Kênh giáo viên » Giáo án powerpoint ngữ văn 12 chân trời sáng tạo

Giáo án điện tử Ngữ văn 12 chân trời Bài Ôn tập cuối học kì I

Bài giảng điện tử Ngữ văn 12 chân trời sáng tạo. Giáo án powerpoint Bài Ôn tập cuối học kì I. Giáo án thiết kế theo phong cách hiện đại, nội dung đầy đủ, đẹp mắt, tạo hứng thú học tập cho học sinh. Thầy, cô giáo có thể tham khảo.

Xem: => Giáo án ngữ văn 12 chân trời sáng tạo

Click vào ảnh dưới đây để xem 1 phần giáo án rõ nét

Giáo án điện tử Ngữ văn 12 chân trời Bài Ôn tập cuối học kì I

Hướng dẫn tải giáo án

Các tài liệu bổ trợ khác

Giáo án điện tử Ngữ văn 12 chân trời Bài Ôn tập cuối học kì I

Giáo án và PPT Ngữ văn 11 chân trời Ôn tập cuối học kì 1

Xem toàn bộ: Giáo án điện tử ngữ văn 12 chân trời sáng tạo

CHÀO MỪNG CÁC EM

ĐẾN BUỔI HỌC NÀY!

KHỞI ĐỘNG

Chia sẻ về chủ đề em yêu thích nhất trong chương trình Ngữ văn học kì I.

ÔN TẬP

HỌC KÌ I

NỘI DUNG BÀI HỌC

ÔN TẬP KIẾN THỨC VĂN BẢN ĐỌC

ÔN TẬP KIẾN THỨC TIẾNG VIỆT

ÔN TẬP KĨ NĂNG VIẾT

ÔN TẬP PHẦN NÓI VÀ NGHE

III

ÔN TẬP KIẾN THỨC

VĂN BẢN ĐỌC

kenhgiaovien

Bài giảng và giáo án này chỉ có duy nhất trên kenhgiaovien.com
Bất cứ nơi nào đăng bán lại đều là đánh cắp bản quyền và hưởng lợi bất chính trên công sức của giáo viên.
Vui lòng không tiếp tay cho hành vi xấu.

Zalo: 0386 168 725

THẢO LUẬN NHÓM

Hoàn thành bảng trong câu 1, 2 (SGK tr160).

Nhóm 1

Hoàn thành bảng trong câu 3, 4 (SGK tr160-161).

Nhóm 2

Trả lời câu hỏi

5, 6 (SGK tr161).

Nhóm 3

NHIỆM VỤ NHÓM 1:

Câu 1. Nêu một số dấu hiệu giúp bạn nhận biết phong cách sáng tác của trào lưu, trường phái văn học qua các tác phẩm thơ:

Tác phẩm, tác giả	Phong cách	Một số dấu hiệu nhận biết phong cách sáng tác
Hoàng Hạc lâu (Thôi Hiệu)
Tràng giang (Huy Cận)
Tiếng thu (Lưu Trọng Lư)
Độc “Tiểu Thanh kí” (Nguyễn Du)
Thu điếu (Nguyễn Khuyến)

NHIỆM VỤ NHÓM 1:

Câu 2. Nêu một số dấu hiệu giúp bạn nhận biết phong cách sáng tác của trào lưu, trường phái văn học qua các tác phẩm truyện, kí:

Tác phẩm, tác giả	Phong cách	Một số dấu hiệu nhận biết phong cách sáng tác
Lão Hạc (Nam Cao)
Hai đứa trẻ (Thạch Lam)
Con gà thờ (Ngô Tất Tố)
Cái giá trị làm người (Vũ Trọng Phụng)
Cuộc gặp gỡ tình cờ (Hi-gu-chi I-chi-y-ô)

NHIỆM VỤ NHÓM 2:

Câu 3. Sắp xếp các tác phẩm văn học dưới đây vào ô phù hợp:

Độc “Tiểu Thanh kí” (Nguyễn Du), Thu điếu (Nguyễn Khuyến), Tràng giang (Huy Cận), Tiếng thu (Lưu Trọng Lư); Con gà thờ (Ngô Tất Tố), Cái giá trị làm người (Vũ Trọng Phụng), Chuyện chức phán sự đền Tản Viên (Nguyễn Dữ), Trên đỉnh non Tản (Nguyễn Tuân), Hai đứa trẻ (Thạch Lam), Lão Hạc (Nam Cao).

