nguyên nhân của phong trào Cải cách tôn giáo.
Mô tả khái quát được nội dung cơ bản và tác động của các cuộc Cải cách tôn giáo đối với xã hội Tây Âu.

2. Năng lực

Năng lực chung:

Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
Giao tiếp và hợp tác: có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết phối hợp hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô.

Năng lực riêng:

Khai thác và sử dụng được một số thông tin của một số tư liệu lịch sử trong bài học Phong trào văn hóa Phục hưng và cải cách tôn giáo dưới sự hướng dẫn của GV.
Tìm kiếm, sưu tầm được tư liệu để phục vụ cho bài học và thực hiện các hoạt động thực hành, vận dụng.

Năng lực số:

5.2.TC1b: Lựa chọn được các công cụ số và các giải pháp công nghệ có thể có để giải quyết nhu cầu.
6.2.TC1a: Sử dụng được các công cụ AI trong công việc và học tập hàng ngày.
2.1.TC1a: Thực hiện được các tương tác được xác định rõ ràng và thường xuyên với các công nghệ số.
2.4.TC1a: Lựa chọn được các công cụ và công nghệ số được xác định rõ ràng và thường xuyên cho các quá trình hợp tác.
1.1.TC1a: HS tiếp cận, khai thác được thông tin từ nguồn học liệu số dưới sự hướng dẫn của GV.
1.1.TC1b: Thực hiện được rõ ràng và theo quy trình các tìm kiếm để tìm dữ liệu, thông tin và nội dung trong môi trường số.
1.3.TC1: Sắp xếp được thông tin, dữ liệu và nội dung trong một môi trường có cấu trúc (sơ đồ).

3. Phẩm chất

Khâm phục, ngưỡng mộ lao động nghệ thuật và sáng tạo của nhà văn hóa thời Phục hưng.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

KHBD, SGK, SBT Lịch sử Địa lí 7 – Phần Lịch sử.
Phiếu học tập.
Tranh ảnh, video liên quan đến chủ đề Phong trào văn hóa Phục hưng và cải cách tôn giáo.
Máy tính kết nối Internet, máy chiếu (nếu có).
Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.
Bộ câu hỏi trắc nghiệm trên phần mềm Quizizz hoặc Kahoot.

2. Đối với học sinh

SGK.
Tư liệu sưu tầm về bài học Phong trào văn hóa Phục hưng và cải cách tôn giáo.
Thiết bị di động/Máy tính/Máy tính bảng kết nối Internet (nếu điều kiện lớp học cho phép).

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

…………………………………………..

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Những biến đổi về kinh tế - xã hội Tây Âu từ thế kỉ XIII đến thế kỉ XVI

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu được những biến đổi quan trong nhất về kinh tế - xã hội ở Tây Âu thế kỉ XIII đến thế kỉ XVI.

b. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS đọc thông tin mục 1 SGK tr.18, 19, làm việc theo cặp đôi và trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: HS nêu và ghi được vào vở những biến đổi quan trong nhất về kinh tế - xã hội ở Tây Âu thế kỉ XIII đến thế kỉ XVI.

d. Tổ chức hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, HS đọc thông tin mục 1 SGK tr.18, 19, làm việc theo cặp đôi và trả lời câu hỏi: Hãy chỉ ra những biến đổi quan trong nhất về kinh tế - xã hội ở Tây Âu từ thế kỉ XIII đến thế kỉ XVI.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS đọc thông tin mục 1 SGK tr.18, 19, làm việc theo cặp đôi và trả lời câu hỏi.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện HS trình bày những biến đổi quan trong nhất về kinh tế - xã hội ở Tây Âu thế kỉ XIII đến thế kỉ XVI.

- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới.

1. Những biến đổi về kinh tế - xã hội Tây Âu từ thế kỉ XIII đến thế kỉ XVI

Các công trường thủ công, công ti thương mại, các đồn điền ra đời và ngày càng được mở rộng quy mô. Quan hệ sản xuất tư bản chủ nghĩa đã xuất hiện.

- Giai cấp tư sản ra đời, có thế lực về kinh tế song lại chưa có địa vị xã hội tương xứng. Họ không chấp nhận những giáo lí lỗi thời, muốn xây dựng một nền văn hoá mới đề cao giá trị con người và quyền tự do cá nhân, coi trọng khoa học - kĩ thuật,... để mở đường cho chủ nghĩa tư bản phát triển.

Hoạt động 2: Phong trào văn hóa Phục hưng

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Nêu được những thành tựu tiêu biểu thuộc ba lĩnh vực của Phong trào Văn hóa Phục hưng Văn học – Nghệ thuật – Khoa học tự nhiên. Nêu được thành tựu mà em ấn tượng nhất và giải thích lí do.

