Trình bày được những thành tựu tiêu biểu của cách mạng công nghiệp.
Nêu được những tác động quan trọng của cách mạng công nghiệp đối với sản xuất và đời sống xã hội.

2. Năng lực

Năng lực chung:

Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng:

Biết khai thác nội dung và sử dụng kênh hình trong SGK; tìm hiểu thêm từ Internet, sách, báo về những phát minh khoa học – kĩ thuật cũng như tác động của nó đối với cuộc sống hiện nay.
Biết phân tích sự kiện để rút ra kết luận, nhận định, liên hệ thực tế.

Năng lực số:

5.2.TC2b: Áp dụng được các công cụ số khác nhau và các giải pháp công nghệ có thể có để giải quyết nhu cầu.
6.1.TC2a: HS sử dụng công cụ AI hoặc sản phẩm số do GV cung cấp để tiếp nhận thông tin, trả lời câu hỏi đơn giản.
6.2.TC2a: Tối ưu hóa việc sử dụng các công cụ AI để đạt hiệu quả cao hơn.
2.1.TC2a: Lựa chọn được nhiều công nghệ số để tương tác.
2.4.TC2a: Lựa chọn được các công cụ và công nghệ số cho các quá trình hợp tác.
1.1.TC2a: HS tiếp cận, khai thác được thông tin từ nguồn học liệu số dưới sự hướng dẫn của GV.

3. Phẩm chất

Giáo dục HS yêu lao động, say mê với phát minh khoa học – kĩ thuật.
Khâm phục, biết ơn đối với những nhà khoa học và những phát minh về khoa học – kĩ thuật của họ.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên

Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực, KHBD, SHS, SBT Lịch sử và Địa lí 8 – phần Lịch sử.
Phiếu học tập dành cho HS.
Thiết bị dạy học tối thiểu theo quy định chung.
Tranh, ảnh, tư liệu liên quan đến cách mạng công nghiệp do GV sưu tầm.
Máy tính kết nối Internet, máy chiếu (nếu có).
Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.
Bộ câu hỏi trắc nghiệm trên phần mềm Quizizz hoặc Kahoot.

2. Đối với học sinh

SHS Lịch sử và Địa lí 8 – phần Lịch sử.
Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm có liên quan đến nội dung bài học và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
Thiết bị di động/Máy tính/Máy tính bảng kết nối Internet (nếu điều kiện lớp học cho phép).

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

…………………………………………..

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1. Cách mạng công nghiệp Anh

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:

- Nêu được những thành tựu tiêu biểu của cách mạng công nghiệp ở Anh.

- Giới thiệu được thành tựu tiêu biểu nhất của cách mạng công nghiệp Anh theo quan điểm cá nhân và giải thích được vì sao đó là thành tựu tiêu biểu nhất.

b. Nội dung:

- GV tổ chức cho HS quan sát kênh hình và đọc thông tin trong SGK để trả lời câu hỏi: Trình bày những thành tựu tiêu biểu của Cách mạng công nghiệp ở Anh.

- GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi: Theo em, thành tựu nào là tiêu biểu nhất? Vì sao?

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về những thành tựu tiêu biểu của cách mạng công nghiệp Anh và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động 2. Cách mạng công nghiệp lan ra các nước châu Âu và châu Mỹ

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu được những thành tựu tiêu biểu của cách mạng công nghiệp ở Pháp, Đức và Mỹ.

b. Nội dung:

- GV chia HS cả lớp thành 3 nhóm, yêu cầu các nhóm thảo luận, đọc thông tin trong mục 2 và thực hiện nhiệm vụ:

+ Nhóm 1: Hãy nêu những thành tựu tiêu biểu của Cách mạng công nghiệp ở Pháp.

+ Nhóm 2: Hãy nêu những thành tựu tiêu biểu của Cách mạng công nghiệp ở Đức.

+ Nhóm 3: Hãy nêu những thành tựu tiêu biểu của Cách mạng công nghiệp ở Mỹ.

- GV mở rộng kiến thức, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Vì sao ở Pháp, Đức, cách mạng công nghiệp bắt đầu muộn hơn nhưng lại phát triển nhanh hơn?