Văn học trung đại Việt Nam (viết bằng chữ Hán hoặc chữ Nôm)	Văn học hiện đại Việt Nam (viết bằng chữ Quốc ngữ)

NHIỆM VỤ NHÓM 2:

Câu 4. Kẻ bảng sau vào vở, chỉ ra một số dấu hiệu nhận biết thể loại của các văn bản Con gà thờ (Ngô Tất Tố), Cái giá trị làm người (trích Cơm thầy cơm cô, Vũ Trọng Phụng), Trên những chặng đường hành quân (trích Mãi mãi tuổi hai mươi, Nguyễn Văn Thạc).

TT	Văn bản, tác giả	1 số DHNB thể loại của VB
1	Con gà thờ (Ngô Tất Tố)
2	Cái giá trị làm người (trích Cơm thầy cơm cô, Vũ Trọng Phụng)
3	Trên những chặng đường hành quân (trích Mãi mãi tuổi hai mươi, Nguyễn Văn Thạc)

NHIỆM VỤ NHÓM 3:

Câu 5. Nêu một số biểu hiện về đặc điểm thể loại của các văn bản kịch đã học (làm vào vở):

TT	Văn bản, tác giả	1 số DHNB thể loại của VB
1	Màn diễu hành – trình diện quan thanh tra (trích Quan thanh tra, Gô-gôn)
2	Tiền bạc và tình ái (trích Lão hà tiện, Mô-li-e)
3	Thật và giả (trích Con nai đen, Nguyễn Đình Thi)

NHIỆM VỤ NHÓM 3:

Câu 6. Qua các văn bản bi kịch và hài kịch đã học (ở lớp 11 và 12), hãy chỉ ra một số điểm khác biệt giữa hai thể loại này (làm vào vở):

Các yếu tố	Bi kịch	Hài kịch
Xung đột kịch
Hành động kịch
Nhân vật kịch
Ngôn ngữ kịch
Hiệu ứng thẩm mĩ

TRẢ LỜI:

CÂU 1

Tác phẩm,

tác giả

Phong cách

Một số dấu hiệu nhận biết

phong cách sáng tác

Hoàng Hạc lâu (Thôi Hiệu)

Cổ điển.

Thể hiện rõ nhất đặc điểm của phong cách thơ Đường luật: ngôn ngữ hàm súc, giàu sức gợi, hình ảnh thơ giàu tính biểu tượng, sử dụng nhiều điển tích, điển cố.

Tác phẩm, tác giả	Phong cách	Một số dấu hiệu nhận biết phong cách sáng tác
Tràng giang (Huy Cận)	Lãng mạn.	Cách cảm nhận sự việc, tâm trạng bơ vơ, buồn bã phổ biến của cái tôi lãng mạn đương thời.
Tiếng thu (Lưu Trọng Lư)	Lãng mạn.	Bộc lộ tâm trạng u hoài, bâng khuâng trước cảnh sắc mùa thu.
Độc “Tiểu Thanh kí” (Nguyễn Du)	Cổ điển.	Vận dụng điển cố, điển tích trong văn học Trung Hoa, Việt hoá nhiều ngôn ngữ Hán.
Thu điếu (Nguyễn Khuyến)	Cổ điển.	Ngôn ngữ ước lệ, bút pháp thuỷ mặc Đường thi, vận dụng nghệ thuật đối, lấy động tả tĩnh.

CÂU 2

Tác phẩm,

tác giả

Phong cách

Một số dấu hiệu nhận biết

phong cách sáng tác

Lão Hạc

(Nam Cao)

Hiện thực.

Văn bản phản ánh số phận bi thảm, nghèo khổ của người nông dân và hiện trạng xã hội Việt Nam trước CMT8.

Hai đứa trẻ

(Thạch Lam)

Lãng mạn.

Truyện không cốt truyện, bắt đầu bằng những cảm xúc mơ hồ, mong manh của nhân vật; không có diễn biến, cao trào nhưng lại lôi cuốn người đọc.

Tác phẩm, tác giả	Phong cách	Một số dấu hiệu nhận biết phong cách sáng tác
Con gà thờ (Ngô Tất Tố)	Hiện thực.	Văn bản phê phán những hủ tục lạc hậu và sự giả tạo trong xã hội nông thôn.
Cái giá trị làm người (Vũ Trọng Phụng)	Hiện thực.	Văn bản cho thấy sự phân biệt giai cấp gay gắt, tình trạng suy đồi đạo đức và sự chênh lệch giàu nghèo trong xã hội Việt Nam thời kì trước 1945.
Cuộc gặp gỡ tình cờ (Hi-gu-chi l-chi-y-ô)	Lãng mạn.	Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, miêu tả những xúc cảm rung động đầu đời giữa 2 nhân vật trong văn bản.