- Rút ra được quan điểm của các nhà văn hóa Phục hưng thể hiện qua tư liệu 1, 2.

- Phân tích được ý nghĩa và tác động của Phong trào văn hóa Phục hưng với xã hội Tây Âu.

b. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS đọc thông tin mục 2a, 2b, quan sát Hình 2, 3, đọc mục Kết nối với văn học, Kết nối với nghệ thuật SGK tr.19, 20 và trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: HS nêu và ghi được vào vở những thành tựu, ý nghĩa và tác động của Phong trào văn hóa Phục hưng với xã hội Tây Âu.

d. Tổ chức hoạt động:

…………………………………………..

Hoạt động 3: Phong trào cải cách tôn giáo

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Giải thích được vì sao xuất hiện phong trào cải cách tôn giáo.

- Trình bày được nội dung của phong trào cải cách tôn giáo.

- Trình bày được tác động của phong trào cải cách tôn giáo đối với xã hội Tây Âu thời trung đại.

b. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS đọc thông tin mục 3a, 3b, 3c, quan sát Hình 4, 5, đọc mục Em có biết SGK tr.21, 22 làm việc cá nhân, làm việc cặp đôi và trả lời câu hỏi.

c. Sản phẩm học tập: HS nêu và ghi được vào vở sự xuất hiện phong trào cải cách tôn giáo, nội dung và tác động của phong trào cải cách tôn giáo đối với xã hội Tây Âu thời trung đại.

d. Tổ chức hoạt động:

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: HS củng cố lại kiến thức, tri thức đã học.

b. Nội dung: GV yêu cầu HS trả lời câu 2 phần Luyện tập SGK tr.22; HS vận dụng kiến thức đã học, hoàn thành nhiệm vụ

c. Sản phẩm học tập: HS vẽ được sơ đồ tư duy thể hiện những nét chính của phong trào Cải cách tôn giáo (nguyên nhân, nội dung, tác động).

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: HS củng cố lại kiến thức đã học thông qua dạng câu hỏi thực hành, sưu tầm tư liệu, chơi trò chơi.

b. Nội dung: GV nêu yêu cầu; HS vận dụng hiểu biết thực tế để chơi trò chơi; HS thực hành sưu tầm tư liệu và thuyết trình theo sự hướng dẫn của GV.

c. Sản phẩm học tập:

- HS tham gia trò chơi Ai hiểu biết hơn và trả lời được tên các nhà cải cách tiêu biểu trong phong trào Văn hóa Phục hưng.

- HS sưu tầm để giới thiệu (theo cách của em) về một công trình/ tác phẩm/ nhà văn hoá thời Phục hưng mà em ấn tượng nhất.

d. Tổ chức thực hiện:

Nhiệm vụ 1: Chơi trò chơi “Ai hiểu biết hơn”

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Ai hiểu biết hơn”.

- GV hướng dẫn, phổ biến cách chơi:

+ HS chia thành 2 đội.

+ GV trình chiếu hình ảnh các nhà cải cách tiêu biểu trong phong trào Văn hóa Phục hưng, HS 2 đội đoán tên.

+ Đội nào trả lời chính xác và nhanh nhất, đội đó là người chiến thắng.

- GV trình chiếu hình ảnh:

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS vận dụng hiểu biết thức tế và chơi trò chơi.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời 2 đội chơi trò chơi và trả lời câu hỏi:

+ Hình 1: W. Sếch-xpia.

+ Hình 2: Lê-ô-na đơ Vanh-xi.

+ Hình 3: Xéc-van-téc.

+ Hình 4: Mi-ken-lăng-giơ.

+ Hình 5: Cô-péc-ních.

+ Hình 6: Ga-li-lê.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

Nhiệm vụ 2: Trả lời câu 3 phần Vận dụng SGK tr.22

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV nêu yêu cầu: Sưu tầm tư liệu từ internet và sách báo để giới thiệu (theo cách của em) về một công trình/ tác phẩm/ nhà văn hoá thời Phục hưng mà em ấn tượng nhất.

- GV hướng dẫn HS: Những nội dung giới thiệu cần đảm bảo được:

+ Nếu thành tựu mà HS chọn là một công trình hoặc tác phẩm:

Công trình/tác phẩm đó là gì? Thuộc quốc gia nào?
Giới thiệu về công trình/tác phẩm và tác giả (có thể giới thiệu thêm về sự nghiệp của họ).
Nét đặc sắc của công trình/tác phẩm đó.
Giá trị của công trình/tác phẩm đó trong quá khứ và đối với ngày nay.

+ Nếu thành tựu mà HS chọn là một nhà văn hoá: