Giáo án NLS Ngữ văn 7 kết nối Bài 9: Thuỷ tiên tháng Một
Giáo án NLS Ngữ văn 7 kết nối tri thức Bài 9: Thuỷ tiên tháng Một. Với năng lực số được tích hợp, tiết học sẽ giúp học sinh làm quen và ứng dụng công nghệ, tin học. KHBD này là file word, tải về dễ dàng. Là mẫu giáo án mới nhất năm 2026 để giáo viên dạy tốt môn Ngữ văn 7.
=> Giáo án tích hợp NLS Ngữ văn 7 kết nối tri thức
Các tài liệu bổ trợ
Ngày soạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/…
Bài 9. HÒA ĐIỆU VỚI TỰ NHIÊN
…………………………………………………..
Môn: Ngữ văn 7 - Lớp: ……..
Số tiết: 12 tiết
ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT
TIẾT…: VĂN BẢN 1. THỦY TIÊN THÁNG MỘT
(Thô-mát L. Phrít-man)
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
- HS nhận biết và phân tích được cách triển khai VB thông tin theo quan hệ nhân quả, vừa theo các tầng bậc khác nhau của chuỗi vấn đề được nói tới
- HS nhận biết được ý nghĩa của các chi tiết, số liệu, cước chủ và độ tin cậy của các tài liệu có trích dẫn trong VB thông tin
- HS thấy được những tác động tai hại của hiện tượng biến đối khí hậu đối với sự sống trên Trái Đất.
2. Năng lực
a. Năng lực chung
- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác...
b. Năng lực riêng biệt
- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản Thủy tiên tháng một.
- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về văn bản Thủy tiên tháng một.
- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa văn bản.
- Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật của truyện với các văn bản khác có cùng chủ đề.
c. Năng lực số
- 1.1.TC1a: Sử dụng công cụ số tra cứu số liệu thực tế về biến đổi khí hậu để đối chiếu với văn bản.
- 1.3.TC1a: Đánh giá độ tin cậy của các nguồn tin số về môi trường.
- 6.1.TC1a: Nhận diện cách các hệ thống IoT và cảm biến môi trường thu thập dữ liệu để dự báo hiện tượng "thời tiết cực đoan" như trong bài học.
- 6.2.TC1a: Sử dụng trợ lý AI để phân tích cấu trúc nhân quả của văn bản và mô phỏng các kịch bản biến đổi khí hậu dựa trên dữ liệu đầu vào.
- 6.3.TC1a: Thực hiện đạo đức số: Trích dẫn đúng nguồn các hình ảnh, số liệu khi trình bày về vấn đề môi trường trên không gian mạng.
3. Phẩm chất:
- HS biết lựa chọn và trân trọng cách sống hài hòa với tự nhiên.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
- KHBD;
- Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;
- Tranh ảnh về nhà văn Thô-mát L. Phrít-man;
- Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp;
- Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà;
- Máy tính, máy chiếu.
- Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.
- Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT, Copilot.
2. Chuẩn bị của học sinh:
- SGK, SBT Ngữ văn 7, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi.
- Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho phép) có kết nối Internet.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. KHỞI ĐỘNG
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu giới thiệu bài học
a. Mục tiêu: Nắm được nội dung chủ đề Hòa điệu với tự nhiên và thể loại các tác phẩm có trong chủ đề.
b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến chủ đề Hòa điệu với tự nhiên.
c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức chung về nội dung chủ đề Hòa điệu với tự nhiên.