CÂU 3

Văn học trung đại Việt Nam

(viết bằng chữ Hán hoặc chữ Nôm)

Văn học hiện đại Việt Nam

(viết bằng chữ Quốc ngữ)

Độc “Tiểu Thanh kí” (Nguyễn Du), Thu điếu (Nguyễn Khuyến), Chuyện chức phán sự đền Tản Viên (Nguyễn Dữ), Trên đỉnh non Tản (Nguyễn Tuân).

Tràng giang (Huy Cận), Tiếng thu (Lưu Trọng Lư), Con gà thờ (Ngô Tất Tố), Cái giá trị làm người (Vũ Trọng Phụng), Hai đứa trẻ (Thạch Lam), Lão Hạc (Nam Cao).

CÂU 4

Văn bản, tác giả

Một số dấu hiệu nhận biết thể loại của văn bản

Con gà thờ

(Ngô Tất Tố)

Kể về một sự kiện, nhân vật cụ thể (hai anh em Tỵ và Tý ở làng Xã Đàn).
Có cốt truyện, nhân vật, tình tiết.
Sử dụng các yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận.
Mục đích: Phơi bày sự áp bức, bóc lột của giai cấp thống trị đối với người nông dân trong xã hội phong kiến.

CÂU 4

Văn bản, tác giả

Một số dấu hiệu nhận biết thể loại của văn bản

Cái giá trị

làm người (trích

Cơm thầy cơm cô,

Vũ Trọng Phụng)

Kể về một sự kiện, nhân vật cụ thể.
Có cốt truyện, nhân vật, tình tiết.
Sử dụng các yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận.
Mục đích: Phơi bày sự thối nát, bất công của xã hội thực dân nửa phong kiến, đồng thời thể hiện niềm cảm thông, xót thương cho những kiếp người bất hạnh.

CÂU 4

Văn bản, tác giả

Một số dấu hiệu nhận biết thể loại của văn bản

Trên những chặng đường hành quân (trích Mãi mãi tuổi

hai mươi, Nguyễn Văn Thạc)

Những sự kiện được ghi chép hằng ngày, cẩn thận.
Có đánh số ngày, tháng, năm.
Có địa điểm cụ thể.
Yếu tố phi hư cấu.
Mục đích: Ca ngợi tinh thần lạc quan, yêu đời, ý chí chiến đấu của những người lính trẻ trong cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước.

CÂU 5

Văn bản, tác giả

Một số dấu hiệu nhận biết

thể loại của văn bản

Màn diễu hành – trình diện

quan thanh tra

(trích Quan thanh tra, Gô-gôn)

Có sự xuất hiện của tình huống và xung đột kịch.
Sử dụng thủ pháp trào phúng.
Ngôn ngữ kịch.

Văn bản, tác giả

Một số DHNB thể loại của VB

Tiền bạc và tình ái

(trích Lão hà tiện, Mô-li-e)

Có sự xuất hiện của tình huống hài kịch và xung đột kịch.
Ngôn ngữ gần gũi với đời sống và đậm tính gây cười.
Thủ pháp trào phúng.

Thật và giả

(trích Con nai đen,

Nguyễn Đình Thi)

Có sự xuất hiện của xung đột kịch.
Nhân vật kịch.
Ngôn ngữ kịch.
Thủ pháp trào phúng.

CÂU 6

Các yếu tố	Bi kịch	Hài kịch
Xung đột kịch	Những mâu thuẫn không thể giải quyết, kết thúc bằng sự thảm bại hoặc cái chết của nhân vật.	Phát sinh từ sự sai lệch với chuẩn mực đạo đức và thẩm mĩ.
Hành động kịch	Hệ thống hành động của các nhân vật được tổ chức và kết nối lại, tạo nên sự phát triển của cốt truyện bi kịch.	Hành động của nhân vật, gắn với tình huống hài kịch, thể hiện thủ pháp trào phúng.

Nhân vật kịch	Con người lương thiện, anh hùng, đấu tranh vì mục đích tốt đẹp, lí tưởng cao quý nhưng điều kiện khách quan chưa cho phép thực hiện.	Mọi tầng lớp xã hội đều có cách ứng xử trái với lẽ thường.
Ngôn ngữ kịch	Tỉ lệ độc thoại của nhân vật bi kịch, trong tương quan với đối thoại, thường cao hơn so với các thể loại kịch khác. Lời đối thoại của nhân vật bi kịch có khuynh hướng độc thoại hoá, mang tính tuyên ngôn, hùng biện và biểu cảm sâu sắc.	Gắn liền với đời sống và có yếu tố gây cười.
Hiệu ứng thẩm mĩ	Thủ pháp trào phúng.	TP trào phúng.