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về những thành tựu tiêu biểu của cách mạng công nghiệp ở Pháp, Đức và Mỹ và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

Hoạt động 3. Những tác động của cách mạng công nghiệp

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu được tác động tiêu cực và tác động tích cực đối với sản xuất và xã hội.

b. Nội dung:

- GV cho HS khai thác tư liệu, quan sát hình ảnh trong mục, thảo luận cặp đôi và trả lời câu hỏi: Tư liệu và Hình 3.5 cho em biết mặt trái của cách mạng công nghiệp là gì?

- GV chia HS cả lớp thành 4 nhóm (2 nhóm thực hiện cùng 1 nhiệm vụ), thảo luận để thực hiện yêu cầu:

+ Nhóm 1, 2: Trình bày những tác động tích cực của cách mạng công nghiệp đối với sản xuất và xã hội.

+ Nhóm 3, 4: Trình bày những tác động tiêu cực của cách mạng công nghiệp.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về tác động tiêu cực và tác động tích cực đối với sản xuất và xã hội và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức đã học về Cách mạng công nghiệp (nửa sau thế kỉ XVIII – giữa thế kỉ XIX).

b. Nội dung:

- GV cho HS làm Phiếu bài tập trắc nghiệm về Cách mạng công nghiệp (nửa sau thế kỉ XVIII – giữa thế kỉ XIX).

- GV cho HS trả lời câu hỏi bài tập phần Luyện tập SGK tr.18.

c. Sản phẩm: Đáp án của HS và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

…………………………………………..

4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS liên hệ, vận dụng kiến thức đã học về Cách mạng công nghiệp (nửa sau thế kỉ XVIII – giữa thế kỉ XIX).

b. Nội dung: GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức đã học, hiểu biết thực tế về Cách mạng công nghiệp (nửa sau thế kỉ XVIII – giữa thế kỉ XIX) để hoàn thành câu hỏi bài tập 1 phần Vận dụng SGK tr.18.

c. Sản phẩm: Câu trả lời phần Vận dụng của HS và chuẩn kiến thức của GV.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi, trả lời câu hỏi bài tập 1 phần Vận dụng:

Theo em, nếu con người không sáng tạo ra những loại máy móc dùng trong sản xuất hoặc những phương tiện giao thông hiện đại như tàu hỏa, tàu thủy,….thị hoạt động sản xuất và cuộc sống của chúng ta sẽ như thế nào?

- GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi trên cơ sở những hiểu biết về tác động tích cực hoặc tiêu cực của cách mạng công nghiệp đối với đời sống xã hội.

- GV gợi ý cho HS:

Có thể đặt ra và lí giải vấn đề:

+ “Nếu không sáng tạo ra máy móc và các phương tiện giao thông hiện đại thì....” hoặc: “Nhờ tạo ra máy móc và những phương tiện giao thông hiện đại nên....”.

+ Phản biện ý kiến, xuất phát từ những tác động tiêu cực của cách mạng công nghiệp.

Bước 2. HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS liên hệ thực tế và trả lời câu hỏi.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3. Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 1 – 2 cặp đôi nêu quan điểm trước lớp.

- Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, khích lệ HS.

- GV kết luận:

+ Nếu không tạo ra máy móc thì nền sản xuất sẽ không phát triển được, vẫn chủ yếu là sản xuất nông nghiệp, dựa vào sức lao động thủ công, năng suất thấp, phụ thuộc vào thiên nhiên.

+ Nếu không tạo ra các phương tiện giao thông hiện đại (ô tô, tàu hoả, tàu thuỷ,...) thì việc di chuyển, vận chuyển của con người sẽ gặp rất nhiều khó khăn (không thể di chuyển xa và nhanh, vận chuyển khối lượng lớn và nhanh,...).

+ Nền kinh tế - xã hội sẽ không phát triển được; đời sống của con người sẽ rất lạc hậu và thấp kém.

- GV kết thúc tiết học.

* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Ôn lại kiến thức đã học:

+ Những thành tựu tiêu biểu của cách mạng công nghiệp.

+ Những tác động quan trọng của cách mạng công nghiệp đối với sản xuất và đời sống xã hội.

- Hoàn thành câu hỏi bài tập 1 phần Luyện tập và câu hỏi bài tập 2 phần Vận dụng SGK tr.18.

- Làm bài tập Bài 3 – SBT Lịch sử và Địa lí 8, phần Lịch sử.

- Đọc và tìm hiểu trước nội dung Bài 4 – Đông Nam Á từ nửa sau thế kỉ XVI đến giữa thế kỉ XIX.