d. Tổ chức thực hiện:
| HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS | DỰ KIẾN SẢN PHẨM |
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV cho HS đọc phần Giới thiệu bài học trong SHS và nêu câu hỏi: + Đoạn văn thứ nhất giúp em nhận biết được gì về chủ đề của bài học? + Đoạn văn thứ hai cho biết điều gì về loại, thể loại VB sẽ học và những nội dung cần thực hành? + Hãy phát biểu suy luận của em về mối liên hệ giữa chủ đề bài học và loại VB chính cần phải đọc Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS đọc phần Giới thiệu bài học và trả lời câu hỏi. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận hoạt động và thảo luận - GV mời một vài HS trình bày kết quả trước lớp, yêu cầu cả lớp nghe và nhận xét, góp ý, bổ sung. Bước 4: Đánh giá kết quả HS thực hiện nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức è Ghi lên bảng | I. Tri thức ngữ văn 1. Giới thiệu bài học - Chủ đề được giới thiệu trong đoạn văn thứ nhất: tầm quan trọng của những hiểu biết về môi trường và quy luật tự nhiên, của việc lựa chọn thái độ ứng xử phù hợp, hài hòa với tự nhiên. - Nhiệm vụ trọng tâm của bài học được báo trước trong đoạn văn thứ hai: đọc những VB (chủ yếu VB thông tin) có liên quan tới vấn đề môi trường, lễ tục và thực hành viết, nói – nghe dựa trên cơ sở đó. |
Hoạt động 2: Khám phá Tri thức ngữ văn
a. Mục tiêu: Nhận biết được cách khai ý tưởng và thông tin trong văn bản thông tin, văn bản giới thiệu một quy tắc hoặc luật lệ trong trò chơi hay hoạt động, cước chú và tài liệu tham khảo.
b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến chủ đề Hòa điệu với tự nhiên.
c. Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức chung về nội dung chủ đề Hòa điệu với tự nhiên.
d. Tổ chức thực hiện:
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
Hoạt động 3: Đọc văn bản
a. Mục tiêu: Đọc diễn cảm văn bản, xác định được bố cục và nội dung chính của văn bản.
b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi về bố cục, nội dung chính của văn bản Thủy tiên tháng Một.
c. Sản phẩm học tập: HS đọc văn bản, phân chia bố cục, đặt tiêu đề và chỉ ra nội dung chính của văn bản Thủy tiên tháng Một.
d. Tổ chức thực hiện:
| HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS | DỰ KIẾN SẢN PHẨM | NLS |
Nhiệm vụ 1: Đọc văn bản Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV phân công HS đọc (đọc to trước lớp), nhắc các em chủ ý những chỉ dẫn về chiến lược đọc trong các thẻ đặt bên phải VB. Hai chiến lược đọc chủ yếu cần vận dụng là theo dõi và liên hệ. Đối với một VB thông tin đề cập những vấn đề mang tính thời sự, đây là hai chiến lược đọc phù hợp nhất. - GV nhắc HS điều chỉnh về cách đọc đối với các từ mượn tiếng Anh có trong VB (Lưu ý: cách phiên âm nhân danh, địa danh và tên các tác phẩm nước ngoài thể hiện trong VB chỉ đảm bảo độ chính xác tương đối) - GV nhắc HS đọc cước chú, chú ý tính đa dạng của những từ ngữ, nội dung cần cược chú để hiểu thêm về thông tin trong VB. Có thể gợi trước một số câu hỏi về vấn đề này nhằm lưu ý HS việc chuẩn bị cho tiết Thực hành tiếng Việt sau đó. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS đọc bài và thực hiện theo yêu cầu GV. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV mời một vài HS đọc trước lớp, yêu cầu cả lớp lắng nghe và nhận xét Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ - GV nhận xét HS và kết luận Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu bố cục và nội dung chính Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS trao đổi cặp đôi trao đổi: Xác đinh bố cục cho VB và đặt tiêu đề cho phần đó - GV nêu vấn đề cho HS thảo luận, nêu lí lẽ của mình để Chọn trong văn bản một cụm từ có thể khải quát được nội dung chính của văn bản mà tác giả muốn trao đổi qua đó giúp các em hiểu sâu thêm các khía cạnh của vấn đề, đồng thời ý thức được sự thận trọng cần có trong việc lựa chọn từ ngữ nhằm biểu đạt tốt nhất ý muốn nói. - GV yêu cầu HS sử dụng máy tính tra cứu thuật ngữ "Sự nóng lên toàn cầu" và "Thời tiết cực đoan" trên các trang khoa học. - GV yêu cầu HS sử dụng AI hỗ trợ vẽ sơ đồ nhân quả: "Nguyên nhân (Sự nóng lên toàn cầu) -> Hệ quả (Thủy tiên nở sớm, tuyết rơi dày bất thường)". Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS đọc bài và thực hiện theo yêu cầu GV. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV mời các nhóm HS trình bày trước lớp, yêu cầu cả lớp lắng nghe và nhận xét Dự kiến sản phẩm: Các cụm từ biểu đạt nội dung chính: biến đổi khí hậu, sự nóng lên của Trái Đất, sự bất thường của Trái Đất, sự rối loạn khí hậu toàn cầu. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ - GV đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ, chốt kiến thức è Ghi lên bảng - GV kết luận: Việc đặt tiêu đề cho từng phần phân tích không hề mang tín kiên cưỡng, áp đặt. Nó hoàn toàn tương thích, phù hợp với cách trình bày VB thông tin thường thấy trên báo chí hiện nay. - GV chỉnh sửa: Trong số cụm từ các em tìm được, cụm từ “sự nóng lên của Trái Đất” bị chính tác giả cho là không chính xác khi ông tán đồng (trong đoạn 5) những phân tích của nhà nghiên cứu Giôn Hô-đơ-rơn. | II. Tìm hiểu chung 1. Đọc văn bản 2. Bố cục: 3 phần + Phần 1: Đoạn 1: Nêu vấn đề cần thông tin – Cần hiểu thế nào về tính trạng biến đổi khí hậu? + Phần 2: Từ đoạn 2 đến đoạn 5: Đưa thông tin khái quát về “sự bất thường của Trái Đất” do tình trạng biến đổi khí hậu gây nên – Biến đổi khí hậu và những tác động liên hoàn + Phần 3: 2 đoạn cuối: Cung cấp bằng chứng xác thực về “sự bất thường của Trái Đất” – Những báo cáo và con số đầy ám ảnh 3. Nội dung chính - Biến đổi khí hậu - Sự bất thường của Trái Đất - Sự rối loạn khí hậu toàn cầu | 1.1.TC1a: HS sử dụng công cụ số tra cứu số liệu thực tế về biến đổi khí hậu để đối chiếu với văn bản. 6.2.TC1a: HS sử dụng trợ lý AI để phân tích cấu trúc nhân quả của văn bản và mô phỏng các kịch bản biến đổi khí hậu dựa trên dữ liệu đầu vào. |
Hoạt động 2: Khám phá văn bản
a. Mục tiêu:
- Nắm được những thông tin về tác giả, tác phẩm Thủy tiên tháng Một
- Hiểu được đặc điểm bài văn nghị luận, nội dung và nghệ thuật sau khi đọc văn bản Thủy tiên tháng Một.
b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi về bài Thủy tiên tháng Một
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS và kiến thức HS tiếp thu được liên quan đến nêu được một số nét về tác giả Thô-mát L. Phrít-man và bài học Thủy tiên tháng Một.
d. Tổ chức thực hiện:
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..
3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức về văn bản Thủy tiên tháng Một đã học.
b. Nội dung: GV đặt câu hỏi gợi mwor cho HS tham gia trả lời.
c. Sản phẩm học tập: Ý kiến và câu trả lời của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV đặt câu hỏi cho HS tìm hiểu và trả lời: Nêu lên điều có ý nghãi nhất mà em thu nhận được sau khi đọc văn bản này.
- GV không giời hạn nội dung trả lời, hướng dẫn HS xoáy vào hai vấn đề chính:
+ Văn bản giúp em hiểu như thế nào về vấn đề biến đổi khí hậu trên Trái Đất hiện nay?
+ Đọc VB “Thủy tiên tháng Một”, em có thêm kiến thức gì về VB thông tin nó chung (cách triển khai ý tưởng, sử dụng cước chú, tài liệu tham khảo, các số liệu,...)?
- GV nêu vấn đề mới để HS thảo luận: Nếu cần viết một VB thông tin về vấn đề môi trường trên Trái Đất, em có thể viết gì? Hãy phác thảo hướng thực hiện bài viết đó.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc câu hỏi, đua ra ý kiến thảo luận trước lớp theo hướng dẫn của GV.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời một vài HS trả lời, đưa ra ý kiến trước lớp, yêu cầu cả lớp lắng nghe và bổ sung
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV tổng hợp ý kiến, nhận xét và chốt kiến thức.
4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học về bài Thủy tiên tháng Một để giải bài tập, củng cố kiến thức.
b. Nội dung: Sử dụng kiến thức đã học để viết đoạn văn trình bày hiểu biết và suy nghĩ về tác động của biến đổi khí hậu ở vùng miền đang sống.
c. Sản phẩm học tập: Đoạn văn HS viết được.
d. Tổ chức thực hiện:
…………………………………………..
…………………………………………..
…………………………………………..