ÔN TẬP

KIẾN THỨC TIẾNG VIỆT

Câu 7. Thực hiện các yêu cầu sau:

a. Nêu đặc điểm của ngôn ngữ trang trọng, ngôn ngữ thân mật và cho ví dụ.

b. Nêu đặc điểm và tác dụng của biện pháp nghịch ngữ và cho ví dụ.

Câu 8. Cho ví dụ về lỗi câu mơ hồ, lỗi logic và nêu cách sửa.

THẢO LUẬN NHÓM

CÂU 7

Đặc điểm

Ngôn ngữ trang trọng

Ngôn ngữ thân mật

Tuân theo quy tắc ngữ pháp và cú pháp chặt chẽ. Câu văn thường dài, phức tạp và trau chuốt hơn.
Sử dụng từ ngữ khó, từ lóng, thuật ngữ chuyên ngành.
Tránh sử dụng ngôn ngữ giao tiếp hàng ngày.
Câu văn ngắn gọn, gần gũi, dễ hiểu, không tuân theo các quy tắc ngữ pháp nghiêm ngặt.
Sử dụng từ ngữ thông dụng trong cuộc sống hàng ngày.
Có sử dụng từ ngữ viết tắt và ngôn ngữ trò chuyện.

CÂU 7

Ví dụ

Ngôn ngữ trang trọng

Ngôn ngữ thân mật

“Trong bài diễn thuyết của ông chủ tịch, ông đã phân tích chi tiết về tình hình kinh tế và đề xuất các biện pháp cụ thể để cải thiện tình hình.”

“Chào bạn! Có khỏe không?”

CÂU 7

Biện pháp nghịch ngữ

Kết hợp đơn vị cú pháp đối lập về nghĩa trong mối quan hệ ngữ pháp chính phụ.

Đặc điểm

Tạo sự tương phản giữa các yếu tố trong câu, làm cho câu trở nên thú vị và độc đáo.

Tác dụng

Gây cười; châm biếm nhẹ nhàng hoặc đả kích mạnh mẽ.

CÂU 7

Biện pháp nghịch ngữ

Ví dụ

“Công chúng luôn vỗ tay hoan hô Xuân, còn trên khán đài, đức vua Xiêm đã lộ ra mặt rồng tất cả sự thịnh nộ của vị thiên tử thế thiên hành đạo ở cái nước có hàng triệu con voi.”

(Trích Số đỏ, Vũ Trọng Phụng)

CÂU 8

Lỗi câu mơ hồ

Ví dụ

“Người đàn ông đứng trên cầu nhìn xuống sông.”

Vấn đề

Câu này không rõ người đang đứng trên cầu hay người đang nhìn xuống sông.

Cách sửa

Chia câu thành hai câu riêng biệt: “Người đàn ông đứng trên cầu.” và “Người đàn ông nhìn xuống sông.”

CÂU 8

Lỗi logic

Ví dụ

“Tất cả HS đều thích toán học. An là HS, vậy An thích toán học.”

Vấn đề

Kết luận sai. Dựa vào giả thiết “Tất cả HS đều thích toán học”, không thể kết luận rằng An thích toán học.

Cách sửa

Sửa câu kết luận: “An là HS, nhưng không thể kết luận rằng An thích toán học.”

ÔN TẬP

KĨ NĂNG VIẾT

III

Câu 9. Nêu một số lưu ý về:

a. Cách viết văn bản nghị luận so sánh, đánh giá hai tác phẩm văn học.

b. Cách trình bày so sánh, đánh giá hai tác phẩm văn học.

c. Cách viết bài văn nghị luận về một vấn đề có liên quan đến tuổi trẻ.

d. Cách thuyết trình về một vấn đề liên quan đến cơ hội và thách thức đối với đất nước; cách nghe một bài thuyết trình, nhận xét, đánh giá được nội dung và cách thức thuyết trình.

Lưu ý khi viết bài văn nghị luận so sánh, đánh giá hai TPVH

Xác định mục tiêu bài văn.

Xác định tiêu chí so sánh.

Cung cấp lập luận và chứng cứ.

Cân nhắc luận điểm đối lập.

Tổng kết và đánh giá dựa theo những lưu ý trên.

Lưu ý về cách trình bày so sánh, đánh giá hai TPVH

Khi trình bày cần kết hợp các phương tiện phi ngôn ngữ để bài nói trở nên hấp dẫn.

Giọng nói chuẩn, không ngọng, không ngắc ngứ.

Lựa chọn cách mở đầu và kết thúc gây ấn tượng.

Lưu ý về cách viết bài văn nghị luận về một vấn để có liên quan đến tuổi trẻ

Xác định được vấn đề, đối tượng và mục đích sẽ định viết.

Thu thập những tài liệu liên quan đến vấn đề thông qua sách báo, internet, phiếu khảo sát ý kiến… để phục vụ bài viết.

Sử dụng dẫn chứng, lí lẽ và bằng chứng xác thực để tăng thêm sức thuyết phục cho người đọc.

Lưu ý về cách thuyết trình về một vấn đề liên quan đến cơ hội và thách thức đối với đất nước; cách nghe một bài thuyết trình,

nhận xét, đánh giá được nội dung và cách thức thuyết trình:

Xác định được vấn đề cần thuyết trình.
Lắng nghe góp ý để bài thuyết trình đầy đủ và hoàn thiện hơn.
Phân tích được vấn đề cần trình bày (lí giải mặt tốt/xấu, tác động của vấn đề đến cơ hội phát triển, thách thức đặt ra với đất nước,…).
Sử dụng lí lẽ, bằng chứng thuyết phục.
Nêu được bài học kinh nghiệm.

Câu 10. Chỉ ra một số điểm tương đồng và khác biệt giữa hai kiểu bài: bức thư trao đổi về một vấn đề đáng quan tâm và bức thư trao đổi công việc.

Tương đồng	Vấn đề đáng quan tâm	Công việc
Mục đích giao tiếp	Truyền đạt thông điệp rõ ràng và hiệu quả giữa người viết và người nhận.
Ngôn ngữ thể hiện mối quan hệ	Sử dụng ngôn ngữ thân mật hoặc trang trọng tùy thuộc vào mối quan hệ giữa người viết và người nhận.
Cấu trúc thư	Gồm phần mở đầu (ngày tháng, địa chỉ), phần thân thư (nội dung chính), phần kết thúc (lời chào, chữ kí).

TRẢ LỜI:

Khác biệt	Vấn đề đáng quan tâm	Công việc
Nội dung	Các vấn đề cá nhân, gia đình, xã hội, hoặc tâm tư tình cảm.	Chia sẻ, tâm sự, động viên, hoặc thảo luận về các vấn đề này.
Mục đích	Liên quan đến công việc, kế hoạch, thông tin chuyên ngành, hoặc thảo luận về dự án, công việc cụ thể.	Truyền đạt thông tin, đề xuất, hoặc thống nhất về công việc.

TRẢ LỜI:

Khác biệt	Vấn đề đáng quan tâm	Công việc
Người nhận và mối quan hệ	Thường là người thân, bạn bè hoặc người có mối quan hệ gần gũi với người viết.	Thường liên quan đến đồng nghiệp, cấp trên, hoặc đối tác trong lĩnh vực công việc.
Công việc	Sử dụng ngôn ngữ thân mật, chân thành, thể hiện tình cảm. Có thể sử dụng các biểu cảm cảm xúc.	Sử dụng ngôn ngữ chuyên nghiệp, trang trọng, và tập trung vào thông tin cụ thể.

ÔN TẬP

PHẦN NÓI VÀ NGHE

Câu 11. Nêu một số lưu ý khi tranh luận một số vấn đề có ý kiến trái ngược.

Câu 12. Lập dàn ý cho bài văn nghị luận so sánh, đánh giá hai tác phẩm văn học, sau đó chuyển dàn ý bài viết đó thành dàn ý bài nói.

CÂU 11

Lưu ý

Tôn trọng, lắng nghe ý kiến của người khác.

Tuân thủ các quy tắc chung khi tham gia tranh luận: không được cướp lời khi đội bạn đang tranh luận.

Tập trung thảo luận, tranh luận về các ý kiến, không được chơi xấu bằng chiêu trò công kích.

CÂU 12

Mở bài

Giới thiệu về hai tác phẩm văn học cần so sánh và đánh giá.
Trình bày mục đích của bài viết: so sánh, phân tích, và đánh giá các khía cạnh của hai tác phẩm.

Dàn ý cho bài văn nghị luận:

So sánh và đánh giá hai tác phẩm văn học

Thân bài

1. So sánh về nội dung